職業(yè)本科學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)技能證書試點(diǎn)下人才培養(yǎng)實(shí)踐研究成果

盧鹿 吳靜 黃浩

摘要：通過“1+x”證書制度作為橋梁，針對對應(yīng)的專業(yè)資格證書的實(shí)施，觸發(fā)本課題研究的可行性延續(xù)，依托“1+x”實(shí)施方案為達(dá)到畢業(yè)證書+若干職業(yè)資格證的目標(biāo)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方向并結(jié)合行業(yè)與校企合作單位通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設(shè)、學(xué)生持證就業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面達(dá)到書證融合在職業(yè)本科高校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的最終意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;“1+X”技能證書;人才培養(yǎng);實(shí)踐研究

一、研究“1+X”證書對室內(nèi)專業(yè)技能課程的影響與深化

以成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)為例，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)分別以2006年與2016年先后招生，在人才培養(yǎng)模式中兩者主要將培養(yǎng)方向放在設(shè)計(jì)與施工兩大類別中，將理論課時融入80%而實(shí)踐課時相對只有20%，歷屆所畢業(yè)的學(xué)生著重能力偏向設(shè)計(jì)方向，由于設(shè)計(jì)市場變化日新月異在學(xué)校所學(xué)的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)方向相對于市場只是冰山一角，學(xué)生在就業(yè)上出現(xiàn)“不溫不火”的景象，設(shè)計(jì)不夠精通技術(shù)技能方向的施工又相對弱勢，成為目前市內(nèi)專業(yè)“頭重腳輕”的現(xiàn)狀，通過教育部提出“1+X”證書的實(shí)施，針對室內(nèi)專業(yè)的技能課程來說不得不受到相關(guān)的影響，必須改變以往的人才培養(yǎng)方向，技能課程上需要根據(jù)“1+X”證書考核要求加大技能課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時，一方面對人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合，另一方面對核心專業(yè)的技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時“1+X”證書對室內(nèi)專業(yè)技能考核也是對室內(nèi)專業(yè)核心課程調(diào)整人才培養(yǎng)的深化提升。

二、研究“1+X”證書下室內(nèi)專業(yè)教師的能力要求與技能提升

通過“1+X”室內(nèi)技能證書的考核要求，與國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》針對“1+X”證書對職業(yè)本科教師提出的相關(guān)要求明確提出“要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。從政策文件中不難看出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也成為“1+X”證書實(shí)施比不可少的條件，“雙師型”教師成為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要路徑，職業(yè)本科院校對專業(yè)教師在技術(shù)技能培養(yǎng)方面也需要作出相對的要求與調(diào)整，技術(shù)技能一方面市場在要求在校學(xué)生人才另一方面也是在要求各職業(yè)本科院校教師與師資隊(duì)伍的建設(shè)，純學(xué)術(shù)型的教師以及不能滿足職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)的需求，但是又不能缺少學(xué)術(shù)領(lǐng)域有力的師資，所以“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)也成為了當(dāng)前各大職業(yè)院校的重要構(gòu)架方向，“雙師型”教師隊(duì)伍一方面掌握理論知識另一方面精通技能實(shí)踐。同時還能輔助基礎(chǔ)核心課程教學(xué)，培養(yǎng)技術(shù)技能全面的人才，符合市場對人才所需，同時針對“1+X”室內(nèi)技能證書要求，技能的考核與培養(yǎng)是整個“X”證書的關(guān)鍵，你們師資的隊(duì)伍建設(shè)就成為了職業(yè)本科院校的關(guān)鍵點(diǎn)，“雙師型”教師可以來自校企合作方，企業(yè)教師帶來市場最新的技能指導(dǎo)力量，融合當(dāng)前市場所需，將最新的技能、技術(shù)、設(shè)計(jì)、工藝以及材料帶入課堂教學(xué)，結(jié)合“1+X”證書下專業(yè)教師的能力是決定整個人才培養(yǎng)與技能培養(yǎng)最重要的驅(qū)動力量，提高專業(yè)教師技術(shù)技能動力的培養(yǎng)是關(guān)鍵點(diǎn)所在。

