職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學生思想政治教育創(chuàng)新研究

邱立國

[摘 要]如何引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學生就業(yè)技能，是高校人才培養(yǎng)的重要目標，而職業(yè)規(guī)劃視角下開展高校思想政治教育有助于實現(xiàn)高校思想政治教育的突破。該研究從職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學生思想政治教育中的重要作用入手，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃在當前大學生思想政治教育中的現(xiàn)狀，提出了在職業(yè)生涯規(guī)劃指導下創(chuàng)新大學生思想政治教育的辦法。

[關鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；創(chuàng)新

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0104-03

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學生思想政治教育中的重要作用

（一）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學生思想政治教育目標更具體

2004年，中共中央、國務院16號《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，加強和改進大學生思想政治教育，要“以大學生全面發(fā)展為目標”。武漢大學張耀燦教授在《現(xiàn)代思想政治教育學》中指出，思想政治教育的培養(yǎng)目標就是要堅持全面發(fā)展觀，促進人的自由全面發(fā)展。我國高等教育人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)有中國特色的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，也就是說高校畢業(yè)生參加社會主義建設需要在一定的平臺上實現(xiàn)自己的夢想，這也與職業(yè)生涯規(guī)劃殊途同歸。

職業(yè)規(guī)劃是一個重在實踐的過程，不同的階段有具體的目標和實施辦法。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)決策、計劃和路徑、評估與反饋等幾個階段。自我認知與職業(yè)認知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎環(huán)節(jié)，是大學生正確認識“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”“環(huán)境支持或者允許我干什么”等問題。在自我認知和職業(yè)認知上，思想政治教育的功能之一就是要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生把自己的職業(yè)前途與國家的命運緊密聯(lián)系起來，在職業(yè)探索的過程中不斷完善自我。高校要重視對大學生進行公民道德教育，使大學生樹立良好的職業(yè)道德，在滿足學生個性發(fā)展的同時也滿足社會整體共性教育的目標，實現(xiàn)個人目標與社會目標的協(xié)調發(fā)展。

（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學生思想政治教育內(nèi)容更系統(tǒng)

思想政治教育根據(jù)其內(nèi)容的深度可以分為三個層次，從低到高依次為政治教育和思想教育，道德教育和民主法制教育，心理健康教育、審美教育、人文科學教育，社會實踐和現(xiàn)代觀念教育等。在對高校學生培養(yǎng)過程中，這三個層次的教育都必須落到實處，低層次教育服務于高層次教育，高層次教育以低層次教育為切入點，因此這三個方面不可偏廢。

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅包括一部分思想政治教育的內(nèi)容，也體現(xiàn)思想政治教育對大學生教育循序漸進的、逐步深入的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個大學教育的過程，在新生入學階段培養(yǎng)學生的自我認知能力，包括對性格、愛好、能力和價值觀等的自我探索，對自己所處社會環(huán)境的認知，并進行SWOT分析或360度分析，做到知己知彼，確定自己的職業(yè)方向，培養(yǎng)自己的職業(yè)決策能力。這些在大學階段主要體現(xiàn)在學業(yè)規(guī)劃上。隨著學生逐步向高年級發(fā)展，需要進一步對學生進行職業(yè)指導和崗前培訓，幫助其認清就業(yè)形勢，響應國家號召，認清自己的社會責任，樹立正確的擇業(yè)觀，開展擇業(yè)方法、求職技巧、擇業(yè)心理調適等方面的教育。從職業(yè)規(guī)劃的教育目的和內(nèi)容來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅幫助學生進行職業(yè)生涯設計，更幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生思想政治教育的內(nèi)容更加系統(tǒng)。

（三）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學生思想政治教育方法更科學

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育往往就是向大學生進行理論灌輸教育、激勵教育、疏導教育、典型示范教育。這種教育方式把職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在思想政治教育范圍之外，只通過政治理論的教育，其教學效果不會很理想。因此，大學生思想政治教育的方式方法必須與時俱進，了解大學生的實際需要，把思想政治教育融入需要的知識教育中去，以改善大學生思想政治教育的效果。

隨著我國高等教育從精英教育到大眾教育的轉變，大學生進入高校學習，他們最關心的問題是畢業(yè)之后怎樣才能順利地找到一份適合自己的工作，他們也在不斷地主動嘗試去認識自我，主動去培養(yǎng)自己的能力。因此把職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入大學生思想政治教育既是順應教育環(huán)境的變化，也是體現(xiàn)時代的需求，使思想政治教育的方法更科學。

（四）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學生思想政治教育效果更持久

傳統(tǒng)的灌輸式的大學生思想政治教育沒有很強的針對性，所有的學生不管自己的條件如何，所接受的教育信息基本上都是一樣的，也就是說大學階段你該干什么不該干什么的基本依據(jù)就是大學生守則和社會道德與法律，這些主要靠外在的影響力來教育和影響大學生的行為，沒有讓大學生形成內(nèi)化的動力，效果并不持久。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以社會發(fā)展和大學生的具體需要為出發(fā)點，把學生的成長成才需求與社會需求緊密結合起來，形成大學生思想政治教育的內(nèi)在驅動力，形成一個“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”“環(huán)境支持或者允許我干什么”“我該怎么做”的不斷自我激勵、不斷努力實踐的過程。學生在教育者指導下自行制定的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠產(chǎn)生自我激勵和約束作用，有較深遠的影響力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學生思想政治教育問題現(xiàn)狀

21世紀的前10年，我國高校職業(yè)規(guī)劃教育起步工作基本完成，根據(jù)課題組調查資料顯示，目前基本上所有的學校對職業(yè)規(guī)劃教育的重要性都有了一定的認識并且付諸實踐，形成了2003年和2007-2008年的兩個發(fā)展高峰階段，但與美國等發(fā)達國家比起來，我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作還相對落后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平不高影響大學生思想政治教育的效果

一是專門從事高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師數(shù)量不夠。從調查的資料來看，目前從事高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員主要是高校輔導員、專業(yè)教師、心理咨詢室或成長輔導室的教師、院系領導；有1-4位專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師的高校占47%，而沒有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師的高校占12%。從實際情況來看，專職教師數(shù)量不夠，承擔更多職業(yè)規(guī)劃指導的任務落在了兼職當職業(yè)規(guī)劃指導教師的輔導員身上。endprint