趣味導(dǎo)入 生動導(dǎo)學(xué)

“物理教學(xué)只有導(dǎo)入設(shè)計得趣味橫生，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生主動探求知識，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受。通過多年的教學(xué)實踐，筆者嘗試了多種趣味導(dǎo)入法，現(xiàn)淺談如下：

一、利用各種電教媒體導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體課件應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)已基本普及。課件集聲音、動畫于一體，特別是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而制作的課件，能較直觀地把教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，吸引學(xué)生注意力，從而使他們很快進入角色，加入到課堂活動中來。

如在“壓力和壓強”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運用多媒體技術(shù)在大屏幕上播放唐僧師徒走到“淤泥國”的情景，師徒4人已陷入淤泥中不能自拔，悟空拔幾根毫毛變幾塊大木板墊在淤泥上救了大家。字幕：“幾塊木板竟如此神奇？”你能解釋這種現(xiàn)象嗎？短短一兩分鐘，就將全班學(xué)生帶入課堂教學(xué)的情景中。

二、以學(xué)生為主體導(dǎo)入

1.游戲?qū)?/p>

游戲符合學(xué)生愛玩好動的心理特點。課前，以游戲的形式開課，“寓教于樂”能起到事半功倍的效果。如導(dǎo)入“力的作用是相互的”一節(jié)時，我叫兩位學(xué)生上講臺，穿上溜冰鞋，面對面站著，甲同學(xué)用力推乙同學(xué)，結(jié)果兩人都向后退去（教師要注意保護），眾人大笑，這樣就在有驚無險、真實有趣的氣氛中導(dǎo)入了新課。

2.討論導(dǎo)入

在教學(xué)“探究串聯(lián)電路電流的特點”時，我故意選兩個規(guī)格不一樣的燈泡先連好一個串聯(lián)電路，接通電源后，讓學(xué)生猜想討論通過兩燈的電流哪個大，原因是什么。當(dāng)學(xué)生爭得激動，誰也不服氣時，我及時點撥，讓他們通過實驗探究真正的結(jié)果，導(dǎo)入新課。這樣通過討論，集中學(xué)生精力，提高學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期目的。

三、教師引導(dǎo)導(dǎo)入

1.趣味實驗導(dǎo)入

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗不僅是發(fā)現(xiàn)、驗證物理規(guī)律的必要手段，奇妙新異的實驗也是調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈求知欲的最佳方法。如在“引言”課上，給學(xué)生做“瓶子‘吞吐’雞蛋”的實驗，一下子就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，為學(xué)好引言、學(xué)好物理奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.熱門話題導(dǎo)入

利用學(xué)生中流傳的熱門話題導(dǎo)入新課，是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。如講“浮力的應(yīng)用”時，正值電影《泰坦尼克號》熱播，我就引用泰坦尼克號導(dǎo)入新課，簡單介紹它的構(gòu)造和它為什么被稱作不會下沉的輪船，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說道：但在首航時悲劇發(fā)生了，它沉沒了，為什么呢？通過今天的學(xué)習(xí)就能知道答案，今天我們就共同來學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”這一節(jié)。學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。

3.懸念導(dǎo)入

處于初中階段的學(xué)生具有強烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)他們的強烈求知欲。如學(xué)習(xí)“簡單的運動”時，引用法國飛行員抓到德國子彈的故事，并提出什么情況下我們也可以順手抓到一顆飛行的子彈的問題設(shè)置懸念進行引入。在講“物體運動和靜止”時，可給學(xué)生講“某列車上飛出一只饅頭，鐵路職工中‘彈’昏倒”的故事設(shè)置懸念進行引

入……

4.詩歌、成語導(dǎo)入

詩歌、成語具有語言精練、合轍押韻、意味深長的特點，適當(dāng)?shù)匕汛蠹沂熘某烧Z、詩歌等引入課堂，可使學(xué)生享受到文學(xué)的美，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，營造生動活潑的課堂氛圍。如講“參考系”時，引用“刻舟求劍”，講“浮力”時引用“曹沖稱象”，把生硬的物理名詞與熟知的故事聯(lián)系起來理解，既加深學(xué)生對成語、詩歌的理解，又使學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，集中學(xué)生注意力。

物理課堂趣味性導(dǎo)課方式還有很多，如聯(lián)系生活經(jīng)驗和現(xiàn)象導(dǎo)入法、魔術(shù)游戲?qū)敕?、情景?dǎo)入法等。只要因勢利“導(dǎo)”，教中“趣導(dǎo)”，由樂趣激發(fā)志趣，變學(xué)生被動接受為主動求知，寓教于樂，寓學(xué)于樂，這才真正做到“課伊始，趣亦生”。

（作者單位：山東省濟南市長清區(qū)職業(yè)中專）