淺談高中思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)

崔志國

作為政治教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑和培養(yǎng)學(xué)生人格人品的雙重任務(wù)，高中政治課理論性強(qiáng)、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運(yùn)用的好壞，直接關(guān)系到課堂效果。因此，我認(rèn)為作為政治教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面掌握語言技巧。

一、科學(xué)準(zhǔn)確，用語規(guī)范

政治課的理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語較多，對于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對知識點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。如：學(xué)習(xí)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的市場地位和二者在國民經(jīng)濟(jì)中的地位問題，首先要了解二者的市場地位是平等的，都要遵循等價(jià)交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開展平等競爭；但二者在我國基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，讓學(xué)生注意這二者的市場地位和在國民經(jīng)濟(jì)中的地位能更好地區(qū)分它們。

二、奔放豪邁，激情洋溢

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，在這種心境下愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師的這些人之常情當(dāng)中，包含著正直、道理?！币虼?，我們可以用豪放的語言來表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。

三、生動(dòng)形象，深入淺出

生動(dòng)形象是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學(xué)理論抽象、內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來，使學(xué)生更容易理解掌握。還可結(jié)合名言趣聞、社會熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。

在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)常識“銀行的分類”時(shí)，幾家銀行的特點(diǎn)可以這樣概括：

中國人民銀行：銀界舞龍頭，吸儲開源作砥柱。行家行虎步，金融調(diào)控領(lǐng)潮流。

中國建設(shè)銀行：支持貸款住房，走進(jìn)新時(shí)代。扶助成功創(chuàng)業(yè)，迎來大好前程。

中國工商銀行：銀助廠興，聚江攬存成活水。行融資潤，扶工促貿(mào)涌春潮。

中國農(nóng)業(yè)銀行：疏通信貸溝渠，興國擔(dān)大任。拓寬金融領(lǐng)域，支農(nóng)奔小康。

運(yùn)用通俗易懂的打油詩，可把枯燥的知識形象化，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)掌握得更加牢固深刻。

四、節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)語言的表達(dá)，會增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力。首先，恰當(dāng)控制語速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時(shí)語速應(yīng)放慢；分析重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，語速要放慢；一般材料的學(xué)習(xí)，語速可加快。第二，注意語調(diào)的適時(shí)變換。一節(jié)課就像一部電影，有前奏、開始、高潮、結(jié)尾，教師的語調(diào)要隨著教學(xué)過程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化而高低起伏。當(dāng)高興的時(shí)候，要自然地露出微笑，語調(diào)要高一些。悲傷的時(shí)候，語調(diào)要低沉一些。第三，注意語調(diào)的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點(diǎn)的作用?？傊?，語調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng)，是有力的表達(dá)手段，會增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

五、語言簡潔，突出個(gè)性

語言是傳遞教學(xué)思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經(jīng)過認(rèn)真組織、反復(fù)推敲，做到簡潔、條理清晰；若婆婆媽媽的說教會影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對概念、原理的理解偏差。

教師的講課語言應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容加工改造后的知識抒發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)語言的個(gè)性化特色。尤其在一節(jié)課的結(jié)尾，更應(yīng)用簡明的語言來總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

例如在講授價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣概括的：第一個(gè)作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會各生產(chǎn)部門的分配流動(dòng)，即指揮作用，可比喻為“棒子”(指揮棒)；第二個(gè)作用是刺激各商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個(gè)作用是優(yōu)勝劣汰，可比喻為“篩子”。這樣用簡短的六個(gè)字就概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，使學(xué)生對知識的理解更加深刻。

總之，教師的語言藝術(shù)是一個(gè)成功教師的基本素質(zhì)，更是上好政治課的必備手段，作為教師應(yīng)該提高自身的語言技能。