憶·賞·悟

德國教育學家第多斯惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！蓖瑫r新的課程理念又提倡以“學生的發(fā)展”為核心內(nèi)容，這就要求教師在教學設(shè)計上體現(xiàn)引導(dǎo)作用，在教學過程中尊重學生的主體性。以此為理念我的教學設(shè)計如下：

【設(shè)計理念】

根據(jù)“語文課程標準”的基本理念和散文的基本特點，我把《春酒》定為以學生感悟為主的美文欣賞課。還學生主體地位，給學生主動參與的空間，讓他們釋放激情、自主探究，與教師共建生命課堂。

【教材分析】

本單元以民間文化為主題，所選文章趣味盎然、生動豐富。在《春酒》這篇文章中，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和母親的無限追思之情。詩一般的生活織就了詩一般的童年，而作者又用詩一般的語言描繪出這一切，文章處處體現(xiàn)了一種對人性的謳歌和贊美。

【學情分析】

八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下，能夠憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。初中學生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣，使學生與作者達成情感共鳴。

【教學目標及確立依據(jù)】

本文文質(zhì)兼美，含蓄深刻，富有人生意蘊，閱讀時需要調(diào)動一定的人生體驗和積累。新課程倡導(dǎo)合作探究，突出學生的主體作用和 “大語文”觀，并尊重學生的個性化閱讀。同時“語文課程標準”中也提到，要認識中華文化的豐厚博大，發(fā)掘民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界 。

根據(jù)上述內(nèi)容，確定知識與能力目標：充滿感情地朗讀課文，品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章中風俗人情的感受；過程與方法目標：用探究與小組合作交流的學習方式學習本文；情感態(tài)度與價值觀目標：融入作者濃濃的思鄉(xiāng)之情之中，加深熱愛家鄉(xiāng)的情感 。

【重、難點及確立依據(jù)】

本課文字淺顯但意蘊深刻，如果機械地讓學生去分析課文中的情，恐怕學生很難真正投入和理解，無法體會作者對于“八寶酒”的懷念。

因此，本文的教學重點是讓學生學會感悟，感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，透過對語言文字的朗讀與理解來體悟情感。

【教學策略】

引導(dǎo)學生分憶、賞、悟3個步驟來品味文章，并根據(jù)本節(jié)課目標采取相應(yīng)教學策略：創(chuàng)設(shè)情境——朗讀課文——整體感悟——品味鑒賞——情感延伸。

【教學流程】

●創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我先出示一組新年圖片，讓學生伴著輕松歡快的音樂回憶家鄉(xiāng)的春節(jié)有什么習俗？歡騰而熱鬧的新年場景及樂曲激起學生的興趣，由此引入溫州新年有喝春酒的習俗，使學生有了解這一習俗的渴望。

●憶春酒，理情思

首先，我配上“思鄉(xiāng)”的主題音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生很快融入情境，走進作者故鄉(xiāng)的新年。為了調(diào)動學生的朗讀熱情，我又朗誦了一首根據(jù)課文內(nèi)容編寫的小詩：“有一種酒，一點點，就能使你沉醉；有一種情，一點點，就能牽動你的心；有一些人，雖然離去，但你卻難忘他的容顏；有一些事，雖然遙遠，卻又總是記得那么清晰……”每句詩后面都有一個問號。在舒緩的樂曲中，讓學生細讀一遍課文，找出上面問題的答案（春酒——鄉(xiāng)情——母親——童年）。自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。

●賞春酒，品情趣

給學生朗讀體會的時間，同時讓他們找出喜歡的詞句，并進行品讀。以自主與合作探究的方式，讓學生以小組為單位分析文章中詞句，使學生體會到作者細膩溫婉的筆觸。如，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了” （寫出“我”很饞，很喜歡母親的八寶酒）；“可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”（寫出了母親的細心和聰慧。）通過這個過程讓學生進一步了解勤勞聰明、熱情賢惠的母親，體會充滿童真童趣的童年，感受濃得化不開的鄉(xiāng)情。同時教師要隨機應(yīng)變進行點撥、引導(dǎo)，尊重學生的閱讀體驗，開啟學生的思維。

●悟春酒，解鄉(xiāng)愁

思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，但學生缺少相關(guān)的生活體驗，對這一感情理解得不透徹，僅從文本理解還不夠。所以根據(jù)學生的認知特點進行拓展、延伸，調(diào)動學生的情感體驗，深化對文本的理解，使學生從真正意義上領(lǐng)悟思鄉(xiāng)之情。因此，我設(shè)計了幾個問題，以學生做“陽光使者，發(fā)手機短信撫慰作者漂泊的心”開始，然后問學生：“你是否有離家的經(jīng)歷，能否感受到想家是一種什么滋味？”“當你長大離開故鄉(xiāng)時，有哪些事物會讓你時時想著故鄉(xiāng)？”“作為一名游子，你會跟家鄉(xiāng)人說什么？”然后教師順勢提問：“讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著深厚的記憶與懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛，作者把這種深深的思鄉(xiāng)之情，濃濃的懷念之意，集中濃縮在文章的哪一句話里？讓學生找出來，并讀出那種失落，那種追想，那種懷念的心情來?！?/p>

●情感升華，創(chuàng)設(shè)高潮

此時，學生已經(jīng)滿懷熱愛家鄉(xiāng)的激情。我對學生說：“是啊，母親是根，故鄉(xiāng)母親也是根，祖國母親更是根，葉落總要歸根。對故土的眷戀，是任何人無法割舍的情感。許多海外游子，離開故鄉(xiāng)幾十年，聽到呼喚，毅然踏上尋根的歸途！”由對故鄉(xiāng)母親的愛升華到對祖國母親的眷戀，引出回歸主題，用激情的語言調(diào)動學生的情感共鳴。

用短短的40分鐘，師生穿行在春酒的灑香中，感受琦君濃濃的鄉(xiāng)情，我呼喚學生把這一份鄉(xiāng)情銘記！然后欣賞歌曲《望鄉(xiāng)》，一起在音樂聲中去體味醇美的鄉(xiāng)情！

●課堂結(jié)語，余蘊無窮

當學生沉浸在音樂中時，我用深情的語言總結(jié)：“漂泊在外的游子，無論歸鄉(xiāng)的路有多漫長，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的人。也許有一天，你也會背起行囊遠離故鄉(xiāng)，你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的形象清晰而美好地在你的記憶深處閃耀。到那時別忘了這首歌，別忘了我們曾經(jīng)品味過的春酒，愿你揣著鄉(xiāng)愁踏上歸鄉(xiāng)的路，帶回游子的問候與祝福！”

【板書設(shè)計及原因】

為了使春酒的意象具體可感，我設(shè)計了一壇“春酒”。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我把“鄉(xiāng)情”這一主旨鮮明地呈現(xiàn)在板書中，好似在春酒中醞釀而生。春酒的酒香彌漫著，吸引著我們?nèi)テ肺?，于是引出憶、賞、悟3個步驟的學習。

（作者單位：牡丹江市第12中學）