求源務(wù)本話閱讀

大慶市2007年中考現(xiàn)代文閱讀題為兩篇課外文章，即《中醫(yī)科學(xué)論》和《寒山寺》。從試題本身和抽取的560份考生試卷來(lái)看，試題從選材到設(shè)題既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“源” ，又關(guān)注到了發(fā)展學(xué)生個(gè)性的“本”，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)以及中考復(fù)習(xí)起到了一定的引領(lǐng)作用。

一、試題評(píng)價(jià)

（一）關(guān)注生活，以人為本。文本閱讀選材符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有”的理念，又有意識(shí)地提醒學(xué)生注意將文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而形成關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活的積極情感。選文淡化文體，兩篇文章涉及不同領(lǐng)域題材，但都貼近生活，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。如，《寒山寺》一文，這篇閱讀材料充分體現(xiàn)了命題人對(duì)“人文精神”的關(guān)注，引導(dǎo)考生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)“心中有詩(shī)意”人生樂(lè)趣的追求。

（二）考查能力，關(guān)注個(gè)性。試題中沒(méi)有刻意考查學(xué)生掌握文體知識(shí)的情況，也沒(méi)有用名詞概念為難學(xué)生，而是強(qiáng)調(diào)精細(xì)的閱讀與個(gè)性的閱讀體驗(yàn)，重在考查學(xué)生理解文本、準(zhǔn)確獲取信息的能力，整體駕馭文本歸納概括的能力，感悟提升以及表達(dá)自己獨(dú)特感悟的能力，自身知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（三）考點(diǎn)合理，賦分恰當(dāng)。題目設(shè)置從形式到內(nèi)容，從文本到延伸都有所關(guān)照。問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，考點(diǎn)輻射全文每個(gè)自然段，既考查學(xué)生整體駕馭文本的能力，又成為下一步閱讀教學(xué)的一個(gè)啟示。試題各題賦分比較合理，打破難題賦高分的常規(guī)思維，既體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，又實(shí)現(xiàn)試題甄別、選拔的使命。

二、卷面分析

（一）閱讀《中醫(yī)科學(xué)論》（有刪節(jié)）（10分）

試題12：第③自然段中“中醫(yī)與西醫(yī)采用了不同的方法認(rèn)識(shí)生命與疾病，同樣走上了正確認(rèn)識(shí)和把握事物認(rèn)知規(guī)律的途徑”，這句話中“中醫(yī)認(rèn)識(shí)和把握事物規(guī)律的途徑”具體指什么？（3分）

分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，做這道題只要抓住題干中的關(guān)鍵句，找準(zhǔn)相關(guān)信息區(qū)域，能上下貫通讀懂文義就能得分。此題得分率很高。

參考答案：運(yùn)用“天人合一”的整體方法即通過(guò)對(duì)事物“現(xiàn)象”的分析整合來(lái)認(rèn)識(shí)事物。（關(guān)鍵詞為“天人合一”、“整體”方法、對(duì)事物“現(xiàn)象”的分析整合。）

試題13：近代以來(lái)，世界上許多醫(yī)學(xué)在西方醫(yī)學(xué)的影響下相繼消亡，中醫(yī)學(xué)為什么能夠繼承而不廢？請(qǐng)從文中找出兩點(diǎn)理由。（2分）

分析：本題仍然考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，和前一題不同的是，需要從整體上，對(duì)全文進(jìn)行高屋建瓴地把握，考查學(xué)生篩選并提取文中信息的能力，還有語(yǔ)言組織能力。學(xué)生得分情況是，260人得分，占46%；300人沒(méi)得分，占54%。失分的原因是：（1）閱讀中把握信息的敏感度不強(qiáng)，關(guān)鍵句、詞一處也找不到。（2）歸納、概括能力欠缺，組織答案語(yǔ)言的能力薄弱。（3）大段抄寫(xiě)原文，有用沒(méi)用的都寫(xiě)。（4）有的學(xué)生放棄回答。

參考答案：（1）中醫(yī)學(xué)是基于中華民族傳統(tǒng)而產(chǎn)生的一種醫(yī)學(xué)，是民族生存和延續(xù)的靈魂。有深厚的文化積淀。（2）中醫(yī)學(xué)有穩(wěn)定的認(rèn)知疾病的方法，與西醫(yī)同樣走上了正確認(rèn)識(shí)和把握事物規(guī)律的途徑，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，可以有效應(yīng)對(duì)“非典”這樣的疾病。（3）保護(hù)中醫(yī)學(xué)是對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、生命與健康的需求和未來(lái)生存的關(guān)注的需要，也是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)、生物與文化多樣性、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)的需要。（答對(duì)兩點(diǎn)得滿分，一點(diǎn)得1分。）

