Ｕｎｉｔ４ “Ｗｅ ｓｈａｒｅ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｗｉｔｈ ｐｌａｎｔｓ ａｎｄ ａｎｉｍａｌｓ”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本話題緊緊圍繞當(dāng)今世界環(huán)境這一主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述和談?wù)撐覀兩娴淖匀画h(huán)境，話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)此感興趣，在話題的學(xué)習(xí)中形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用是這一部分的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（或增加，或刪除，或前后調(diào)整），合理設(shè)置課時(shí)。適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的環(huán)境意識(shí)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞的比較級(jí)和最高級(jí)。能用簡(jiǎn)單的帶有比較級(jí)和最高級(jí)的句子來(lái)描述人或事物，并且在上一學(xué)期第八單元也已出現(xiàn)過(guò)。本單元?jiǎng)t是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固單音節(jié)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。主要學(xué)習(xí)和掌握多音節(jié)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法。這一話題學(xué)生較為感興趣，在教師預(yù)設(shè)的任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)探究合作學(xué)習(xí)，善于歸納、總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)材料，能夠主動(dòng)地在聽(tīng)、說(shuō)、交際和寫(xiě)作中運(yùn)用它們。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

詞匯

sky， nature， cow， sheep， goose， joy， rose， snake， fox， feed， cover， earth， surface， meter， forest， control， rubber， protect，drop， hometown， bear， wolf.

詞組

feed on， in fact， make up.

語(yǔ)法

單音節(jié)、雙音節(jié)和多音節(jié)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法。

功能

能夠運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)流利地描述人或物。

話題

自然，動(dòng)物與植物，環(huán)保。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

聽(tīng)

聽(tīng)懂談?wù)撟匀坏膶?duì)話或短文，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

說(shuō)

1.能運(yùn)用帶有形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)句描述和談?wù)撟匀慌c動(dòng)植物。

2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單陳述所聽(tīng)、所讀對(duì)話或短文的大意。

讀

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀本單元的生詞、短語(yǔ)和準(zhǔn)確模仿所聽(tīng)對(duì)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.能讀懂對(duì)話或短文，掌握主要信息。

3.能讀懂關(guān)于自然方面的課外閱讀材料。

寫(xiě)

1.能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描寫(xiě)自然與環(huán)保。

2.能將所學(xué)語(yǔ)言組織起來(lái)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的環(huán)境意識(shí)。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)知識(shí)：The Comparative and Superlative forms of Adjectives.

（2）重點(diǎn)話題：Talk about nature， plants and animals.

2. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）比較級(jí)、最高級(jí)構(gòu)成中一些特殊變法的掌握。

（2）掌握比較級(jí)、最高級(jí)的用法。

（3）能夠恰當(dāng)使用所學(xué)知識(shí)對(duì)自然、動(dòng)植物做正確的描述。

五、教學(xué)設(shè)計(jì) ( 就本話題中第一課時(shí)和第四課時(shí)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))

第一課時(shí)：Section A

Step 1：Show the students’ work

提前布置給學(xué)生任務(wù)，讓他們回家上網(wǎng)收集一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)的圖片。課上讓兩組學(xué)生進(jìn)行展示，并用英語(yǔ)來(lái)描述自己的家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己找到的圖片或家鄉(xiāng)的照片做成幻燈片，課上用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也為本課做了背景知識(shí)的鋪墊，而且提高了他們動(dòng)手操作的能力。

評(píng)價(jià)方式：進(jìn)行表情評(píng)價(jià)，用高度的熱情來(lái)鼓舞學(xué)生。如：How beautiful your hometown is!You did excellently today. Good job!

Step 2：Pre-task

幻燈片顯示兩幅圖片，其中一幅有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小河，畫(huà)面清晰，而另一幅也有同樣的事物，但天是灰蒙蒙的，樹(shù)快要死去，被污染的水面上漂浮著死魚(yú)。

Task 1: Compare the pictures and describe them.

（教師預(yù)設(shè)。）

T：Look at these pictures. Which one do you like?

S1: The first one.

T: Why do you think so?

S1: The sky is blue in Picture 1.

