對(duì)多媒體教學(xué)效果的調(diào)查與分析

【摘要】隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有越來越重要的地位。通過問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了影響多媒體教學(xué)效果的五個(gè)因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期為教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，教學(xué)效果，問卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097（2007）09—0035—03

一、調(diào)查目的與意義

信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使現(xiàn)代教育技術(shù)朝著智能化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，它促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。其中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，增加了信息傳遞的方式、方法，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。能否熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)已成為信息社會(huì)衡量一名合格教育工作者的條件之一。教育部也將多媒體教學(xué)作為了普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估的一項(xiàng)指標(biāo)，教高廳[2004]21號(hào)文件要求要積極改革教學(xué)方法與手段，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15％，要有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件。

然而，多媒體教學(xué)方式本身并不能直接提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，它只是一種手段，使用得當(dāng)方可提高教學(xué)效果。為了了解多媒體教學(xué)的效果，以及教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，為教學(xué)改革提供一些參考依據(jù)，我們組織進(jìn)行了本次多媒體教學(xué)效果的專項(xiàng)調(diào)查研究。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

我們從某大學(xué)文科院系、計(jì)算機(jī)院系、理科非計(jì)算機(jī)院系共抽取了5個(gè)院、系的大學(xué)本科學(xué)生，采用自填式結(jié)構(gòu)性問卷對(duì)其進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查之前，首先采取小組座談法分別對(duì)一組教師和一組學(xué)生進(jìn)行了訪問，以了解他們對(duì)多媒體教學(xué)手段的意見，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并經(jīng)預(yù)調(diào)查后修改了調(diào)查問卷。

問卷調(diào)查題目包括四個(gè)部分，第一部分是學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接觸情況，第二部分是學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，第三部分是測(cè)試影響多媒體教學(xué)效果的因素，最后一部分是包括被訪者性別、年級(jí)和院系等在內(nèi)的樣本背景資料。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷691份，其中回收有效問卷579份，有效回收率83.8%。我們對(duì)原始數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS11.0軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查樣本分析

本次調(diào)查的被訪者中，文科院系的學(xué)生為32.3%，計(jì)算機(jī)院系的學(xué)生38.5%，理科非計(jì)算機(jī)類學(xué)生29.2%。其中大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生為237人，占40.9%，二年級(jí)學(xué)生為184人，占31.8%，大三學(xué)生145人，約為25%，因調(diào)查時(shí)間接近畢業(yè)生離校時(shí)間，所以本次調(diào)查有效樣本中大四學(xué)生僅為13人，只占2.2%。男生為350人，約占60.4%，女生為229人，占39.6%。

（二）對(duì)多媒體教學(xué)的接觸情況

調(diào)查結(jié)果顯示，接觸多媒體教學(xué)2年以內(nèi)的學(xué)生約為32.1%，其中一年以內(nèi)的只占10.2%，1～2年的為21.9%。接觸多媒體教學(xué)2年以上的學(xué)生累計(jì)約為67.9%，其中2～3年的占22.5%，3～4年的占20.0%，4年以上的為25.4%（見表1）。通過進(jìn)一步的交叉分析，我們還發(fā)現(xiàn)，近64.5%的學(xué)生在上大學(xué)以前已經(jīng)接觸過多媒體教學(xué)方式，這表明許多中小學(xué)已經(jīng)開始實(shí)施多媒體教學(xué)。

本次調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生普遍對(duì)多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)手段較為適應(yīng)。其中8.8%的學(xué)生表示“非常適應(yīng)”，38.0%的學(xué)生表示“比較適應(yīng)”，45.4%的學(xué)生表示“一般”。只有7.7%的學(xué)生由于種種原因表示“不太適應(yīng)”或“很不適應(yīng)”這種教學(xué)方式。（見表2）

（三）學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)

1、對(duì)多媒體教學(xué)的總體評(píng)價(jià)

總體而言，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)還是比較高的，認(rèn)為多媒體教學(xué)利大于弊（見圖1）。其中，9.5%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊”，48.0%的學(xué)生認(rèn)為“利大于弊”，還有28.2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“利弊平衡”。進(jìn)一步的分析表明，文科學(xué)生比理科學(xué)生的評(píng)價(jià)略高一些。這主要是文科的課程更適合多媒體教學(xué)的原因。

2、對(duì)多媒體教學(xué)重要性的認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，5.9%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)“非常重要”，33.9%的學(xué)生認(rèn)為“比較重要”，還有45.4%的學(xué)生感覺多媒體教學(xué)重要性“一般”。僅有14.8%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)“不太重要”或“不重要”。（見圖2）

3、多媒體授課的比例

本次調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為實(shí)行多媒體授課的課程在所有課程中占50%左右的比例比較合適。其中，39.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課的比例為40～60%，24.7%的學(xué)生贊同這一比例應(yīng)為60～80%，還有24.4%的學(xué)生認(rèn)為這一比例在20～40%比較合適。（見圖3）

（四）影響多媒體教學(xué)效果的因素

影響教學(xué)效果的因素可能有許多，而各因素的作用大小也不一樣。為了識(shí)別出最主要的因素，我們使用了因子分析法。因子分析作為一種多元統(tǒng)計(jì)分析方法，可以在盡可能不損失信息或者少損失信息的情況下，將多個(gè)變量減少為少數(shù)幾個(gè)潛在的因子，這幾個(gè)因子可以高度地概括大量數(shù)據(jù)中的信息，這樣既減少了變量個(gè)數(shù)，又同樣地能再現(xiàn)變量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