試題14：下面選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．構(gòu)成中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的核心，是對(duì)生命與疾病的認(rèn)識(shí)。而這也是中醫(yī)區(qū)別于其他醫(yī)學(xué)的本質(zhì)特征；B．有興趣并能夠傳承中醫(yī)學(xué)這一傳統(tǒng)的人也在逐漸減少的原因：一方面是西方現(xiàn)代化的影響；另一方面由于需要長(zhǎng)期的實(shí)踐甚至領(lǐng)悟才能真正掌握中醫(yī)學(xué)，人們的眼睛還不夠深遠(yuǎn)；C.中醫(yī)學(xué)起源于西漢時(shí)期劉向等人整理的圖書(shū)，他把中醫(yī)學(xué)分為6大類(lèi)，“方技略”是其中的一大類(lèi)，包含“醫(yī)經(jīng)”、“經(jīng)方”、“房中”、“神仙”4個(gè)類(lèi)別；D.不管是“同病異治”，還是“異病同治”。其中原理是中醫(yī)學(xué)通過(guò)辨“證”來(lái)對(duì)“證”下藥。因?yàn)椤白C”是現(xiàn)象層面的，所以是不斷變化的。同樣的病，在不同的階段和不同的人身上，會(huì)有不同的“證”。

分析：本題也是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，但由于選項(xiàng)內(nèi)容的感性直觀，所以，得分情況比較好。

參考答案：C。

試題15：閱讀下列材料，結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)人們對(duì)中醫(yī)應(yīng)持有的正確態(tài)度。（3分）

材料一根據(jù)報(bào)道：電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的扮演者陳曉旭病亡是因?yàn)榫芙^西醫(yī)治療。與許多人一樣，陳曉旭對(duì)中醫(yī)中藥的認(rèn)識(shí)，存在著許多誤區(qū)，如果相信中醫(yī)能治愈現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治愈不了的疾病，相信中醫(yī)治本，如果效果不佳，那是因?yàn)橹兴幰?jiàn)效

慢……所以，陳曉旭拒絕手術(shù)，一直在吃中藥?！安∏椴灰?jiàn)好轉(zhuǎn)，她就以為是中醫(yī)效果慢”，“雖然知道病情嚴(yán)重，但她對(duì)西醫(yī)療法還是很排斥，堅(jiān)持回家吃中藥”。最終，“林妹妹”被她迷信的中醫(yī)藥誤了寶貴的性命。

材料二從20世紀(jì)80年代中后期至今，中醫(yī)在英國(guó)已逐漸走出唐人街。目前，3 000多家中醫(yī)診所和中藥店遍布英倫三島各大小城鎮(zhèn)，僅倫敦地區(qū)就達(dá)400多家。不少西醫(yī)療效不明顯的病人慕名轉(zhuǎn)求中醫(yī)，中醫(yī)已成為西醫(yī)之外最受英國(guó)人歡迎的輔助醫(yī)療手段。此外，中醫(yī)針灸正融入英國(guó)主流醫(yī)療體系，英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)曾建議衛(wèi)生部將中醫(yī)的針灸列入國(guó)民保健計(jì)劃。

分析：本題以提供材料的形式考查學(xué)生知識(shí)遷移、辯證分析、綜合概括的能力。學(xué)生失分比較多。152人得滿3分，占27.14%。大部分學(xué)生不能得分的原因是不能完全領(lǐng)會(huì)兩則材料的內(nèi)容，側(cè)重針對(duì)材料一回答問(wèn)題，這樣自然造成觀點(diǎn)的片面性。此外，有的學(xué)生不會(huì)辯證看問(wèn)題，語(yǔ)言表述沒(méi)有條理，思維混亂。

參考答案：既要認(rèn)識(shí)到中西醫(yī)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，也要看到它們各自的不足，不應(yīng)抵制或歧視任何一個(gè)。應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)它們，具體問(wèn)題具體對(duì)待，根據(jù)病情選擇適合的方法。（意思對(duì)即可。）

（二）閱讀《寒山寺》（13分）

試題16：“這首詩(shī)如同一股揮之不去的意緒，一直繚繞在我心頭?！弊髡叩男念^為什么一直繚繞著這股意緒？這首詩(shī)對(duì)作者產(chǎn)生怎樣的影響？（4分）

分析：本題考查篩選并提取文中信息的能力。解答這類(lèi)試題要注意相關(guān)的信息區(qū)域，從中篩選并提取有用信息，然后組織答案文字。這一題的相關(guān)信息區(qū)域就在題干引文所在的段落中。失分原因：一是忽視兩問(wèn)，眉毛胡子一把抓。二是不會(huì)組織語(yǔ)言大段抄寫(xiě)原文。三是文本領(lǐng)會(huì)不透，問(wèn)題要求沒(méi)弄清楚。四是語(yǔ)言缺乏邏輯性，多病句。

