夯實(shí)基礎(chǔ) 聯(lián)系實(shí)際 注重探究

黑河市進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)5年，2007年參加中考的考生是課程改革以來的第二屆畢業(yè)生，作為一線教研工作者和物理教師，更關(guān)注的是中考試題的特點(diǎn)與評價的導(dǎo)向。研究2007年中考試題，從中獲得信息，明確評價的導(dǎo)向，指導(dǎo)今后的物理教學(xué)工作、科學(xué)合理、靈活安排2008年的中考復(fù)習(xí)工作。

一、對2007年黑河市中考物理試題的研究

2007年中考物理試卷滿分100分，試卷圖文并茂。題型基本穩(wěn)定，與過去幾年試題比較，將雙項(xiàng)選擇題改為多項(xiàng)選擇題，這樣做減少了學(xué)生猜測答案的幾率，試題具有更好的區(qū)分度。對考生來講，題型的變化增加了答卷的難度。試題編排比較注意低起點(diǎn)、緩坡度；難點(diǎn)比較分散；表述科學(xué)準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，適合學(xué)生閱讀和解答。

試題具有比較廣的覆蓋面?？疾榱恕拔锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)”3個一級主題下14個二級主題中的12個，對教材每一章的內(nèi)容都進(jìn)行了考查。

試題取材緊緊圍繞“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材，并根據(jù)學(xué)生生活背景知識適當(dāng)加深、拓展。在“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”、教材內(nèi)容基礎(chǔ)上改編的試題占63分。如第1題A、C選項(xiàng)取材于教材“小資料”中的數(shù)據(jù)并配以實(shí)物圖片，D選項(xiàng)取材于“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”中的活動建議；10題圖為教材中的原圖；24題取材于教材中的原圖。

全面考查三維目標(biāo)，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，注重科學(xué)探究中過程與方法的考查，關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。除實(shí)驗(yàn)與探究題外，在單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題中涉及“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”中“獨(dú)立操作”部分要求的占13分。在單選題、填空題、綜合應(yīng)用題中有17分考查了與學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。對環(huán)保問題、節(jié)能問題、科技發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行了考查，滲透環(huán)保意識、節(jié)能意識和關(guān)心科技發(fā)展對社會的貢獻(xiàn)等問題。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。

試題密切聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生身邊熟悉的生活現(xiàn)象捕捉試題資源，全卷34道題中有21道題與學(xué)生生活、實(shí)際相聯(lián)系，占63分。

二、考生成績及答卷存在的主要問題分析

（一）考生成績

2007年黑河市愛輝區(qū)參加中考考生1187人，物理成績最高分100分（4人），最低分7分，平均分67.01分。80分以上434人，占考生總數(shù)的36.56%；60分以上771人，占考生總數(shù)的64.95%。

（二）考生答卷存在的主要問題分析

1.基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)

一是對基本概念掌握不牢。如27題：將電流表的“正”、“負(fù)”接線柱寫成“正”、“負(fù)”極；28題“溫度”、“溫差”混淆；29題“漂浮”、“懸浮”混淆。二是基本規(guī)律、基本公式理解不透徹。如32題：將壓力和壓強(qiáng)的概念混淆，壓強(qiáng)計(jì)算公式寫錯。33題：電功、電功率概念混淆；公式列錯；對公式中各物理量應(yīng)針對同一個研究對象沒有正確的理解，在計(jì)算奶奶家電水壺?zé)_一壺水耗電量時，在公式中帶入小明家電水壺的額定功率和奶奶家電水壺?zé)_一壺水用的時間；在計(jì)算時功率、時間單位換算錯誤；在應(yīng)用公式W = Pt計(jì)算燒開一壺水耗電量時，功率單位用kW、時間單位用s，得到的電功單位是kWh等。

2.基本能力欠缺

一是審題不細(xì)、不能完全理解題意。如26題問題1：“當(dāng)蠟燭到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，在透鏡的另一側(cè)的光屏上得到一個倒立的清晰的像，如果他想使光屏上的像變大且清晰，該如何調(diào)整？”題意是調(diào)整后光屏上成的像與目前成的像比較變大且清晰，很多學(xué)生理解成調(diào)整后光屏上成的像比物體大且清晰，導(dǎo)致只有在f2/R進(jìn)行分析。五是知識的遷移能力不夠。當(dāng)出現(xiàn)考生不熟悉的問題情景時，不能很快將學(xué)過的物理知識遷移到新的情景中，將物理知識與實(shí)際問題之間建立聯(lián)系。

三、對中學(xué)物理教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的導(dǎo)向

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材

中考試題注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生能力發(fā)展的根基，必須以扎實(shí)的學(xué)科知識為載體才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程和中考復(fù)習(xí)時，要緊緊抓住“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材。研讀“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)真領(lǐng)會理解當(dāng)中對每一個知識點(diǎn)的具體要求，認(rèn)真對待“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”中的每一個版塊內(nèi)容，包括“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“例”和“活動建議”。準(zhǔn)確理解教材中的基本概念和基本規(guī)律，對知識的內(nèi)涵和外延都要理解透徹，將每一個知識點(diǎn)落到實(shí)處。由于教材的每一個版塊都是中考命題的資源，所以都不能忽視。如，“想想議議”、“想想做做”、“小資料”、“演示”、“探究”、“科學(xué)世界”、“STS”、“動手動腦學(xué)物理”等。在復(fù)習(xí)時，結(jié)合教材，對教材的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购图由?。在?fù)習(xí)時脫離教材而選擇幾本參考資料或練習(xí)冊的做法是不可取的。

（二）密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注知識應(yīng)用

物理課程理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”。 在聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生能力。中考試題很多是以學(xué)生日常生活、科技為背景的，如11題的夾子是學(xué)生日常生活中常用的物品，23題的轎車、31題的電熱毯、33題的電水壺等都是學(xué)生身邊的物理課程資源。13題揭示了機(jī)車的發(fā)展歷程，關(guān)注科技的發(fā)展。在教學(xué)中注重將知識與生活、科技相聯(lián)系，注重知識的應(yīng)用，在面對新的問題情景時能夠迅速建立起與已有物理知識的聯(lián)系，將學(xué)過的物理知識和解決問題的方法迅速遷移到實(shí)際問題中。

（三）注重科學(xué)探究，在“親歷”中培養(yǎng)學(xué)生能力

“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”將“科學(xué)探究”與“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并列，放在同等重要的位置，目的在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，在探究過程中感悟科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。人教版教材中安排了35個學(xué)生“探究”活動，還安排了48個“想想做做”。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好每一個探究，盡量讓每一個學(xué)生都能參與探究的全過程。對于“想想做做”也要提供條件指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做。通過親歷探究過程牢固掌握基本儀器的使用規(guī)則和方法，理解探究的原理，掌握探究的方法。同時在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、從現(xiàn)象上升到總結(jié)概括本質(zhì)的能力，培養(yǎng)交流與合作的能力?？偨Y(jié)研究問題的方法，初中常見的研究物理問題的方法：控制變量法、等效代替法、轉(zhuǎn)換法、圖像法等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑河市教師進(jìn)修學(xué)校）