Ｂｌｏｇ（博客）與作文評價等

好的文章不是寫出來的，而是改出來的。批改作文，是語文教師頗為頭痛的事，一個班幾十人，結(jié)果老師是煞費苦心，卻吃力不討好。而通過“Blog”中的交互功能，批改形式發(fā)生變化，除了傳統(tǒng)的批改外，還可以是學(xué)生之間互相批改，甚至是他校教師的批改，這樣就充分利用了各種社會教育資源，起到了很好的效果。在博客空間，批語可以是“留言”，也可以是“評論”，如果作者和批改者同時在線，還可以交互批改。這既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能在一種民主、開放的環(huán)境中使學(xué)生全面參與。在批改的過程中，學(xué)生也可以取長補短，提高鑒賞水平。

學(xué)生在博客上發(fā)表作文之后，我都認真閱讀，做到心中有數(shù)，然后讓學(xué)生本人批改和同學(xué)互批，同時鼓勵家長通過博客對自己孩子的作文發(fā)表評論，最后再由我收集各種評價，進行總評。這樣，學(xué)生既批改了自己的文章，也瀏覽了其他同學(xué)的文章，在老師、家長的幫助下，完善了創(chuàng)作過程，在這過程中學(xué)生的分析能力和解決問題的能力也有了很大的提高。

課堂教學(xué)中的“怪招”（一）

1．一笑解千愁。每次學(xué)校舉行大考后，總會出現(xiàn)一批分數(shù)不理想的學(xué)生。他們的情緒很低落，就等著“挨罵”，可我偏偏不“罵”他們。在學(xué)生起立、師生相互問好后，我沒有立刻請學(xué)生坐下，而是繞教室巡視一圈，且邊走邊輕松地說：“我們今天要做的第一件事就是：微笑!”結(jié)果有一部分學(xué)生先笑了，接著所有人都笑了。我乘勢又問：“我還要看看誰沒站直，誰被這次考試嚇彎了腰?！睂W(xué)生一聽，都站得筆直。“這就對了，不就是一次考試嘛。分數(shù)暫時低一點不要緊，關(guān)鍵是要看今后的努力。”接下來的課上得很順利，學(xué)生都很投入。

2．戲弄課堂。夏日，下午的第一節(jié)課特別難上。剛開始教書時，我硬著頭皮上課，結(jié)果是我上得起勁，學(xué)生卻耷拉著眼皮。后來一想，倒不如先不上課，給學(xué)生講段笑話吧。結(jié)果，這一反常之舉一下子把學(xué)生從困倦中拉了過來!后來，我讓每個學(xué)生都講，每逢下午第一節(jié)課，都準備一個5分鐘以內(nèi)的小節(jié)目。就這樣，我和學(xué)生度過了快樂的夏日。

3．師生易位。剛開始授課時，我總怕自己講得不到位，上課時間除了提問、練習(xí)或讓學(xué)生板演外，幾乎都是我在包辦代替。后來，我反其道而行之，讓學(xué)生和我一起講。我找那些基礎(chǔ)好又善于表達的學(xué)生試講了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生講得比我還好。后來越試越放心了，現(xiàn)在班上敢講課的學(xué)生也越來越多了。后來我才知道，這樣做并不是我的專利，人家魏書生早就這樣做了!

(湖北省襄樊市第20中學(xué)祁中偉)

校驗電能表的檢測

方法：關(guān)閉其他所有電器，只打開已知功率的用電器，比如額定功率為P（Kw）的電水壺一個，用表計時，在t分內(nèi)，測出電能表盤轉(zhuǎn)過n轉(zhuǎn)，在這段時間內(nèi)，所消耗電能w＝Pt/60(kw·h).

計算電能表的轉(zhuǎn)速：N＝60n(r)/Pt（kw·h）.

然后與表盤的參數(shù)n（r/kw·h）相比較，若相等，則準確。

練習(xí)：1.學(xué)校實踐活動小組的同學(xué)想檢測一塊電能表是否準確，電能表表盤如右圖所示，接入電路中的用電器功率為500W，甲同學(xué)打算讓用電器連續(xù)工作5h，通過計算可知，5h后電能表示數(shù)應(yīng)為 ；而乙同學(xué)認為甲同學(xué)用的時間太長，于是他用3min測出表盤轉(zhuǎn)過80轉(zhuǎn)，請你根據(jù)以上信息判斷，甲同學(xué)實驗結(jié)束時電能表示數(shù)與上面的計算結(jié)果相比較，應(yīng)該是 .(填“偏大”、“偏小”或“相等”)

2.李明家的電能表上標有“3600r/kw·h”的字樣，當只讓一只“220V，100W”的電燈亮?xí)r，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速是 r/(kw·h).