參考答案：①因失意而長(zhǎng)期浸淫在詩(shī)歌哀婉的意境中。②摒棄種種功利聲名，心靈變得透明純粹。

試題17：“但誰(shuí)能料到，寒山寺居然會(huì)是這樣的呢？”作者游覽寒山寺，在哪些方面感到出人意料？請(qǐng)根據(jù)文章加以概括。（答案文字不超過(guò)40字。）（3分）

分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。相關(guān)內(nèi)容在文章的第5、6、7三段，但三段內(nèi)容各有所側(cè)重。第5段側(cè)重于自己先前的主觀想象，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境與想象有出入；第6段側(cè)重于詩(shī)意的品悟，眼前的景色與詩(shī)意不相同；第7段寫(xiě)本應(yīng)清幽的境界卻如同鬧市，與自己的情趣與追求相異。此題相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大，在5、6、7三段里對(duì)比很鮮明。失分原因：有的沒(méi)有回答出作者意料與現(xiàn)實(shí)的不同點(diǎn)，只寫(xiě)寒山寺的特點(diǎn)。有的學(xué)生3個(gè)側(cè)重點(diǎn)只概括其一或其二。

參考答案：現(xiàn)實(shí)環(huán)境與主觀想象不同，眼前景色與詩(shī)作描寫(xiě)有別，清幽的寺院如同俗世的鬧市。

試題18：“陌生人”的一席話，使“我心一怔，胸境頓時(shí)開(kāi)闊”。作者從“陌生人”的一席話中領(lǐng)悟到了什么？請(qǐng)用你自己的話來(lái)回答。（4分）

分析：本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。照抄原文不符合“用你自己的話來(lái)回答”的要求?！邦I(lǐng)悟”的應(yīng)該是道理，不能還是就事說(shuō)事，因而要對(duì)原文的敘述有所概括和提升。失分原因：答案要求兩個(gè)要點(diǎn)，即我們不能強(qiáng)求現(xiàn)實(shí)的境界與古詩(shī)的意境相同，我們應(yīng)該珍惜心中那份詩(shī)意的追求。很多學(xué)生只答出一方面的要點(diǎn)，所以得2分的學(xué)生很多。

參考答案：世事變化，我們無(wú)法強(qiáng)求現(xiàn)實(shí)的境界與古人的詩(shī)意相同；在與世俗的抗?fàn)幹?，我們?yīng)該珍惜心中那份美好的詩(shī)意追求。

試題19：文章結(jié)尾又寫(xiě)到詩(shī)人張繼，這樣的安排有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

分析：本題主要考查對(duì)思路的分析和對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞。一是首尾照應(yīng)，二是想象，對(duì)用意要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析。此題64人得滿2分，占11.45%。失分原因是，有的找不到答題的切入點(diǎn)，答題不著邊際；有的不認(rèn)真讀題，想當(dāng)然地去聯(lián)系實(shí)際談感想；有的不能從形式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行回答。

參考答案：①文章開(kāi)頭從張繼的詩(shī)歌說(shuō)起，結(jié)尾又寫(xiě)到張繼，首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。②想象詩(shī)人贊賞“我”的看法，對(duì)文章主旨作了進(jìn)一步的肯定，也使文章更富有情趣美。

三、幾點(diǎn)思考

《中醫(yī)科學(xué)論》滿分10分， 8分以上310人，占55.36%，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生得滿分。《寒山寺》滿分13分，10分以上只有19人，占3.39%，很多學(xué)生4分題只得2分，甚至1分，3分題得1分，有的不得分。

綜合看兩道閱讀題，從問(wèn)題設(shè)置到答題效果，都有值得我們思考的地方。

首先，從設(shè)題角度看，命題思路呈現(xiàn)一致性：每道大題的第一小題（12題和16題），都是從文章前半部分的某一段設(shè)題，信息區(qū)域明確，方便學(xué)生回答，并且分值都很可觀（12題3分和16題4分），這樣的設(shè)置既符合一般人的心理認(rèn)知規(guī)律，又關(guān)注到了考生的考場(chǎng)心理。接下來(lái)的其他問(wèn)題13題和14題、17題和18題都需要在把握全文內(nèi)容的前提下做答。最后兩道小題，15題和19題也都是在全文基礎(chǔ)上考查學(xué)生綜合能力。上述的試題設(shè)置程序切合教學(xué)過(guò)程中對(duì)一篇文章的學(xué)習(xí)流程，這一點(diǎn)，提示我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知的“序”。

