我愛上了“批評(píng)”學(xué)生等

我愛上了“批評(píng)”學(xué)生

李井華

編者按：批評(píng)作為一種較為獨(dú)特的工作方式，有其獨(dú)特的技巧。如果能夠運(yùn)用的得心應(yīng)手，不僅是教師的一種享受，也是學(xué)生的一種享受。下面的3位教師就愛上了這些“另類批評(píng)”。

我們都知道，沒有愛就沒有教育。一名教師要想教育好自己的學(xué)生，首先自身是熱愛學(xué)生的。作為教師，我們首先要放下自己的“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”，要充分地尊重學(xué)生的人格和感受，徹底轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友。

記憶中有這樣一件事情，那是一節(jié)綜合實(shí)踐課，任課教師教孩子們做紙飛機(jī)，并為飛機(jī)涂色命名。然后讓孩子們?cè)诓賵錾戏棚w他們的飛機(jī)。下課的時(shí)候。我跟班來到操場上，看到孩子們意猶未盡地玩著紙飛機(jī)，不禁也來了興致，加入到了他們起飛降落的行列之中。正在我興致勃勃和孩子們玩兒的時(shí)候。學(xué)校的兩個(gè)值周生押著我班的淘氣包小謝來到我的面前：“李老師。你們班的這個(gè)同學(xué)隨便往操場上扔廢紙，我們抓住他，他還不承認(rèn)錯(cuò)誤!”“我沒扔，就是沒有扔!”淘氣包小謝說?！澳沁@是什么?你的紙飛機(jī)玩夠了，就隨便扔在操場上，你破壞了校園的環(huán)境衛(wèi)生，這是不對(duì)的?！薄拔摇覜]有……我沒有亂扔?！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)明白了八九。這個(gè)小淘氣，不做虧心事，說話是不會(huì)這樣心虛的。雖然他平時(shí)過于頑皮。經(jīng)常讓老師操心，但是這周表現(xiàn)卻很好，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課也能坐住板凳，不再影響他人。難道我要用嚴(yán)厲的批評(píng)打掉他剛剛才拾起的自信嗎?決不!靈機(jī)一動(dòng)。我接過紙飛機(jī)，說：“值周生同學(xué)，你們一定是誤會(huì)了。你看，這是一個(gè)多么漂亮的戰(zhàn)斗機(jī)啊!我想它的主人一定不會(huì)不要它的。我猜這位機(jī)長一定是讓它先暫時(shí)停留在停機(jī)場上，自己到前面去觀察敵情之后再重新架機(jī)沖向云霄的!”我肯定地說著。同時(shí)把頭轉(zhuǎn)向我班的小淘氣：“怎么樣?機(jī)長同志，我說的對(duì)不對(duì)?”“對(duì)，對(duì)。我說了嘛，它不是廢紙，它是我的戰(zhàn)斗機(jī)，我還要呢!”我笑了，把戰(zhàn)斗機(jī)遞到淘氣包的手里，又轉(zhuǎn)過臉對(duì)值周生說：“現(xiàn)在是下課時(shí)間，我和我班的同學(xué)們還沉浸在飛行和戰(zhàn)斗的喜悅中呢!我保證：上課鈴聲一響，這些紙飛機(jī)一個(gè)個(gè)都會(huì)整齊地飛回到教室里的，不會(huì)有一個(gè)紙飛機(jī)還留在停機(jī)場上。請(qǐng)兩位值周生同學(xué)監(jiān)督，好不好?”說著，我向他們擠了擠眼睛。他們倆心領(lǐng)神會(huì)，說了聲“老師再見”笑著跑開了。小謝往我跟前湊了湊，低著頭，不好意思地說：“老師。這個(gè)紙飛機(jī)是我扔的，我錯(cuò)了。不過，我保證，以后再也不隨便亂扔?xùn)|西了!”看著他天真又自責(zé)的樣子，我輕輕地?fù)崦念^，笑著說：“老師相信你的保證?？墒牵覄偛乓哺抵苌瑢W(xué)保證了，這一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)聽到上課鈴響能按時(shí)飛回教室里嗎?”小淘氣笑了：“老師，這件事情交給我了!您就放心吧!”話音未落，人已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。從那以后。小謝一直在悄悄地改變著，變得越來越懂事，越來越上進(jìn)了。