（訥河市同心中學(xué)崔勝春）

英語集體備課模式的三個階段

我們推行的集體備課是年級學(xué)科組長負責制，安排業(yè)務(wù)精干、大膽負責、年富力強的教師擔任學(xué)科組長，組織教師實施三階段集體備課。

第一階段，個人初備形成略案。

要求每位教師在集體備課之前，都要通覽教材，以便能夠做到備課時心中有數(shù)。在通覽教材之后，首先由每組的學(xué)科組長就下周的教學(xué)進度進行備課內(nèi)容安排，并且向每位教師扼要說明每節(jié)課的大體授課思路，然后教師根據(jù)自己對教材的把握與理解，將本課時的內(nèi)容形成一個初步的略案。

第二階段，集體研討確定思路。

每個教師所設(shè)計的教案都需要經(jīng)過討論商榷，才能最終定稿。我們主要看各環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)計是否能真正從學(xué)生實際水平出發(fā)，是否能充分激發(fā)學(xué)生興趣，是否能切實提高學(xué)生英語水平。這樣取長補短，達成共識。應(yīng)該說第二階段對于教師來說，是一個學(xué)習(xí)的過程。

第三階段，個體重思形成精案。

經(jīng)過第二階段的反復(fù)商討，每位教師將會對先前的個人備課進行進一步的加工，根據(jù)大家所提的意見，豐富備課內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最終形成精品教案，以備同組教師上課使用。應(yīng)該說，第三階段對于教師來說，是一個成長的過程。

（山東省乳山市海陽所初中于曉娣蘆艷）

平面幾何如何添加輔助線

大家都知道解幾何問題時做輔助線尤為重要，下面就為教師們介紹一個小口訣，以便教學(xué)時應(yīng)用。

輔助線，如何添，找出規(guī)律憑經(jīng)驗。

題中有角平分線，可向兩邊作垂線。

線段垂直平分線，可向兩端把線連。

三角形中兩中點，連結(jié)則成中位線。

三角形中有中線，延長中線同樣長。

成比例，正相似，經(jīng)常要作平行線。

作線原則有一條，證題線段別割斷。

圓外若有一切線，切點圓心把線連。

如果兩圓內(nèi)外切，經(jīng)過切點作切線。

兩圓相交于兩點，一般作它公共弦。

是直徑，成半圓，想做直角把線連。

作等角，添個圓，證明題目少困難。

輔助線，是虛線，畫圖注意勿改變。

（遼寧省撫順市第7中學(xué)閻峰）

用word2007自創(chuàng)書法字帖

只要我們系統(tǒng)中安裝了最新的Microsoft Office 2007，那么就可以利用Word 2007組件中的“書法字帖”模板實現(xiàn)這樣的要求。

第1步：選擇模板

單擊開始按鈕下的“新建”命令，在這里選擇“書法字帖”模板，單擊右下角的“創(chuàng)建”按鈕，然后會進入“增減字符”對話框，默認的書法字體是漢儀趙楷繁，實際上也就是大家熟悉的四大楷體中的柳體（另外三種是趙、顏、歐），如果需要其他字體的話，可以從這個下拉列表框中進行選擇。

第2步：添加練習(xí)字

就像插入字符那樣，只需要在“可用字符”下選擇相應(yīng)的字符，然后單擊“添加”按鈕將其添加到右側(cè)的“已用字符”列表中，比較簡單的辦法是直接雙擊，按下Shift或Ctrl鍵可以復(fù)選連續(xù)或不連續(xù)的字符，確認后這些字符就會出現(xiàn)在Word 2007的編輯窗口中（如圖）。

小提示：自行添加字符的好處是可以根據(jù)自己的需要隨意選擇，唯一的缺點是查找起來不是很方便，可以根據(jù)漢字的讀音進行查找。

第3步：打印書法字帖

你不需要做任何更改，書法字帖中的漢字已經(jīng)被設(shè)置為田字格的空心字，直接打印出來就可以了。

（摘自www.pc371.cn）