其次，引發(fā)我們進(jìn)行深度思考的是：設(shè)題思路一致的兩大閱讀題，學(xué)生的答題效果卻迥異，這是什么原因呢？這里不排除文章題材、體裁的差別，也不排除文章內(nèi)容深淺度以及學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面的差異。但是，從學(xué)生答題思維的流暢性和分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，還有一個(gè)重要原因，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)、技能、技巧和情感、態(tài)度、價(jià)值觀沒(méi)能同步發(fā)展?！吨嗅t(yī)科學(xué)論》一文，內(nèi)容文脈清晰，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從中醫(yī)的起源、發(fā)展，到精髓核心，再到本質(zhì)特征，最后到現(xiàn)狀與未來(lái)。學(xué)生能把這樣的文章理解好，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？一是說(shuō)明學(xué)生的理性思維能力強(qiáng)，二是說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀技能、技巧的訓(xùn)練很有實(shí)效。再看《寒山寺》一文，條理很清晰，但內(nèi)容艱深晦澀，從學(xué)生熟悉的《楓橋夜泊》起筆，引出“我”對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特感受以及“我”參拜寒山寺的意愿，中間部分寫(xiě)“我”終于得游寒山寺，描寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的寒山寺與“我”想象得大相徑庭，在我失落悵惘之際，陌生人的話讓“我”頓開(kāi)胸境，文章以想象夜宿姑蘇會(huì)張繼收尾。閱讀《寒山寺》一文的失分主要在于學(xué)生缺少感悟文章內(nèi)涵的能力，更缺少品味作者情懷的靈動(dòng)。基礎(chǔ)、技能、技巧固然重要，但是永遠(yuǎn)不能替代情感、態(tài)度、價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作固然重要，結(jié)合生活的個(gè)性化閱讀理解同樣重要，書(shū)本知識(shí)固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)更重要。

四、教學(xué)建議

1. 處理好語(yǔ)文教學(xué)中的幾種關(guān)系

①閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)中重閱讀輕寫(xiě)作，集中時(shí)間練寫(xiě)作的情況很普遍，所以建議教師在閱讀中融入寫(xiě)作訓(xùn)練。其實(shí)，一篇閱讀課文或者閱讀材料宏觀上都不外乎兩大知識(shí)要點(diǎn)，即“寫(xiě)了什么”和“怎么寫(xiě)的”，如果這兩個(gè)問(wèn)題得到了切實(shí)的關(guān)注，那么19題得滿2分的學(xué)生可能就會(huì)多些。

②技術(shù)與素養(yǎng)的關(guān)系。在教學(xué)中我們一向重視方法、技能、技巧的訓(xùn)練，尤其是中考復(fù)習(xí)階段，從卷面反映的情況來(lái)看，方法、技能、技巧不是萬(wàn)能的，如閱讀題第18題用自己的話說(shuō)出作者的感悟，需要學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，具備感悟文學(xué)作品的能力，與作品人物心靈對(duì)話的悟性。因此在平時(shí)教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生做文學(xué)、社會(huì)等方面的積累，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生學(xué)文和做人都是必要的。

③課本與考試的關(guān)系。畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)往往受“考什么教什么”所左右，一切教學(xué)都以應(yīng)試為宗旨。如，了解到中考語(yǔ)文文言文閱讀選自課內(nèi)，現(xiàn)代文閱讀材料選自課外，教師在現(xiàn)代文教學(xué)上就匆匆走過(guò)場(chǎng)，而把主要時(shí)間花在文言文復(fù)習(xí)上。殊不知，這種方法，只會(huì)限制學(xué)生的思維，效果往往事倍功半。所以建議教師以課本為立足點(diǎn)，以精學(xué)一文帶動(dòng)一類(lèi)為原則，以課本中的一點(diǎn)輻射到閱讀層面、寫(xiě)作層面、生活層面以及情感的層面。這一做法有助于學(xué)生應(yīng)試，更有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.多做一些小事

畢業(yè)年級(jí)學(xué)生大塊的時(shí)間都用來(lái)上課復(fù)習(xí)，很少有自己的業(yè)余時(shí)間，再加上其他學(xué)科有做不完的習(xí)題，這時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間就顯得很窘迫，所以，建議教師利找時(shí)間做點(diǎn)“小文章”，如，做點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)——觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的事，感受身邊的景；寫(xiě)點(diǎn)小練筆——內(nèi)容自選，長(zhǎng)短不限，隨時(shí)動(dòng)筆；發(fā)點(diǎn)小感慨——家事國(guó)事，大事小事，評(píng)事論理；搞點(diǎn)小活動(dòng)——名人幽默，成語(yǔ)接龍，背誦小比賽等。易于操作的小事很多，可以舒緩學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激活他們沉睡的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生帶著情趣去閱讀，去欣賞，去復(fù)習(xí)，一定會(huì)有大收獲。

（作者單位：大慶市第58中學(xué)）