觀優(yōu)秀影片　悟教育真諦

　　《放牛班的春天》
　　
　　從懷疑到感動(dòng)
　　文/石蘭芳(北京177中學(xué)校長(zhǎng))
　　
　　自從我校加入北京市初中建設(shè)工程，就與北京師范大學(xué)的教授和研究生們開始了親密合作。在一次北師大召開的校長(zhǎng)會(huì)上，教授們頗為隆重地送給我們電影光盤，并極力宣稱這是很好的教育大片，可以在教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間播放。
　　到底是什么樣的片子呢？它適合老師看嗎？而且居然還說要在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間播放？畢竟是來自西方的電影，社會(huì)和文化差異是必然的，會(huì)不會(huì)有負(fù)面影響？考慮再三后我決定，還是親自先看看再說吧。
　　利用閑暇時(shí)間一口氣將片子看完。真是沒有想到，影片給我?guī)砣绱藦?qiáng)烈的震撼。我深深被影片的故事內(nèi)容吸引了，被馬修老師的教育思想、教育方法感動(dòng)了，仿佛領(lǐng)悟了教育的真諦。電影故事發(fā)生的背景與我們所處的時(shí)代、國家、制度不同，但教育的內(nèi)涵、意義及作用卻是相同的，那就是使學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)，讓學(xué)生呈現(xiàn)出鮮活的生命個(gè)性?！斗排０嗟拇禾臁分械鸟R修老師是一位落魄的音樂家，走進(jìn)“放牛班”后，他對(duì)每一個(gè)問題孩子傾注了全部的愛，并用教師的專長(zhǎng)挖掘并培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)，使孩子們從行為到內(nèi)心一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著變化。這位老師身上所表現(xiàn)出來的對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生傾注的關(guān)懷與愛心能夠打動(dòng)所有教育工作者的心。
　　調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，我們?nèi)５慕處煿餐蕾p了影片。在之后召開的教師座談會(huì)上，老師們踴躍發(fā)言，直抒胸臆，不少人還動(dòng)筆撰寫了觀后感，我能看到教師們的感動(dòng)與感悟。這次活動(dòng)讓我也得到啟示，教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以是多種多樣的，只要能打動(dòng)人心，就會(huì)有收效。下面選擇我校教師的幾篇觀后感以饗讀者。
　　
　　“池塘之底”也有陽光
　　文/張 晨
　　
　　馬修，這個(gè)落魄的音樂家，失業(yè)的代課老師，卻是個(gè)有血有肉的人，身上處處散發(fā)著人性的光輝。他用自己的方式做著微不足道的事情，溫暖了冷漠的學(xué)生，喚醒了明哲保身的同事，改變了囚籠般的學(xué)校。
　　這一切都在不經(jīng)意間，平凡、自然、真實(shí)。
　　在影片的開始階段，最鮮明的一個(gè)印象就是學(xué)校里，大都是問題少年。平時(shí)印象中的學(xué)生尊敬老師，老師愛護(hù)學(xué)生在這里完全被巔倒。所以，我想對(duì)于現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育我們不能抱太多不切實(shí)際的幻想。影片中校長(zhǎng)始終認(rèn)為：唯有通過嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律。但是僅以刑導(dǎo)之，并不能使學(xué)生知恥而后改之。孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)。
　　素質(zhì)教育很重要，馬修的成功在于堅(jiān)定執(zhí)行了素質(zhì)教育的要求，靠音樂這種教育手段來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里涉及對(duì)問題學(xué)生如何教育。個(gè)人以為，青少年是精力最充沛的時(shí)候，有時(shí)精力過剩。音樂使學(xué)生有事情去做，在做的過程中就會(huì)不知不覺受到音樂的感染。馬修老師采用了合唱團(tuán)的形式將大家集中了起來，每個(gè)學(xué)生在其中都有他的聲部位置。如同一個(gè)機(jī)器一樣，只有當(dāng)每個(gè)部門正常工作的時(shí)候，一個(gè)整體才能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
　　每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我仍然會(huì)渴求得到。
　　
　　 發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋求最優(yōu)解決方法
　　文/盧玉娟
　　
　　我也是一名教育者，但對(duì)于一些問題學(xué)生總是感到頭疼，不知如何是好。馬修老師的一些做法的確讓我佩服。
