同學(xué)們，我的禮物呢？

我的教學(xué)生涯是從小學(xué)開始的。從教第二年的開學(xué)初，我收到教導(dǎo)處的禮物——擔(dān)任一年二班的班主任。對我來說，這是一份工作、一份責(zé)任，更是一份令我渴求已久的禮物。要知道，為人師兩年多，我還從沒當(dāng)過班主任。教導(dǎo)處的這個決定，使我振奮了很多天。我對新學(xué)期的工作充滿了期望。

可是，當(dāng)我走進(jìn)一年二班的時候，我的40位學(xué)生，我遐想中的天使，并沒有像我想象的那樣，唱著好聽的歌等待老師的到來，而是亂哄哄地大聲吵鬧著。我走上講臺，把“安靜”兩個字大聲地重復(fù)了許多遍，他們才逐漸安靜下來，接著就是此起彼伏的告狀聲。

“老師，他剛才拿我的

書……”

“老師，他下課拿我的跳

繩……”

“老師，他老踢我的椅

子……”

于是，語文課的前奏，由激情導(dǎo)入演變?yōu)椤案鏍顚?dǎo)入”。我向他們做了一個“停”的手勢，說：“老師想進(jìn)行一項調(diào)查，上課鈴響之后，大部分同學(xué)都在自覺地唱歌，等著老師的到來，有哪些同學(xué)沒有做到這一點，請舉手！”

教室里很安靜，但是沒有人舉手。我補(bǔ)充著、鼓勵著：“老師喜歡誠實的孩子……”然而我很失望——沒有人舉手。

我接著說：“現(xiàn)在進(jìn)行第二項調(diào)查，哪些同學(xué)以前不遵守紀(jì)律，現(xiàn)在他有決心改正這個缺點。決心改正缺點的同學(xué)，請勇敢地站起來！”

話音剛落，一個小男孩猶豫著、稍顯不安地站了起來。接著，兩個，三個……站起來了一大片。我數(shù)了數(shù)，有19位同學(xué)。我當(dāng)場表揚(yáng)了他們，告訴他們，在成長的路上誰都會犯錯誤，只要勇于改正錯誤，你就會成為優(yōu)秀的人。我把他們的名字記錄下來，說要觀察他們今后的表現(xiàn)。

我的“調(diào)查”措施，有了很好的效果。在上課鈴響之后，我走進(jìn)教室，迎接我的是好聽的童聲小合唱。我很高興，對我的學(xué)生充滿了信心。

可事實上卻沒有這么簡單。在我的課堂上，經(jīng)常有文具盒、書、鉛筆掉到地上的事發(fā)生，更有甚者，有的學(xué)生聽著聽著課，連人帶凳子一起摔倒，引起一片哄笑。只要我轉(zhuǎn)身寫字，臺下就傳出很多學(xué)生拿東西的聲音。

我的臉繃了起來：“我的忍耐是有限度的！”臺下一片安靜。

不自覺間，我每天繃著臉上課，班里的紀(jì)律的確好多了?？墒牵欣蠋煼从?，我們班不像以前那樣活潑了，回答問題的人少了。

我自己又何嘗沒有發(fā)現(xiàn)呢？怎么辦呀？真令人迷茫。

不久以后，我在教育網(wǎng)上看到了一項有趣的班隊活動，其中有個有趣的游戲叫“拋笑”。在游戲中，主持人做微笑、大笑或狂笑狀，然后做一個將自己的笑放到手里的動作，并把自己手中的“笑”拋給合作方。合作方可以是一個人、一組人或全班同學(xué)。接到“笑”的同學(xué)也要做微笑、大笑或狂笑狀，在主持人做出收回“笑”的動作的同時，笑的同學(xué)要立刻忍住笑，而沒有接到“笑”的同學(xué)，想笑也不能笑，否則就是犯規(guī)。

笑，是抓不住的，可是在這個游戲里，它像一樣?xùn)|西，一件可愛的禮物，可以拋來拋去，送來送去，真是太妙了。我要用一用。

于是，在班會課上，久違的笑回到我的臉上。我對同學(xué)們說：“老師愛你們，相信同學(xué)們也愛老師，對嗎？”他們響亮地回應(yīng)著我。

“那么，愿意送老師一樣禮物嗎？”“愿意！”許多同學(xué)不假思索地說。

“這個禮物是什么呢？老師要把它寫到黑板上，一起來看看吧！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫著，同學(xué)們好奇地讀著“安——靜！”我看到許多孩子不好意思地笑了。

“老師也有一樣禮物送給大家！想知道是什么嗎？”我在黑板上寫下了“微笑”。孩子們認(rèn)真地讀著，接著都?xì)g樂地笑起來。我也燦爛地笑著，真誠地對他們說：“老師愿意每天都把微笑送給大家！”

“我們也要每天把安靜送給老師！”許多同學(xué)紛紛表示。

接著，我們愉快地做了“拋笑”這個游戲。大家開心的笑聲像生了翅膀，飛向窗外的藍(lán)天。

在以后的日子里，我們班的紀(jì)律又有了好轉(zhuǎn)。當(dāng)課堂上又出現(xiàn)不該有的響聲時，我不再虎著臉說：“安靜！”而是微笑著問：“同學(xué)們，我的禮物呢？ ”于是，我就可以看到 40雙眼睛一起看著我，40個小腰板兒挺的直直的，40張小嘴掛著可愛的笑。于是，我會情不自禁地笑起來，把我的笑撒向全班，送給每一個孩子！

(作者單位：山東省濟(jì)南市章丘棗園中學(xué) )