走出狹隘的專業(yè)主義的誤區(qū)

專業(yè)的選擇是人生發(fā)展道路上的一件大事，在許多人心目中占據(jù)很重要的地位。在現(xiàn)實(shí)的世界中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)某位學(xué)子選擇了自己比較理想的專業(yè)時，經(jīng)常會表現(xiàn)得欣喜若狂；而當(dāng)他在沒有機(jī)會進(jìn)入自己理想的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)時，經(jīng)常會顯得極度沮喪和焦慮。然而，在我看來，這兩種極端的表現(xiàn)都不足以稱道，因?yàn)閷τ谝幻麑W(xué)子來說，選擇了一個理想專業(yè)，并非真正意味著前途一片光明；而選擇了一個不理想的專業(yè)，也未必真正意味著前途暗淡無光。

專業(yè)的重要性絕非達(dá)到影響個人一生發(fā)展的程度。

毋容置疑，大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，選擇一個“理想的”或者是“熱門的”專業(yè)，對個人發(fā)展和未來就業(yè)會有很大影響，但是這種影響絕非大到人們之想象，達(dá)到最終決定個人一生前途和命運(yùn)的程度。因?yàn)楫?dāng)今世界正處于一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，科技飛速發(fā)展，知識激增呈幾何倍數(shù)態(tài)勢，知識更新速度加快，導(dǎo)致新知識之無限性與學(xué)校教學(xué)時間之有限性之間的矛盾不斷突顯和加劇。與此同時，伴隨產(chǎn)品更新，行業(yè)轉(zhuǎn)型的瞬息萬變，今天的“熱門”專業(yè)，很快會因?yàn)槿瞬艙頂D、過剩而變成“冷門”專業(yè)。另外，任何人一生都不再注定只從事一個專業(yè)或者一個行業(yè)的工作，因此過度迷信專業(yè)和專業(yè)選擇的重要性，尤其將自己所學(xué)專業(yè)與未來可能從事的職業(yè)直接聯(lián)系在一起，似乎顯得越來越不切合實(shí)際。這就是為何國內(nèi)外許多高校將“打破學(xué)科壁壘，淡化專業(yè)界限，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性”作為教育改革的重要目標(biāo)，因?yàn)楦咝９芾砗透母镎邆円呀?jīng)認(rèn)識到：在今天，讓學(xué)生學(xué)習(xí)某個專業(yè)領(lǐng)域知識，不過是一種手段，而并非大學(xué)教育的最終目的。專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所要達(dá)到的最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生：學(xué)會做人、做事；學(xué)會學(xué)習(xí)、思考；學(xué)會以不變應(yīng)萬變。

專業(yè)興趣可以在學(xué)習(xí)過程中慢慢加以培養(yǎng)和改變。

俗話說：“興趣是最好的老師。”如果沒有興趣地進(jìn)入到某個專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的確是一件令人痛苦的事情，但有的時候，我們需要叩問自己：我的“興趣”是一種非理性的感覺，還是一種理性的判斷？這樣叩問之所以必要，是因?yàn)樵谠S多時候，我們對某個專業(yè)的了解是十分有限的，不過人云亦云，隨波從眾，追趕時髦。一旦真正接觸，也許，我們會突然發(fā)現(xiàn)，啊！XX專業(yè)并非如自己原來想象。原來喜歡的專業(yè)也許會變得不那么喜歡，討厭的專業(yè)也許變得不那么討厭。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)校園中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，某個學(xué)生因?yàn)椤氨黄取焙汀盁o奈”而選擇了某個專業(yè)，但卻在學(xué)習(xí)過程中，因逐漸了解之而產(chǎn)生興趣，因興趣漸濃而慶幸自己當(dāng)初的“被迫”和“無奈”。因此，我們在還沒有真正接觸某個專業(yè)之前，切忌輕易得出“我很喜歡”或“我很討厭”的結(jié)論；切忌輕易否定，切忌帶上色“眼鏡”，切忌感情用事。相反，我們要學(xué)會嘗試，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會熱愛！正如羅丹所說：“世界上并非缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛?！彪y道我們對于專業(yè)的認(rèn)識不是這樣嗎？！

專業(yè)選擇并非一次性的，不必過分在意第一次的專業(yè)選擇。

聯(lián)合國教科文組織報告《教育：財富蘊(yùn)藏其中》（1996年）指出，在終身教育的體系中，本科教育基本上屬于一種階段性的教育，而非終結(jié)性的教育。按照這種觀點(diǎn)，本科教育階段仍屬奠定基礎(chǔ)的階段，是一種通識教育，一種素質(zhì)教育。從這個意義上說，雖然專業(yè)的選擇可以極大地滿足個人的興趣和偏好，但任何人都不應(yīng)該過分在意第一次的專業(yè)選擇，因?yàn)闈M足個人興趣的途徑多種多樣。如果本科專業(yè)并非自己所愛，那么我們還可能在碩士或者博士研究生教育階段做出新的選擇，也還可以在攻讀本科學(xué)位的過程中，選修第二專業(yè)，發(fā)展自己專業(yè)之外的興趣。事實(shí)上，我們今天所處的時代是科學(xué)技術(shù)高度分化和高度綜合的時代。一個具有多學(xué)科素養(yǎng)的人往往比那些只具有單一學(xué)科素養(yǎng)的人更加容易獲得成功，做出非凡的成就。我們必須清楚地知道，在本科階段，選擇怎樣的專業(yè)，掌握那些專業(yè)領(lǐng)域的知識本身越來越不太重要，關(guān)鍵在于如何通過專業(yè)學(xué)習(xí)不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和思維能力。在西方，許多著名企業(yè)在聘任職員時越來越不看重應(yīng)聘者的專業(yè)背景，因此就出現(xiàn)這樣一種情況：許多從事商業(yè)活動的人員并非畢業(yè)于商學(xué)院，從事新聞工作的人員并非畢業(yè)于新聞學(xué)院，他們中有許多人都是“所學(xué)非所用”。這些案例似乎在提醒我們：今天的社會越來越需要“通才型”的人才、而不需要過于“專才型”的人才。狹隘的專業(yè)主義觀念萬萬要不得，我們?nèi)f萬不能把自己的選擇限制在某一狹窄的領(lǐng)域，我們必須解放思想，開闊視野，變通思維，全面發(fā)展，最終到達(dá)古人所說的“君子不器”的境界。