　　首先是他對(duì)問題學(xué)生的態(tài)度。影片開頭就是學(xué)生給他下馬威，把他的手提包搶走、偷走。還有原班主任因被學(xué)生傷害憤而辭職，管理員老麥的眼睛被傷害。他是在膽戰(zhàn)心驚的情況下，走馬上任。他偏不妥協(xié)，沒有借助“懲戒”的老辦法。相反，內(nèi)心里一直充滿著對(duì)學(xué)生的同情。
　　當(dāng)他得知傷害老麥的肇事學(xué)生是在搞惡作?。o意傷害），并且看到該生有畏懼悔改之意時(shí)，他沒有依照慣例將學(xué)生交給校長(zhǎng)，甚至沒有透露名字，只是安排“搗蛋鬼”在課后照顧老麥。在老麥傷勢(shì)加重時(shí)，他沒有乘機(jī)“恐嚇”，而是擁著“搗蛋鬼”，安撫他說會(huì)沒事的……經(jīng)過這一番柔和的調(diào)教，該生自然而然就轉(zhuǎn)變了。
　　其次，馬修善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱歪歌，雖然這歪歌是針對(duì)他的，但是并沒有勃然大怒。（他從來沒有勃然大怒過。）相反，卻觸發(fā)了他組建合唱團(tuán)來激發(fā)學(xué)生的向善和向上心的靈感，以改變?cè)愀獾募o(jì)律。
　　無意中他發(fā)現(xiàn)那個(gè)“天使面孔魔鬼心腸”的莫朗的美妙嗓音，于是開始發(fā)掘“馴服”他，讓他擔(dān)任獨(dú)唱……孩子看到母親和老師聊得高興，給老師倒了一頭的黑墨汁。馬修卻能從直覺感知到少年人的心思——怕別人奪去單身的母親。后來，因?yàn)槟示芙^排練，馬修采取孤立的措施，說“沒有你我們照樣行”，用刺激來壓制他的驕傲。但他心里知道莫朗很喜歡唱，在表演當(dāng)天，他用一個(gè)真摯的手勢(shì)就喚起了呆立一旁的莫朗的歌聲。那一刻，莫朗充滿了被寬恕的喜悅和感激……
　　他最大的勝利是贏得那個(gè)孤兒。那個(gè)天天等待星期六等待父母親來的孤兒自愿跟著他走。那是他用博大的愛換來的稚嫩的真愛。這個(gè)孩子功課幾乎不懂，但馬修從不嫌棄，甚至在校長(zhǎng)考試時(shí)，暗自提醒他。在合唱團(tuán)排練時(shí)，馬修把他放在講臺(tái)上，讓他遞指揮棍等東西，偶爾還捏捏他的臉蛋（這細(xì)節(jié)充滿了無限的溫暖）。讓他真切地活在集體中，讓他覺得自己有用，讓他走出孤獨(dú)，變得興致勃勃。
　　從這里我們知道了什么樣的老師是受孩子們歡迎的。他必須走近孩子的內(nèi)心世界，從孩子的思維中來尋求解決辦法。對(duì)待孩子要用愛心來感染他，而不是像我們有的教育者那樣：把問題學(xué)生隔離出集體，不讓問題學(xué)生和其他學(xué)生交流，甚至歧視他們。馬修老師的言行，也讓我們體會(huì)到了愛的神奇力量。我想，作為教育者的我們，既然選擇了教育，就應(yīng)像馬修老師一樣，想方設(shè)法地來改變孩子的錯(cuò)誤，不是強(qiáng)迫他們接受，而是讓他們真正知道是非。教育是神圣的，每個(gè)孩子都有可愛之處，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你善于挖掘，總能找到他的閃光點(diǎn)。
　　
　　播種春天在心靈
　　 文/吳蘊(yùn)竑
　　
　　馬修老師初來時(shí)并不是一個(gè)受歡迎的人，他是“池塘底”的孩子們耍弄的目標(biāo)，被頑劣的孩子們謾罵、捉弄、偷竊……。然而，他對(duì)那些被認(rèn)為是無可救藥的問題少年依然充滿溫情。在同事的冷嘲熱諷中，馬修老師依然能擺脫種種阻力，用自己的善良和愛心幫助孩子們由“魔鬼”重新做回“天使”。當(dāng)那些孩子吟唱《黑夜》的時(shí)候，那有如天籟般的純凈的童聲回蕩在耳邊，仿佛在告訴我們做教師的：其實(shí)，魔鬼與天使有時(shí)只是一步之遙，只有善良能喚起善良，只有真情能喚起真情，只有愛能喚起愛。愛可以讓冰凍的心靈復(fù)蘇，讓周圍的一切變得快樂、溫暖。當(dāng)那發(fā)自心底的快樂在每一個(gè)孩子的眼中閃爍，當(dāng)我們?cè)谧孕诺暮⒆觽冄酃庵凶x到感激時(shí)，我們又何嘗不是在心中充滿了快樂和感激呢？教師應(yīng)該有愛，應(yīng)該執(zhí)著于自己的事業(yè)，應(yīng)該有博大而又寬容的心靈，去愛自己的學(xué)生，愛那些問題不斷、讓人煩惱的學(xué)生，給他們公正和公平，溫情和溫暖，讓春天駐在每位學(xué)生心底，這才是我們教師義不容辭的使命啊！
　　
　　用我的心握你的手
　　文/朱愛麗
　　我是一個(gè)容易被感動(dòng)的人，看完影片，我只是在日記本上輕輕寫下了一句我喜愛的詩句：用我的心握你的手。
　　我為孩子們遇到這樣的老師感到慶幸。馬修老師用自己的人格魅力影響著學(xué)生，感染著學(xué)生。他為孩子們營造了一方純凈的音樂的天空，更是一方和諧的愛的家園。我想，孩子們本身就是天使，他們?cè)緭碛袩o憂的笑臉無瑕的心。但是，由于家庭社會(huì)的種種原因，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，成長(zhǎng)中的幼苗需要扶持需要灌溉，而不是被放棄。馬修老師就像是一名園丁，他打心眼里接受、喜歡這些孩子們，用自己的愛心、耐心、細(xì)心呵護(hù)著這些受了傷的天使。終于，天使擁有了飛翔的翅膀，皮埃爾在音樂的天空自由飛翔。皮埃爾的成長(zhǎng)、成才和成功，源于馬修老師給予他的愛。這就是一種拯救。將天使送上天堂的拯救。用我的心，握學(xué)生的手。