T: Yes， you are right. The sky is bluer in the countryside.（教師簡(jiǎn)單介紹比較級(jí)用法。）

Task 2:Discuss the life in the countryside and in the city in groups.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的思考和討論來(lái)激活學(xué)生的大腦和行為，從而激活學(xué)生已有的知識(shí)，引出新知，并易于接受新知。教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

評(píng)價(jià)方式：同學(xué)互評(píng)， 老師點(diǎn)評(píng)。優(yōu)秀的小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 3：Task-cycle

Task 1: Listen and read after the tape， then make up similar dialogues in pairs.

設(shè)計(jì)意圖：在常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力。充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。

評(píng)價(jià)方式：學(xué)生互評(píng)，聽(tīng)懂并都填對(duì)者畫(huà)３朵小紅花，聽(tīng)懂但沒(méi)有寫(xiě)全對(duì)者畫(huà)兩朵小紅花?；韭?tīng)懂，但不會(huì)寫(xiě)的為自己畫(huà)一朵小紅花。教師用英語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

Step 4：Post-task

Task 1:Read the dialogue and underline the key words.

Task 2:Role-play the dialogue.

Task 3:Summarize the usage of the comparative and superlative degrees.

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探求比較級(jí)和最高級(jí)使用規(guī)則的欲望并歸納總結(jié)（即發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題）。小組合作探究過(guò)程中的學(xué)生情感體驗(yàn)，促使其形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，這一部分通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)的說(shuō)的練習(xí)和表演讓學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，大大激發(fā)了他們的興趣。

評(píng)價(jià)形式：歸納語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，總結(jié)出比較級(jí)和最高級(jí)的用法以及它們的6種變法。寫(xiě)得全的小組得一面小紅旗，師生共同評(píng)價(jià)。具體操作：在表演開(kāi)始之前，教師布置學(xué)生觀察任務(wù)，要求學(xué)生注意表演者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表情、聲音大小、語(yǔ)言流暢程度，在各組表演結(jié)束時(shí)，同學(xué)互評(píng)，教師記錄并提出自己的看法。小組得分=學(xué)生評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)。

Step 5：Practice

Task 1: Fill in the form.

Task 2：Talking about Wang Wei’s grandma’s farm using the right forms of adjectives.

Task 3: Listen and choose T or F.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，學(xué)生在整體把握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿句子，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)選優(yōu)秀小記者。

Step6：Homework

T:（教師給出一幅色彩明麗、風(fēng)景較好、有動(dòng)植物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)新詞和它們的比較級(jí)、最高級(jí)寫(xiě)一篇短文。）Look at this picture; please write a short passage by using the new adjectives and their comparative and superlative forms we have studied today.

（二、三課時(shí)考查學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。略。）

第四課時(shí)：Section D

Teaching Procedures:

課前評(píng)價(jià)：對(duì)作業(yè)中學(xué)生所做的幻燈片進(jìn)行小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。以“激勵(lì)式”評(píng)價(jià)為指導(dǎo)思想，注重形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)范圍有個(gè)體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和全班評(píng)價(jià)。最后評(píng)出“最佳制作獎(jiǎng)”。

Step 1：Warming up

Play a game: 組織掰腕子比賽。（挑選兩名身高、體質(zhì)相差很大的學(xué)生進(jìn)行比賽。）

（教師預(yù)設(shè)。）

T:（To class） Who do you think is the stronger， S1 or S2?

Ss: S1 is stronger than S2.

T: Why do you think so?

S3: S1 is taller than S2.

T: Anything else?

S4: S1 is fatter than S2.

T: Else?

S5: S1 is healthier than S2.

(教師宣布比賽開(kāi)始，看同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，究竟誰(shuí)力氣大？公布比賽結(jié)果。再找一名學(xué)生向第一次比賽獲勝者挑戰(zhàn)，實(shí)際比賽結(jié)果再次猜測(cè)比較，讓學(xué)生描述比賽結(jié)果。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)，學(xué)生熱情極高。

Step 2：Pre- task

播放一段節(jié)約用水的flash動(dòng)畫(huà)，引出本課話題，對(duì)人類(lèi)至關(guān)重要的資源——水。

Task: Discuss “What can we use water to do?”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放flash，讓學(xué)生自然想到水對(duì)人類(lèi)的重要性，并通過(guò)討論，運(yùn)用已有知識(shí)為新課的教授做一個(gè)鋪墊。

評(píng)價(jià)方式：由學(xué)生搶答，正確的為小組加兩分，分?jǐn)?shù)最高的被評(píng)為“優(yōu)秀小組”。

Step 3：Task cycle

Task 1: Listen and answer the questions.

