優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量

陳昌侃

當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中，為什么兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理采取厭學(xué)的態(tài)度。除了客觀原因以外，主要的原因是教師對如何優(yōu)化教學(xué)過程，注重情感教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識。教師教學(xué)不得法，教學(xué)過程單調(diào)、課堂氣氛沉悶，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不能積極地參與教學(xué)，這種現(xiàn)象初中學(xué)生特別嚴(yán)重。這樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、課堂效率低、教學(xué)質(zhì)量提不高。所以優(yōu)化教學(xué)過程是新一輪課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

優(yōu)化教學(xué)過程可以使廣大師生耗費(fèi)比較少的時間和精力，收到優(yōu)良效果，它作為課程改革的主要突破口和有效途徑。所謂優(yōu)化教學(xué)過程是指選擇的教學(xué)過程和方法，可以使師生耗費(fèi)少的必要時間和精力而收到優(yōu)質(zhì)效果。顯然，優(yōu)化教學(xué)過程不是某種特別的教學(xué)方法和方式，它是在對教學(xué)規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)過程的一種明確的安排：是教師有意識地、科學(xué)地、有根據(jù)地選擇一種最適合于某個具體條件的課堂教學(xué)方案。那么優(yōu)化教學(xué)·過程的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?巴班斯基認(rèn)為：教學(xué)過程是否達(dá)到了最優(yōu)化有兩個基本標(biāo)準(zhǔn)；其一是效果與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指在具體的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。其二是時間標(biāo)準(zhǔn)，即教師必須在盡可能少的時間內(nèi)去完成教學(xué)的要求。據(jù)此，我們確定當(dāng)前優(yōu)化的教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時間耗費(fèi)少，精力耗費(fèi)少。

要優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)鍵所在是要使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，也就是追求“主動學(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)。學(xué)生主動參與，探究式學(xué)習(xí)，拓展與創(chuàng)造，總結(jié)與提高，這是實(shí)現(xiàn)課改理念要求的課堂教學(xué)過程具體的做法。教學(xué)過程始終抓住學(xué)生學(xué)習(xí)動力這根主線，注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的學(xué)習(xí)精神，把改革課堂的重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上。授課過程突出問題意識，側(cè)重先疑后導(dǎo)，師生互動，貫穿以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用設(shè)疑、啟發(fā)、討論、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助等方法和手段。下面我就如何優(yōu)化教學(xué)過程，談幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評價課堂教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)過程中，就要緊緊圍繞三維一體的課程目標(biāo)滲透課程基本理念，以新教材課程資源為載體，構(gòu)建以學(xué)生主體性、主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮的課堂教學(xué)模式，由此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵一步。優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，要求全面、具體、適當(dāng)、明確。既有知識、智能應(yīng)達(dá)到的水平，也有思想品德、情感等非智力因素方面應(yīng)做的挖掘和滲透等。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先要抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、連接點(diǎn)，著力使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。其次，要抓住技能的訓(xùn)練點(diǎn)、智能的開發(fā)點(diǎn)、著力使學(xué)生形成多種能力。第三，要抓住思想教育的滲透點(diǎn)，非智力因素的培養(yǎng)點(diǎn)，著力使學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)。第四，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容向引入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐和現(xiàn)代科技方面內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。要將教材與社會生活中的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合，把社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技成就以及與人類密切相關(guān)的問題作為素材，巧妙設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題、解決問題，體現(xiàn)課程理念的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性?！墩n標(biāo)》中每個模塊活動建議中都要求查閱資料，調(diào)查工廠，參觀商場，了解家用電器的原理，設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。教師只有實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，才能開闊學(xué)生的眼界。

為了使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到優(yōu)化，應(yīng)做到：第一，組織教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，形成“立體”化的知識系統(tǒng)。第二，要挖掘教材中知識之間的縱向序列和橫向間的有機(jī)聯(lián)系，按由整體到部分、由一般到個別、由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序安排知識內(nèi)容。第三，要確定適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，把深度、廣度、難度、速度控制在學(xué)生腦力潛能的可接收范圍內(nèi)。第四，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心。如在眾多的物理知識、技能中，有些物理概念、規(guī)律和技能，處于明顯的核心地位。為此教師要統(tǒng)觀全局，對教學(xué)過程進(jìn)行縱向控制，恰當(dāng)?shù)卮_定重點(diǎn)，做到講授時抓住重點(diǎn)，提問時體現(xiàn)重點(diǎn)，討論時落實(shí)重點(diǎn)，講評時不忘重點(diǎn)，安排練習(xí)時緊扣重點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書時標(biāo)出重點(diǎn)，歸納小結(jié)時點(diǎn)出重點(diǎn)，從而提高教學(xué)過程的整體效益。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

只有科學(xué)地選擇和組合多樣的教學(xué)方法，才能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)在：

1、注意啟發(fā)式、重視情趣性

啟發(fā)式的宗旨在于激勵學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識、獨(dú)立思想和創(chuàng)造才能。啟發(fā)思考的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好教師的提問與師生交談的問題，使具簡明、具體、有啟發(fā)性，并能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。教學(xué)中教師要通過靈活多樣的教學(xué)方法、形象直觀的教學(xué)手段、生動而豐富的教學(xué)語言。充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、腦等感覺或思維器官，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)。進(jìn)而有效地達(dá)到教育目的。

