中職計(jì)算機(jī)專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程構(gòu)建的研究

李天和

摘要：本文主要是將就業(yè)導(dǎo)向作為培養(yǎng)學(xué)生的入手點(diǎn)，讓學(xué)生了解筆記本維修的要點(diǎn)，通過(guò)細(xì)化項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)激勵(lì)的市場(chǎng)需求，探尋筆記本維修的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)借助于工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建模式，推動(dòng)中職教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 學(xué)習(xí)情境 工作過(guò)程系統(tǒng)化 中等職業(yè)教育 筆記本電腦維修

目前筆記本電腦的大面積普及，已經(jīng)成為人們?nèi)粘＾k公和生活?yuàn)蕵?lè)的重要工具，所以對(duì)這方面人才的需求量也逐年加大。但是當(dāng)前市場(chǎng)產(chǎn)生這樣的“矛盾”，一方面有大量人才需求，另外一方面學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生不能找到合適的工作。出現(xiàn)上述情況的原因是我國(guó)中職教育不能培養(yǎng)出滿足用戶職位需求的人才，中職教學(xué)課程設(shè)置不甚合理。本文就針對(duì)這一問(wèn)題提出解決措施。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律

中職教學(xué)過(guò)程中更注重于基本規(guī)律，忽視職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)研究了解到人的職業(yè)成長(zhǎng)從新手到專家，要經(jīng)歷5個(gè)階段，不同的階段都有著不同的知識(shí)形式，職業(yè)發(fā)展過(guò)程不是簡(jiǎn)單的從知道到不知道，主要是從完成簡(jiǎn)單工作到完成復(fù)雜工作。職業(yè)工作需要按照工作順序進(jìn)行，系統(tǒng)化的工作過(guò)程能夠適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。

符合學(xué)生的認(rèn)知性

中職學(xué)生的思維模式還集中在形象思維領(lǐng)域內(nèi)，以此為契機(jī)，工作過(guò)程系統(tǒng)化內(nèi)容中，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象，從具體內(nèi)容到概況內(nèi)，讓學(xué)生將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化成隱形知識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。

整合實(shí)踐和理論

在知識(shí)運(yùn)用環(huán)境中能體現(xiàn)出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也就是在具體任務(wù)實(shí)現(xiàn)中能凸顯出來(lái)，不同的過(guò)程其具體的體現(xiàn)模式也不盡相同。因而課程的設(shè)計(jì)以及實(shí)施需要理論性支撐，傳統(tǒng)的記憶主線，不能更多的貫徹實(shí)踐技能，知識(shí)的學(xué)習(xí)要以應(yīng)用為主要前提，掌握理論知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生將理論遷移到實(shí)踐中，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)才能真實(shí)的體現(xiàn)出來(lái)[1]。

筆記本電腦維修的重構(gòu)過(guò)程概述

系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思想

選擇的課程內(nèi)容從整體著眼是一個(gè)完整的過(guò)程，在設(shè)計(jì)中涉及到的不同學(xué)習(xí)情境是微型的工作流程，要求運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，完成教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展不但能培養(yǎng)學(xué)生完整的學(xué)習(xí)思維，更能讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后將項(xiàng)目細(xì)化成不同的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式完成教學(xué)活動(dòng)。

職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域描述

筆記本電腦修理工作的開(kāi)展，主要是幫助顧客解決筆記本電腦的故障，在限定時(shí)間內(nèi)檢查和排除筆記本電腦故障，并運(yùn)用有效的方法進(jìn)行維修，維修時(shí)要標(biāo)注好存在的問(wèn)題，然后做好問(wèn)題記錄，修理過(guò)程中可以分小組開(kāi)展工作，使用專門(mén)的工具診斷以及修復(fù)，安裝時(shí)需要適合安裝標(biāo)注，將完成好的部分做好存檔記錄，保障作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是5S。

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

組裝或者維修筆記本電腦作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用（硬件方向）專業(yè)的專業(yè)課程之一，是計(jì)算機(jī)公司需要招聘計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)人員的技術(shù)要求之一，中職院校開(kāi)展這方面學(xué)習(xí)的主要目的是要通過(guò)初步學(xué)習(xí)，了解筆記本電腦組裝以及維修的要點(diǎn)，學(xué)生要求做到以下幾方面，第一，感性的認(rèn)識(shí)。筆記本電腦的各個(gè)部件，同時(shí)要理解其功能性和各類特點(diǎn)；第二，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拆裝要求，做好檢查和項(xiàng)目的作業(yè)，詳細(xì)劃分主要的內(nèi)容，更換筆記本電腦內(nèi)的各個(gè)零部件，設(shè)置操作系統(tǒng)，查殺病毒，安裝工具軟件等；第三，記錄清楚完成的工作內(nèi)容，詳細(xì)的劃分各個(gè)要點(diǎn)，做好存檔和評(píng)價(jià)，保障整體的運(yùn)行環(huán)境[2]。

重構(gòu)學(xué)習(xí)情境

情境學(xué)習(xí)能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)者理論能力和其他能力發(fā)展，工作過(guò)程中的系統(tǒng)化過(guò)程主要涉及兩方面：真實(shí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，這兩類環(huán)境最好要體現(xiàn)出一致性原則，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力簡(jiǎn)單的訓(xùn)練或者試驗(yàn)是一方面，另外要在情境和工作過(guò)程系統(tǒng)方面加大力度。通過(guò)多次學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，中職學(xué)生在具體的工作情境中，反思已掌握的經(jīng)驗(yàn)，了解目前的工作現(xiàn)狀，以及需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，做出處理方案，職業(yè)化工作要求中，能力也可能產(chǎn)生遷移。根據(jù)課程設(shè)置要求，可以創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方略，同時(shí)將不同的環(huán)境設(shè)置不同的工作崗位上。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法中開(kāi)展工作過(guò)程系統(tǒng)化課程

職業(yè)成長(zhǎng)要運(yùn)用載體將學(xué)生從低級(jí)發(fā)展帶入高級(jí)發(fā)展階段，這期間最好的載體就是項(xiàng)目教學(xué)法。讓學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)出具體化的形式，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)項(xiàng)目，在工作過(guò)程中通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目教學(xué)法成為主要的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展主要有六個(gè)步驟資訊、決策、計(jì)劃和實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六大模塊，主要是在課堂教學(xué)中融合理論與實(shí)際教學(xué)過(guò)程，這期間能夠不斷的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力[3]。項(xiàng)目教學(xué)法，要重視項(xiàng)目選擇、展示教學(xué)成果、通過(guò)師生評(píng)估、利用現(xiàn)代化的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)手段，完成好項(xiàng)目教學(xué)法。

結(jié)語(yǔ)：開(kāi)展此項(xiàng)研究中能夠感受到，適合于中職教育的工作過(guò)程系統(tǒng)化還存在很多漏洞，目前能夠支撐的成功案例還不是很多，所以工作過(guò)程中系統(tǒng)化課程實(shí)踐教學(xué)有一定的難度。研究中主要是針對(duì)筆記本電腦維修這門(mén)課程，所以很多方面還沒(méi)有涉及到，有部分局限性，同時(shí)要求平均體系進(jìn)行優(yōu)化，更要建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作過(guò)程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓兩者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的穩(wěn)步提升。

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