事實(shí)證明，在學(xué)生有了問題或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，作為教師。我們?nèi)绻源笈笥训纳矸莶皇菍?duì)他們加以批評(píng)指責(zé)，而是采取關(guān)心、愛護(hù)的方式，動(dòng)之以情、曉之以理、推心置腹，必定會(huì)讓對(duì)方欣然接受、心悅誠服。這種批評(píng)方式猶如“春風(fēng)細(xì)雨”，同樣會(huì)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

(作者單位：齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)一重三小)

批評(píng)，有時(shí)應(yīng)在大庭廣眾下進(jìn)行

張凌辰

因喊“立、禮、坐”一事，學(xué)生間又產(chǎn)生了不同意見。

我們班實(shí)行輪流喊“立和坐”的制度。想從同學(xué)們中選拔出聲音宏亮、態(tài)度認(rèn)真的優(yōu)秀成員。截至今天已經(jīng)請(qǐng)小鳴、小棉、小坤，小玉等先后嘗試過，效果還比較理想。

一個(gè)組輪完了，該輪下一組的小昊了。

一看沒有先輪自己的小組，小順首先發(fā)言：“小昊輪過了?！薄笆菃?”我趕緊爭求其他同學(xué)的意見，可是大家都沒出聲，本來事情可以到此為止了。誰知半路殺出3個(gè)程咬金。小楠、小利和小磊都一個(gè)勁地證明確實(shí)輪過了。

此時(shí)，我突然想到，剛剛結(jié)束的拔河事件。那次我班輸了，可是我剛把隊(duì)伍帶回來就看到有很多人在氣鼓鼓地小聲議論著什么。我走過去一問，原來是在說4年4班的老師剛才幫著學(xué)生拔河，而且說的有鼻子有眼兒。我沒有親眼看到。不太相信，但我問誰看到了時(shí)，卻沒人能說得出來。那這話又從何說起呢?這一追問，每個(gè)人都指著別人，“聽他說的”，“聽她說的”原來是道聽途說。這與今天的事多像啊，是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，不容錯(cuò)過。

于是我請(qǐng)有疑義的每一個(gè)同學(xué)陳述自己的理由，然后請(qǐng)全班同學(xué)一一判斷他們的說法是否正確，直到問得他們啞口無言，這些同學(xué)才心甘情愿地同意下一個(gè)輪到小昊。

如今的好多孩子都有這樣的問題，說話不以客觀事實(shí)為準(zhǔn)，而是怎樣說對(duì)自己有利就怎樣說，老師和家長們因?yàn)槭虑槎?、情緒亂也就常常敷衍了事，使這種傾向有愈演愈烈的趨勢。我覺得必須及時(shí)地說服他們，說得他們心服口服才行。

批評(píng)，有時(shí)要單獨(dú)進(jìn)行，有時(shí)應(yīng)在大庭廣眾下進(jìn)行!

(作者單位：哈爾濱市繼紅小學(xué))

我巧用暗示批評(píng)學(xué)生

黃 軍

教師批評(píng)學(xué)生的方法各式各樣，不同的方法會(huì)收到不同的效果。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，暗示是一種巧妙的批評(píng)方法。