首先我們?cè)O(shè)計(jì)了30條語句，通過測(cè)試最后選擇了22條，通過5級(jí)Likert量表的形式，請(qǐng)學(xué)生就這些語句進(jìn)行評(píng)價(jià)，5分表示非常同意、4分表示比較同意、3分表示一般、2分表示不太同意、1分表示非常不同意。對(duì)調(diào)查結(jié)果我們采用主成分分析法進(jìn)行了因子分析，并進(jìn)行了正交旋轉(zhuǎn)。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，數(shù)據(jù)適宜進(jìn)行因子分析（KMO值為0.845，Bartlett球度檢驗(yàn)結(jié)果顯著）。正交旋轉(zhuǎn)（Varimax）歸類得出特征值大于1的因子五個(gè)，累積解釋總方差的57.67%。

對(duì)影響多媒體教學(xué)效果的這五個(gè)因子分析解釋如下：第一個(gè)因子“教學(xué)節(jié)奏”包括七個(gè)題目，這個(gè)因素表明多媒體教學(xué)節(jié)奏往往太快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，造成記筆記的困難，并缺乏與教師的互動(dòng)、交流；第二個(gè)因子“教學(xué)效率”包含了八個(gè)題目，這個(gè)因素說明多媒體教學(xué)可以直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境，能在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示更多的信息，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授更多的信息；第三個(gè)因子“教學(xué)課件”涉及兩個(gè)題目，主要表現(xiàn)了教學(xué)課件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生認(rèn)為上課不做筆記容易分散注意力，而提前打印分發(fā)課件又會(huì)使有些人產(chǎn)生惰性甚至逃課；第四個(gè)因子“教學(xué)設(shè)施”的兩個(gè)題目表現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的影響，學(xué)生認(rèn)為多媒體教室應(yīng)該增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該增建多媒體教室；第五個(gè)因子“教學(xué)技術(shù)”的兩個(gè)題目表明了教師技術(shù)水平對(duì)教學(xué)效果的影響，表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師技能方面的不甚滿意，希望老師能提高軟硬件的操作水平，充分利用多媒體設(shè)備。

四、思考與建議

多媒體教學(xué)具有多種媒體、超文本、超媒體的功能，集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體，創(chuàng)造了感官教學(xué)環(huán)境，能利用有效的時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，因而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果。通過本次問卷調(diào)查分析，我們認(rèn)為：

首先，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要性，對(duì)多媒體教學(xué)的滿意度較高。由于半數(shù)以上學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)開始接觸多媒體教學(xué)，因而多數(shù)大學(xué)生對(duì)這種教學(xué)手段還是比較適應(yīng)并贊同的，只有少數(shù)學(xué)生感到還是不適應(yīng)。與此同時(shí)，由于多媒體教學(xué)的節(jié)奏較快，而學(xué)生又急于在課堂上記筆記，往往容易導(dǎo)致部分學(xué)生來不及聽教師分析，缺少與教師的互動(dòng)交流。還有些學(xué)生感到思維跟不上，課堂信息量太大，不能完全接受。為了避免學(xué)生課堂上急著記筆記而影響聽講，教師可以考慮在下課后分發(fā)打印課件、讓學(xué)生拷貝課件，或?qū)⒄n件發(fā)到學(xué)生郵箱，以方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)功課。

其次，教師使用多媒體教學(xué)手段后，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，因而可以在課堂上向?qū)W生提供更多的信息。這就需要教師課前進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好大量的材料，除CAI課件外，還要充分利用DVD、視頻展示臺(tái)等多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。由于多數(shù)教師是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，他們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)過程中，常常會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)出現(xiàn)一些故障而自己無法排除，從而被迫中斷教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；有些教師一方面由于計(jì)算機(jī)水平有限，另一方面他們又承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，往往制作出來的教學(xué)課件質(zhì)量不高，僅僅簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)的板書內(nèi)容轉(zhuǎn)移到PPT或Word上，不能綜合運(yùn)用其字體顏色、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻效果，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式不滿意，因而教師要提高多媒體設(shè)備的操作水平和多媒體課件的制作質(zhì)量。此外，在使用CAI課件進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)還是必不可少的。盡管在上課以前已經(jīng)準(zhǔn)備好了課件，教師在特定的教學(xué)情景下往往會(huì)有感而發(fā)，這時(shí)把有關(guān)內(nèi)容寫在黑板上，板書與多媒體并用，往往更能提高教學(xué)效果。

最后，學(xué)校要定期開展培訓(xùn)，為教師提高設(shè)備操作水平和課件設(shè)計(jì)水平提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。在這方面我校做的比較好，曾舉辦過多期多媒體技術(shù)短期培訓(xùn)班，并要求使用多媒體授課的教師持證上崗。此外，學(xué)校還可以定期組織多媒體教學(xué)及課件制作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、技能比賽，促進(jìn)、激勵(lì)教師提高技術(shù)水平。在硬件設(shè)施方面，盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的投資比較大，學(xué)校方面還是應(yīng)該定期維護(hù)更新，淘汰老化的機(jī)器設(shè)備，以達(dá)到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)保障。

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