作文批改“四忌”等

作文批改“四忌”

一忌批語(yǔ)公式化

作文批改要有針對(duì)性，三言兩語(yǔ)、切中要害、情真意切、淺顯易懂。不宜模棱兩可、含糊其辭、大而空洞、雜而無(wú)序，使學(xué)生似懂非懂，知其然而不知其所以然。諸如“中心突出、層次清晰、語(yǔ)句通順”或是“語(yǔ)句不通、選材不當(dāng)”之類帶有公式化的空話、套話范圍太大，學(xué)生感到不著邊際，不能具體、詳盡地指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)和修改的方向。

二忌越俎代庖

批語(yǔ)一定要精當(dāng)務(wù)實(shí)，能夠指點(diǎn)迷津、諄諄誘導(dǎo)、恰到好處，使學(xué)生有所知有所悟，決不能越俎代庖。那種一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)病句都要一五一十地改正過(guò)來(lái)，不留給學(xué)生思考、改正余地的做法，失去了啟發(fā)、教育、誘導(dǎo)的意義。

三忌批改無(wú)重點(diǎn)

批改要有重點(diǎn)，不能平均用力。以某一單元的作文訓(xùn)練為例，它的訓(xùn)練重點(diǎn)就是作文命題的主要要求，它可以是結(jié)構(gòu)的安排，可以是敘述的順序，可以是某種寫作方法，可以是某種表達(dá)方式的應(yīng)用，等等。那么，批改的重點(diǎn)也就是該作文命題的主要要求，其他的如字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等都是次要的，可以點(diǎn)到為止。

四忌褒貶失度

一般說(shuō)來(lái)，每篇作文都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，批改時(shí)對(duì)作文能力好的學(xué)生要盡可能提高一些要求，既要充分肯定成功之處，又要讓其認(rèn)識(shí)自己的不足，以免滋生驕傲自滿的情緒；對(duì)作文能力差的學(xué)生不應(yīng)刻薄、挖苦，應(yīng)努力找出文中的優(yōu)點(diǎn)，注意有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于缺點(diǎn)，即使很多也只能找出最重要的一兩點(diǎn)，使其有信心地寫作文。

（陜西省白河縣城關(guān)鎮(zhèn)桔子園小學(xué) 李天琴）

小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的幾種方法

1.設(shè)疑式：

這種方法多用于較長(zhǎng)的對(duì)話或敘述性較強(qiáng)的文章中，讓學(xué)生合上書(shū)，教師先簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題收看錄像或聽(tīng)課文錄音。這會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情境的相互交融，一下子就將學(xué)生緊緊抓住了。

2.歌曲引入式：

音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，它給人以美好的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，如在《On the farm》這一課時(shí)中，我先讓學(xué)生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌。歌曲中動(dòng)物的叫聲與美妙的音樂(lè)相得益彰，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。伴隨著這美妙的音樂(lè)，學(xué)生輕松地步入了新課。

3.圖畫(huà)式：

課堂圖畫(huà)的主要形式是掛圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫(huà)可以幫助兒童理解抽象的東西。這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來(lái)。如在教There is a house in the picture. Behind the house there is a tree...變化無(wú)窮的活動(dòng)畫(huà)面隨著教師的講述，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種導(dǎo)入式不但容易將全班的注意力集中在一起，而且學(xué)生也受到美的熏陶。

4.競(jìng)賽式：

這種方法充分利用兒童好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。上課開(kāi)始時(shí)，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)fast\\slow這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一個(gè)“Vocabulary Power”這個(gè)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)講出最多以往學(xué)過(guò)的反義詞，如big\\small tall\\short等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

（陜西省宜川縣城關(guān)小學(xué)袁媛 ）

孩子的觀察力哪里去了

一次測(cè)試中出現(xiàn)這樣一道修改病句的題目：“我們要發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增加人民體質(zhì)?！苯Y(jié)果許多學(xué)生都不會(huì)改。其實(shí)在校園操場(chǎng)的墻上就有這句標(biāo)語(yǔ)：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！蔽覀兊膶W(xué)生天天去操場(chǎng)做操，上體育課，他們?yōu)槭裁词煲暉o(wú)睹呢？

學(xué)生天天騎自行車上學(xué)，但問(wèn)他們哪只手控制車前閘，他們竟瞠目結(jié)舌。

孩子的觀察力哪里去了？我們的學(xué)生對(duì)生活中的事物，為什么常常采取司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的態(tài)度呢？我想根本原因是我們的教育觀念、教育手段出現(xiàn)了問(wèn)題。由于我們過(guò)多地相信書(shū)本知識(shí)的灌輸和課堂包辦傳授，而忽視全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是忽視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。常用那些重復(fù)的、過(guò)重的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生哪里還有時(shí)間再去觀察社會(huì)、觀察大自然呢？依我說(shuō)，學(xué)生的觀察力是讓不合理的、過(guò)重的作業(yè)壓回去了，是我們舊的教育觀念、舊的教育方式所造成的。