三、研究在職業(yè)本科院校中“1+X”證書對室內(nèi)專業(yè)學(xué)生技能與就業(yè)的導(dǎo)向作用

“1+X”證書再個職業(yè)本科院校中實(shí)施通過畢業(yè)證+若干技術(shù)技能證書結(jié)合的方式，證明技術(shù)人才培養(yǎng)成果，一方面對學(xué)生技能技術(shù)能力有相對要求，同時學(xué)生就業(yè)上也多了一塊敲門磚，在高職本科院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要以設(shè)計(jì)師助理、繪圖員、施工監(jiān)理、施工員等方面的就業(yè)選擇，無論從設(shè)計(jì)師助理還是施工監(jiān)理都需要過硬的技術(shù)技能知識，以往在校教學(xué)中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)著重往設(shè)計(jì)師方向培養(yǎng)，所以在課程中往往偏重于設(shè)計(jì)模塊，弱化技能模塊，但是對于技能模塊中也知識針對?？普n程完成相關(guān)施工圖設(shè)計(jì)，并沒有實(shí)際現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)練習(xí)，所以大部分學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)上存在膽怯心理，一方面不敢選擇主干設(shè)計(jì)師崗位，另一方面又對設(shè)計(jì)助理崗位不愿意嘗試，出現(xiàn)了“眼高手低”的現(xiàn)象，往往對口就業(yè)現(xiàn)象就相對較弱。這一方面實(shí)在肖期間課程與人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全統(tǒng)一，另一方面對技術(shù)技能不夠重視出現(xiàn)了高開低走的局面，所以“1+X”證書的實(shí)施，一方面“強(qiáng)迫”室內(nèi)專業(yè)改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)的大方向另一方面“逼迫”室內(nèi)專業(yè)教師往技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)型的方向，從而保證在“1+X”證書下畢業(yè)證與技能證書才是證明高職本科院校培養(yǎng)人才就業(yè)最明確的方式。

四、研究在職業(yè)本科院校中研究“1+X”室內(nèi)技能證書與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合關(guān)系

“1+X”室內(nèi)技能證書考核與人才培養(yǎng)離不開來自行業(yè)、企業(yè)的支持以及共同培養(yǎng)，建筑裝飾行業(yè)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)是提供室內(nèi)專業(yè)最新信息的重要途徑，根據(jù)教育部文件明確提出“1+X”證書試點(diǎn)主要工作在以相關(guān)企業(yè)為中心的指導(dǎo)下實(shí)施，但是試點(diǎn)的單位主要是以職業(yè)院校為主，但是針對室內(nèi)技能證書的考核方式以及考核內(nèi)容更多的都是通過行業(yè)、企業(yè)以及高校專業(yè)共同制定，一方面行業(yè)、企業(yè)給我們帶來了最新的技術(shù)技能指導(dǎo)，另一方面也給我們帶來了“雙師型”教師的師資力量，成為隊(duì)伍建設(shè)的最重要路徑，同時也是解決學(xué)生就業(yè)的重要渠道，所以在職業(yè)本科院校中“1+X”室內(nèi)技能證書與目前建筑裝飾行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)是密不可分的，想要更好的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才無論是哪個專業(yè)都需要和行業(yè)、企業(yè)人才需求相互結(jié)合，才能從根本上達(dá)到校內(nèi)共同培養(yǎng)的目的。

總結(jié)

根據(jù)國家政策文件下對“1+X”試點(diǎn)工作以及證書考核實(shí)施方案對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整主要通過行業(yè)、企業(yè)人才所需、專業(yè)課程與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生持證就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方向做出改革研究目的是為了在高職本科院校中培養(yǎng)一批適合行業(yè)、企業(yè)完全對口的技術(shù)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生持證對口就業(yè)，一方面在校掌握理論知識的同時也針對每門專業(yè)課掌握實(shí)踐技能能力。另一方面在“1+x”證書制度要求下對人才培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)方向同時也對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)鞏固基礎(chǔ)。

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課題服務(wù)于：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)2021年校級科研課題，2021.08-2022.80課題編號：2021KY019，課題名稱：《室內(nèi)設(shè)計(jì)技能證書應(yīng)用推廣研究——以成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)為例》，課題成員組：吳靜、黃浩、黃婧婷、滕琴、邊艷。