2、要注意多種教學(xué)方法的合理結(jié)合，靈活選用教學(xué)方法。

教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、優(yōu)選性等特點(diǎn)。在綜合、優(yōu)選多種教學(xué)方法進(jìn)行合理組合時，要考慮：具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教師本身教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)的具體階段及目的任務(wù)，要著力強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的時效性。

3、要重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法是教法與學(xué)法的和諧，如地理教師在選用高效教法的同時，還必須設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生實(shí)施最佳的物理學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖，初步培養(yǎng)其自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

總之，優(yōu)化教學(xué)方法需要樹立教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的科學(xué)的教學(xué)方法觀，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合：教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合。堅(jiān)持啟發(fā)式，實(shí)行分組教學(xué)；承認(rèn)差異性，實(shí)行因材施教；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如實(shí)物、粉筆、圖畫等。有利于學(xué)生實(shí)際觀察能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的媒體，如電視、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。所以選擇使用教學(xué)媒體時，應(yīng)在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)，師生雙邊活動的需要，選擇最佳媒體。使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體進(jìn)行現(xiàn)代化結(jié)合后，再付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐，這時我們選擇的教學(xué)手段才可以說是優(yōu)化的。

五、優(yōu)化反饋評價過程

優(yōu)化的課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣。體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向信息交流的特點(diǎn)。教師應(yīng)作為評價過程的主導(dǎo)者。把握好時機(jī)，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時帶給學(xué)生成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神。要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感的綜合評價觀。建立學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。不僅有對學(xué)生知識的評價，而且有學(xué)生人格形成的評價，還有能力與水平的評價，身心發(fā)展的評價，品德養(yǎng)成的評價。在評價方式上，將口頭與筆頭、知識與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競賽與活動、問題情境與社會實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評價中，創(chuàng)造性地“寓教于樂”，淡化考試競爭、淡化分?jǐn)?shù)意識，充分發(fā)揮考評對學(xué)生發(fā)展的診斷功能、激勵功能和對教學(xué)的改革功能，重視形成性評價。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了完成一定教學(xué)目標(biāo)，教師在時間和空間上，對各種教學(xué)因素的“排列”和“組合”，對課堂教學(xué)的整體安排。

第一、優(yōu)化導(dǎo)入。設(shè)計(jì)優(yōu)化的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于提高導(dǎo)人的目的性、針對性、啟發(fā)性與趣味性。通過課堂教學(xué)的有效導(dǎo)人來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。導(dǎo)人是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半。導(dǎo)入的方法很多。物理教學(xué)中常用的方法有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)人法、目的導(dǎo)人法、故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等等。其中實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)人的最主要的方法。優(yōu)秀的課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人方案應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境和諧，能引起學(xué)生的注意和興趣：

(2)課題意識明確。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：

(3)銜接自然，能調(diào)動學(xué)生知識、方法上的準(zhǔn)備；

(4)明確目的，建立聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考；

(5)導(dǎo)人時間掌握得當(dāng)，緊湊。

第二、優(yōu)化提問。要目標(biāo)明確，內(nèi)容集中，表達(dá)簡明，時機(jī)適宜。忌隨意設(shè)問，深淺失度，思維無序，集體回答。應(yīng)該提屬于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”里的一些問題。

第三、優(yōu)化講授新知。優(yōu)化的講授內(nèi)容要有科學(xué)性、針對性，教法要有啟發(fā)性、多樣性，時間要適宜，語言要嚴(yán)謹(jǐn)、有感染力。講授的知識要體現(xiàn)出“精”、“準(zhǔn)”、“透”。

第四、優(yōu)化討論。討論要緊緊圍繞論題，保證討論時間，尊重學(xué)生發(fā)言，鼓勵發(fā)表獨(dú)特看法，適時進(jìn)行指導(dǎo)。我們鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，“觀點(diǎn)獨(dú)特”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式，注意培養(yǎng)學(xué)生“多端思維”、“逆向思維”、“發(fā)散思維”，高度重視“創(chuàng)新意識”，使學(xué)生學(xué)會自己探索、學(xué)習(xí)、會向自己未知領(lǐng)域開拓。

第五、優(yōu)化鞏固練習(xí)。練習(xí)目標(biāo)要有目的性、針對性、層次性、多樣性。

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第六優(yōu)化總結(jié)?？偨Y(jié)要圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，語言簡練。一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)之間，是相互聯(lián)系，相互滲透的。除設(shè)計(jì)優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)外，還要合理安排各環(huán)節(jié)的順序和各環(huán)節(jié)所占用的時間，并優(yōu)化相連兩個環(huán)節(jié)的過渡和銜接?？傊皟?yōu)化”就是效率，如果我們廣大教師從教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)做起，精心選擇、組織、安排、優(yōu)化教學(xué)過程，那么在不久的將來，教師教學(xué)思想與學(xué)生學(xué)習(xí)方法同步更新，教師工作負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同步減輕，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與學(xué)生整體素質(zhì)同步提高。最終大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn)。