高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討

摘要：會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其在高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為突出。根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，闡述了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)意義，分析了高等職業(yè)院校中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673－291Ｘ（2008）05－0093－02

會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)環(huán)境的適應(yīng)能力，必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)則更為重要。高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)室手工模擬實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室電算化模擬實(shí)習(xí)、校外教學(xué)基地實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

一、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)基本內(nèi)涵是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，它有三個(gè)方面的特點(diǎn)，一是這樣的應(yīng)用型人才是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的應(yīng)用型人才，是針對(duì)第一線需要培養(yǎng)的，這是培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性。二是全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，這樣的應(yīng)用型人才必須有基本質(zhì)量保證，既要加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，又不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教育。三是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才既不同于普通高等本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的一般技能操作者，這是強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)的類(lèi)型和層次。所以，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)既要根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，適銷(xiāo)對(duì)路，又要根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重基本素質(zhì)提高，更要根據(jù)專業(yè)崗位需求，突出能力培養(yǎng)，從而形成了具有高等職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。而作為高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所培養(yǎng)的人才就應(yīng)定位于擁有一定的理論基礎(chǔ)和智力能力的技術(shù)型、實(shí)用型人才。也就是說(shuō)，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才是擁有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和一定的實(shí)務(wù)操作技能的中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，而對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更是如此。社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求，越來(lái)越趨向綜合化。用人單位不僅要求畢業(yè)生有一定的理論水平，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)正是理論結(jié)合實(shí)際的一種非常好的教學(xué)手段。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化理論教學(xué)效果，而且會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育離不開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和模式，突出高等職業(yè)教育的特色，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)思想

在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上，沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式，重視會(huì)計(jì)理論教學(xué)，忽視手工模擬試驗(yàn)教學(xué)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、成績(jī)?cè)u(píng)定方法不科學(xué)等，影響會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄

從許多高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，開(kāi)設(shè)的手工模擬實(shí)驗(yàn)課程主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少。在課程實(shí)驗(yàn)中，僅涉及到如何進(jìn)行會(huì)計(jì)記錄，忽視對(duì)交易或事項(xiàng)的確認(rèn)，忽視對(duì)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低，主要是會(huì)計(jì)核算實(shí)驗(yàn)，只培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。

2.手工模擬實(shí)驗(yàn)教材不夠完善

實(shí)驗(yàn)教材是教學(xué)輔助工具，但各高職院校使用實(shí)驗(yàn)教材普遍存在一些問(wèn)題，如內(nèi)容狹窄陳舊，與新準(zhǔn)則銜接不夠緊密；缺乏層次性和針對(duì)性，業(yè)務(wù)類(lèi)型單一，不具有代表性，不能很好地反映現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，不能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后，教學(xué)組織過(guò)于粗糙

很多高職院校建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，手工模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谛?nèi)完成，教學(xué)方式往往由指導(dǎo)教師先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)教材中模擬企業(yè)基本概況，然后進(jìn)行建賬，由指導(dǎo)教師進(jìn)行模擬做賬示范，再由學(xué)生自己動(dòng)手操作，最后由指導(dǎo)教師檢查實(shí)習(xí)作業(yè)。該教學(xué)方式形式單一，各步驟執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有建立嚴(yán)格的檢查手段，沒(méi)有建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)作業(yè)，同時(shí)，手工模擬試驗(yàn)停留在一本實(shí)驗(yàn)教材、一套模擬實(shí)驗(yàn)參考答案的狀況，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)造能力。

4.忽視手工模擬實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

作為一名從事會(huì)計(jì)教育的教師，不僅應(yīng)具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，絕大部分青年教師是直接從高校畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)教學(xué)，雖然有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力缺乏，尤其是社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷的缺乏。指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

（一）完善手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制

（1）充分認(rèn)識(shí)手工模擬實(shí)驗(yàn)在高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育中的重要性。為了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，從物質(zhì)條件上，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、設(shè)備購(gòu)買(mǎi)等方面高職院校應(yīng)投入較多的資金，滿足手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。（2）制定符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色的手工模擬實(shí)踐教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，并結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，適時(shí)修改教學(xué)大綱。（3）建立和健全會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度。（4）設(shè)立專職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人員，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的日常管理，配合指導(dǎo)教師手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)具有高等職業(yè)教育特色的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

隨著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)目的的改變及社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化，實(shí)驗(yàn)教材的形式應(yīng)多樣化、靈活化。手工模擬實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)以新準(zhǔn)則為基準(zhǔn)，內(nèi)容上應(yīng)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)例（可以工業(yè)企業(yè)為例），這是核心部分；同時(shí)，還包括會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)工作規(guī)范，會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，會(huì)計(jì)法規(guī)等。通過(guò)手工模擬實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

（三）豐富手工模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩部分，即初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目。初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要表現(xiàn)為單元實(shí)習(xí)，結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的章節(jié)設(shè)計(jì)單元實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能，使學(xué)生及時(shí)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以以一個(gè)跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)為基礎(chǔ)，其子公司有工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)、外商投資、外貿(mào)企業(yè)等幾大模塊，分別模擬，再給出部分母公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣，使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，能熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的需求。

（四）采用靈活多樣的手工模擬實(shí)驗(yàn)形式

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的手工做賬是該實(shí)驗(yàn)的核心部分，可分為個(gè)人手工模擬實(shí)驗(yàn)和專項(xiàng)小組模擬實(shí)驗(yàn)，除了以上手工模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，我們還可以在實(shí)驗(yàn)中不定期開(kāi)展會(huì)計(jì)法規(guī)的專題講座和企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專題講座，講座的內(nèi)容可以是公司或企業(yè)的典型案例或有關(guān)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的體會(huì)等，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)修養(yǎng)。

（五）健全手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度和方法

結(jié)合實(shí)踐能力和素質(zhì)教育的要求，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的控制和調(diào)節(jié)，制定出切實(shí)可行、靈活多樣的考核制度和方法。教師應(yīng)在檢查作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在手工模擬實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。如有條件的，綜合性模擬實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行答辯，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（六）強(qiáng)化手工模擬實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，高等職業(yè)院校應(yīng)有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到企業(yè)、事業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，鼓勵(lì)專業(yè)教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、內(nèi)部審計(jì)師等社會(huì)執(zhí)業(yè)資格考試，豐富試驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，成為“雙師型”教師，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造條件。

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了聘用本校專職指導(dǎo)教師外，我們還可以外聘企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員為校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)教師，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生做會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德等方面的專題講座，加強(qiáng)校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)的趣味性、多樣性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍，葛軍.關(guān)于改革會(huì)計(jì)教育考評(píng)體系的思考[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（10）.

[2]李秀蓮.論會(huì)計(jì)教育的需求與改革[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（4）.

[3]湯壽衍，王海兵.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)符合教育目標(biāo)的會(huì)計(jì)人才[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（3）.

[4]孟祥霞.論教學(xué)型大學(xué)的會(huì)計(jì)教育改革[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（4）.

[5]陳玉榮.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（3）.

[6]瑪麗瑩.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].會(huì)計(jì)之友，2005，（5）.

[7]韓樹(shù)軍.高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的新思維[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.

[8]冷琳.高等財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（12）.