淺談如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量

王滿(mǎn)玉

摘 要 隨著當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了明顯的變化。如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是我們每一位教師所需要肩負(fù)的重任。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化課堂教學(xué)兩大方面來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about how to Improve Middle School English Class Quality

WANG Manyu

(Guangdong Huizhou No.5 Middle School, Huizhou, Guangdong 516000)

Abstract With the current deepening of quality education, the traditional teaching content and teaching methods have undergone significant changes. How to help students improve the quality of learning, every teacher is required to take the responsibility. In this article, elaborate from two aspects of stimulating students' interest in learning and improving classroom teaching.

Key words middle school English; teaching quality; learning interest; improve classroom teaching

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，所謂好之者不如樂(lè)知者，只有當(dāng)學(xué)生真正從內(nèi)心有學(xué)習(xí)的熱情和興趣時(shí)，才能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從“我得學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”。縱觀歷史，但凡在教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，都能上讓學(xué)生著迷的課。我們應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.1 堅(jiān)持值日式英語(yǔ)匯報(bào)制度

在日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)。每次上課之前，利用五到十分鐘的時(shí)間交由學(xué)生去發(fā)揮。每次一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告?？梢詧?bào)告出勤人數(shù)情況、天氣、日期等等。隨著知識(shí)量的不斷充實(shí)，報(bào)告的內(nèi)容也可以相應(yīng)豐富起來(lái)。例如描述物品，簡(jiǎn)單陳述身邊發(fā)生的事情等等，這些都是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。采用這樣的方式，一方面做報(bào)告的同學(xué)得到老師及大家的肯定和鼓勵(lì)，自信心受到極大的鼓舞；一方面也調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性和主動(dòng)性。

1.2 利用直觀教育

美國(guó)學(xué)者哈里拉有過(guò)這樣一句名言：千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖。當(dāng)中所強(qiáng)調(diào)的是直觀形象的重要性。我們可以利用圖片，模型，幻燈片等這些直觀教具來(lái)輔助教學(xué)，化無(wú)聲為有聲。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官認(rèn)知來(lái)激發(fā)他們的興趣。例如在教到方位時(shí)，可以利用中國(guó)地圖，讓同學(xué)們看著熟悉的地圖，配合著自己的直觀感覺(jué)來(lái)運(yùn)用單詞來(lái)描述，很快就掌握地理位置的單詞和句型。

1.3 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)言環(huán)境

人總是通過(guò)感官來(lái)感知外部豐富多彩的世界，然后經(jīng)過(guò)抽象概念形成認(rèn)知，因此語(yǔ)言環(huán)境在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量方面顯得十分重要。如果能夠激發(fā)學(xué)生探新求異的思想意識(shí)，使得他們帶著輕松愉快的心情來(lái)上課的話(huà)，他們則能很主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才思敏捷。否則，如果在煩惱和消極的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維肯定會(huì)受到抑制。因此作為教師的我們應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)，說(shuō)等英語(yǔ)訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境。例如鼓勵(lì)學(xué)生扮演教學(xué)內(nèi)容中各種不同的角色，將真實(shí)生活中的情境引入課堂，讓學(xué)生融入到角色中去，一些平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)也積極參與，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。此外，語(yǔ)言環(huán)境也包括一些在學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的環(huán)境因素，例如在教室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)，英語(yǔ)畫(huà)刊等，也是強(qiáng)化語(yǔ)言環(huán)境的一些形式。

1.4 開(kāi)展課外活動(dòng)

適宜地開(kāi)展課外活動(dòng)能夠鞏固和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，開(kāi)闊他們的視野，更有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，例如初一的學(xué)生，由于掌握的英語(yǔ)知識(shí)面還相對(duì)比較有限，沒(méi)有辦法自如地進(jìn)行交流，我們則可以采取一些比較簡(jiǎn)單的方式，例如記單詞，朗誦等比賽。對(duì)于初二三的學(xué)生，則可以開(kāi)展話(huà)劇表演，講故事等比賽，并要求學(xué)生在舉行活動(dòng)后進(jìn)行寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力。也可以在學(xué)生中定期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角的活動(dòng)，既增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，又在活動(dòng)中激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的熱情和欲望。