明白了這些，再出現(xiàn)前文舉的那些例子就不足為奇了！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”如果我們的學(xué)生不具備一定的觀察能力，怎么去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們到生活中去實(shí)踐，觀察身旁的事物及發(fā)生的變化，多創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（山東省泗水縣濟(jì)河街道東郊小學(xué) 田長(zhǎng)棟）

班干部培訓(xùn)四步法

第一步：提高思想認(rèn)識(shí)。我教導(dǎo)的班干部應(yīng)該是遵守紀(jì)律和尊敬師長(zhǎng)的楷模；是積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)的表率；班干部應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以“誠(chéng)實(shí)、謙讓、熱情”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。當(dāng)了班干部，就得有吃苦受累的準(zhǔn)備，就得有無(wú)私奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，這是作為一名優(yōu)秀的班干部所必須具備的基本素質(zhì)。

第二步：給予充分信任。作為班主任，應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠提出自己的看法。例如，在制訂班級(jí)工作計(jì)劃、組織班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我都事先召集班委會(huì)成員，認(rèn)真聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，共同討論解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生感受到了班主任的真誠(chéng)與信任，感受到了自己工作的重要性，他們才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感，更積極主動(dòng)地投入到班級(jí)管理活動(dòng)中。

第三步：加強(qiáng)方法指導(dǎo)。在班干部的培訓(xùn)過(guò)程中，班主任一定要把握好“放”與“引”的尺度。放，不等于撒手不管，而是給予充分的信任與活動(dòng)自由；引，不等于牽著學(xué)生鼻子走，而是給予必要的方法指導(dǎo)和信心鼓勵(lì)，扮演好“交警”的角色。例如，班里要組織讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，可以放手讓班干部們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，組織材料。對(duì)于活動(dòng)要注意什么事項(xiàng)，如何組織才能受大家的歡迎等，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第四步：及時(shí)總結(jié)反思?？偨Y(jié)與反思是班干部成長(zhǎng)的重要途徑。經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)與反思，大家才能從活動(dòng)中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能提高班級(jí)管理與活動(dòng)組織能力，才能逐步走向成熟。經(jīng)常性地引導(dǎo)班干部梳理工作思路，查缺補(bǔ)漏，不斷優(yōu)化操作方法，班干部的工作能力才能得到迅速提升，班級(jí)工作才能有條不紊地進(jìn)行。

（山東省廣饒縣花官中心小學(xué) 高兆華）

如何給學(xué)生

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和生活實(shí)際來(lái)推薦讀物。例如：低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)色彩鮮明、配有圖畫(huà)的讀物感興趣，教師應(yīng)該向他們推薦配有拼音和漢字的彩圖讀物，并教會(huì)他們通過(guò)看圖和拼讀漢字來(lái)理解內(nèi)容。中高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力逐漸提高，教師這時(shí)就要從趣味性、知識(shí)性、教育性出發(fā)，向?qū)W生推薦多種體裁的讀物，如童話、寓言、詩(shī)歌、記敘文和科普作品等，以拓寬學(xué)生視野、提高閱讀效果。同時(shí)，不同的地方向孩子推薦的課外讀物也應(yīng)有所不同。

2.以課內(nèi)帶動(dòng)課外，配合閱讀教學(xué)來(lái)推薦讀物。教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，以充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)》《生命橋》等課文以后，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以適時(shí)地推薦《鳥(niǎo)類王國(guó)的故事》《奇趣的動(dòng)物》等讀物，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了他們閱讀相關(guān)讀物的興趣。此外，教師還可以針對(duì)閱讀教學(xué)中的課文，讓學(xué)生閱讀原著或同一作者的其他作品。如教了《早發(fā)白帝城》，再推薦學(xué)生去讀李白的《蜀道難》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》，就推薦學(xué)生去閱讀《安徒生童話集》，使學(xué)生了解原著的全貌和作者的風(fēng)格，初步培養(yǎng)其閱讀鑒賞能力。

3.拓寬渠道，不拘一格地推薦讀物?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的普遍關(guān)注，使得學(xué)生的課外閱讀一般被限制在對(duì)考試有利的范圍內(nèi)，其實(shí)這是十分狹隘和乏味的。教師應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的渠道，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)、歷史、地理、社會(huì)知識(shí)和科普小品等多種讀物，盡可能讓他們博覽群書(shū)，提高認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

(江蘇省通州市英雄小學(xué) 陳玉光)