Task 2: Find new words and key sentences.

Task 3: Read and retell the passage.

Task 4: Complete the sentences according to the passage.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力與獨(dú)自閱讀的能力。從聽(tīng)、說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，由口頭輸出的流暢性過(guò)渡到筆頭輸出的精確性。

評(píng)價(jià)方式：1.全班評(píng)價(jià)：朗讀是否整齊，聲音是否洪亮。2.個(gè)體評(píng)價(jià)：看誰(shuí)背的最快（記憶能手）。

Step 4：Discussion

T: Just now， we know the importance of water， next， please discuss the following questions about water in groups. Then each group gives their opinions.

（1）Are there rivers and lakes in your hometown/city?

（2）Is the water there dirty or clean? Why?

（3）What should we do to keep the water clean?

（4）What should we do to save every drop of water?

(把學(xué)生分成4人一組，討論這些問(wèn)題，然后每組派一人匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。)

設(shè)計(jì)意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，并與實(shí)際相結(jié)合，提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無(wú)限激活學(xué)生思維的積極有效的語(yǔ)言輸出方式。

Step 5：Games

(教師組織一個(gè)玩動(dòng)物牌的游戲，游戲過(guò)程是：每位同學(xué)從教師手中抽一張卡，大象力氣最大，其次是老虎、熊貓、猴子、狗、貓等。持有大象卡的學(xué)生到教師那抽序號(hào)卡，當(dāng)然是教師事先準(zhǔn)備好的序號(hào)卡。決定哪位學(xué)生先出。)

（教師預(yù)設(shè)。）

T: Today， let’s play animal cards. The elephant is the biggest of all， then the tiger， the panda， the monkey， the dog， the cat， etc. Every student draws one card from my hand. The student who has an elephant card comes here to draw a number card. We can see who is the first to show his card.

S1:I’m first. A cat.

S2:No， I think my dog is the first.

T: Why do you think so?

S1: Because the cat is smaller than the dog.

S3:Wait， wait， I think my monkey is bigger than the dog. I am the first.

S4:My elephant is the biggest. I am the first.

The group which finishes their cards first is the winner.

(學(xué)生在此活動(dòng)中，可復(fù)習(xí)大量有關(guān)動(dòng)物的詞匯。并復(fù)習(xí)帶有比較級(jí)、最高級(jí)的句子。)

Step 6：Presentation

(留出3分鐘練習(xí)的時(shí)間，另外再用兩分鐘表演，評(píng)出優(yōu)勝者。)

設(shè)計(jì)意圖：此部分內(nèi)容在前面已練過(guò)，學(xué)生可直接操練。所以不需要再鞏固原句式，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中去鞏固所學(xué)的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法。學(xué)以致用，學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Step 7：Listening

Task: Listen to the tape and finish the exercise.

Step 8：Homework

設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)，畫(huà)面要求設(shè)計(jì)獨(dú)特。

Step 9：Enjoy a song

在本課的最后，讓學(xué)生欣賞一首歌曲，歌曲以flash 的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既有音樂(lè)又有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片，讓學(xué)生多方位感受，同時(shí)還可以閱讀歌詞，增加本課的閱讀量。

課后評(píng)價(jià)：統(tǒng)計(jì)課上的評(píng)價(jià)結(jié)果，存入英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)記錄袋中。檢查簽字情況并做點(diǎn)評(píng)。

六、反思

通過(guò)初步嘗試任務(wù)型教學(xué)，我認(rèn)為它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了生生互動(dòng)、關(guān)照兩頭的效果；學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。另外，不足的是課堂容量大，時(shí)間緊，有時(shí)任務(wù)有完不成的情況。只能拿到課下，小組完成。

（作者單位：大慶市新潮學(xué)校）