1.5 視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

視聽(tīng)是一個(gè)重要的信息源，為中學(xué)生的形象性學(xué)習(xí)提供了極其便利的渠道。利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)的模仿，而不是簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)。中學(xué)生思維敏捷，接收能力強(qiáng)，且非常喜歡模仿，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和色彩豐富的圖像會(huì)讓學(xué)生很積極樂(lè)意去模仿，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

1.6 教唱英文歌曲

初中生處于一個(gè)個(gè)性十足、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的年齡階段。我們教師應(yīng)該善于抓住他們這樣的心理特征，爭(zhēng)取引導(dǎo)好他們。在我們的英語(yǔ)課堂上，利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，播放視頻，教他們英文歌曲，讓他們來(lái)演唱，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，極大地滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。更重要的是，讓他們自然而然地學(xué)習(xí)到地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們教師順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要渠道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，努力將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以便提高教學(xué)效果。這當(dāng)中不可缺少的是要求我們教師善于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2.1 建立和諧的師生關(guān)系

我們的教育活動(dòng)總是在維持一定的師生關(guān)系下進(jìn)行的，和諧的師生關(guān)系到我們能否打開(kāi)良好的教學(xué)局面。如果師生之間是一種平等的關(guān)系，像朋友一樣信任和理解，那么它營(yíng)造出來(lái)的必定是一種和諧，愉悅的教育氛圍，帶給我們的必然也是一種良好的教育結(jié)果。課堂上應(yīng)該是這樣的一種良性效應(yīng)：教師主動(dòng)熱情，和藹可親，專(zhuān)心致志地上好每一節(jié)課，學(xué)生也相應(yīng)受感染，對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生慢慢地會(huì)將教師當(dāng)知心朋友，對(duì)教師敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)，從而充分調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)只是教師一句溫暖的問(wèn)候或者一個(gè)會(huì)心的微笑再或是一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，就足以讓學(xué)生感到會(huì)心的溫暖，沐浴在愛(ài)的氛圍里，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

2.2 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

衡量一節(jié)課上得是否成功，最重要的是看學(xué)生學(xué)得怎樣，掌握了多少知識(shí)內(nèi)容，而不僅僅看教師上得是否精彩。教師除了注重教的技能之外，應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這節(jié)課才能達(dá)到真正的目的。在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越得到重視和體現(xiàn)，教師應(yīng)該改變過(guò)去只讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講被動(dòng)接收的局面，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自我意識(shí)，以他們?yōu)橹行模l(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生以自學(xué)為主，教師主導(dǎo)的方式。學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不要包辦。學(xué)生可以通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)，教師絕對(duì)不能主動(dòng)道破。這樣的過(guò)程，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)更加喜歡上英語(yǔ)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

2.3 瞄準(zhǔn)難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)單元都有比較多的單詞量，學(xué)生常常感覺(jué)到單詞的記憶難度和使用難度。所以在每一個(gè)單元結(jié)束后，筆者都會(huì)安排適量的時(shí)間來(lái)對(duì)本單元進(jìn)行梳理歸納，然后比較與單詞意思相近或者相反的單詞，并相應(yīng)擴(kuò)展到一些知識(shí)點(diǎn)，這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，也要求學(xué)生都做課堂筆記，目的在于他們課下可以進(jìn)行復(fù)習(xí)。

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是以每節(jié)課的質(zhì)量為基礎(chǔ)的，只有高質(zhì)量的課堂教學(xué)才能幫助學(xué)生攀登上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高峰，不斷提高課堂效率是我們每一個(gè)教師永恒的追求。實(shí)踐表明，采用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。