一、以故事暗示

通過說故事的形式來表明一個(gè)道理，既生動(dòng)形象，又具有感染’力，可以較好地達(dá)到批評(píng)教育的目的。一次，我為加強(qiáng)班級(jí)管理，決定指派一名學(xué)生擔(dān)任班上紀(jì)檢委員。這名學(xué)生認(rèn)為當(dāng)這個(gè)班干部最容易得罪人，不愿意干，說自己過去當(dāng)班干部因辦事太認(rèn)真，堅(jiān)持原則，得罪了不少同學(xué)，正在汲取這個(gè)“教訓(xùn)”，克服這個(gè)“缺點(diǎn)”。聽了他的話，我沒有強(qiáng)迫他，也沒有直接批評(píng)他，而是委婉地講了一個(gè)故事進(jìn)行暗示：某電影制片廠導(dǎo)演，為拍好一部片子，四處尋找戲中合適的演員。一天，導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)了一個(gè)合適的人選，便通知他準(zhǔn)備一下試鏡頭。這個(gè)被導(dǎo)演相中的對(duì)象非常高興，理了發(fā)，換上新衣，對(duì)著鏡子左照右照，總感到自己兩顆長長的“犬牙”不好看，于是到醫(yī)院將它拔掉了。他興致勃勃地去報(bào)到。導(dǎo)演見了，失望地說：“對(duì)不起，你身上最珍貴的東西，被你自己當(dāng)缺陷毀了；影片已經(jīng)不需要你了?！惫适轮v完后，這位學(xué)生懂得了“堅(jiān)持原則，辦事認(rèn)真”正是他自己最珍貴的長處。之后，這位學(xué)生愉快地接受了我交給的任務(wù)。

二、以笑話暗示

笑話，言辭詼諧，語調(diào)幽默。一則恰當(dāng)?shù)男υ挵凳?，能引來被批評(píng)者愉快的笑聲，能使被批評(píng)者不尷尬，易接受。我班有學(xué)生上課聽講不用心，如果在班上公開批評(píng)，會(huì)傷害這些學(xué)生的自尊心。于是；我在班會(huì)課上。講了，一則笑話進(jìn)行暗示，較好地解決了問題。“一次歷史課上，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不用心聽講，就喊他回答問題：‘鄭成功的母親是誰?’這個(gè)學(xué)生說：‘失敗乃成功之母。…笑話講完，學(xué)生們?cè)谛β曋欣潇o下來，悟出了老師的笑話是有所指的。

三、以軼聞暗示

名人，是歷史和社會(huì)造就的一代杰出英才，他們知識(shí)淵博、才華橫溢。以名人的軼聞軼事進(jìn)行暗示，能使被批評(píng)者在聽取批評(píng)意見時(shí)，有一種類比的心理自豪感。不覺得委屈，樂于接受，并且印象深刻。我班有一個(gè)同學(xué)文章寫得很好，遺憾的是字寫得不好。為了鼓勵(lì)這名學(xué)生克服這一不足之處，我讓他把字練好，并在一次批改作文時(shí)，用一個(gè)名人軼聞對(duì)他進(jìn)行了暗示。我說：“著名詩人柳亞子先生很善吟詩作文，堪稱文壇大師，他的書法也是龍飛鳳舞、流暢奔放。但卻很潦草，往往不被人所認(rèn)識(shí)，柳亞子先生的摯友辛壺在批評(píng)柳亞子先生字跡潦草時(shí)，說他是‘意到筆不到’。”這個(gè)同學(xué)馬上意識(shí)到老師是指自己的字寫得不好，表示一定要加強(qiáng)練習(xí)，把字寫好。

四、以寓言暗示

寓言哲理深刻，以小見大，說服力強(qiáng)。它能將要表達(dá)的意思用故事的形式講出來，達(dá)到批評(píng)目的。我班有一個(gè)學(xué)生由于家庭原因，經(jīng)常有點(diǎn)小偷小摸的動(dòng)作，他也知道這種作法不對(duì)，但就改正不了。一次，這位同學(xué)又犯錯(cuò)，我就對(duì)他講了一個(gè)寓言：有個(gè)人，每天偷鄰居一只雞，別人告訴他：“這不是君子應(yīng)該做的事。”他回答：“那么就減少些吧!一個(gè)月偷一只，等到明年再洗手不干?！边@位學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到，小偷小摸不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)干的事，要下決心馬上改正，不能猶豫。

(作者單位：江蘇省泰興市蔣華鎮(zhèn)新市小學(xué))