初中物理常用新課引入方法比較及研究

陳揚(yáng)清

新課引入對(duì)于初中物理教學(xué)有著極其重要的作用，一種成功的引入方法能有效地吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者對(duì)當(dāng)前教師常用的引入方法進(jìn)行調(diào)查比較研究，并針對(duì)同一課題《壓強(qiáng)》一節(jié)應(yīng)用各種方法、比較效果特點(diǎn)，并提出怎樣選擇合適的引入方法的十個(gè)因素。

一、當(dāng)前。教師最常用的幾種新課引入法

1、直接引入法

即在上課時(shí)直接說出所要講述的課題，如“今天我們接下來講壓強(qiáng)”。可以看出這種方法最簡(jiǎn)單容易，但引入效果一般都不好。它不能提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樗岢龅男抡n題對(duì)學(xué)生來說都是陌生的，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意力，缺乏學(xué)習(xí)的心向。經(jīng)常用此法引入，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。

2、問題引入法

即針對(duì)所要講述的內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，或敘述一種物理情景，讓學(xué)生思考，通過對(duì)問題的分析、解答或造成的懸念來引人新課。

如“我們常?？吹娇巢駮r(shí)，先把刀口在鑠石上磨一磨。這是為什么呢?要知道大卡車的輪比自行車輪來的寬，這又是為什么?要弄清這兩個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》一節(jié)內(nèi)容?！?/p>

問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問題，點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望，而且往往可通過問題的提出造成懸念，使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生解決引課時(shí)問題所造成的懸念?？稍黾訉W(xué)生對(duì)“收獲”的喜悅。

3、復(fù)習(xí)引入法

即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如“上一節(jié)我們講壓力。大家知道了垂直作用在物體表面上的力叫壓力，今天我們要講一個(gè)描述壓力作用效果大小的物理量一壓強(qiáng)”。

這種引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識(shí)的深人和提高。便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于對(duì)基本物理規(guī)律的具體運(yùn)用的新課題教學(xué)．通過對(duì)基本規(guī)律的復(fù)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律。4、實(shí)驗(yàn)引入法

即通過實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象引^新課。如：叫一位學(xué)生上來，把手放在講臺(tái)上，老師手拿一顆圖釘，首先讓圖釘帽對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的手并壓下去，學(xué)生不怕；接著讓圖釘尖對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，假裝很用力真的要壓下去的樣子，學(xué)生害怕趕緊把手縮回去。同時(shí)問：這是為什么?欲知其中道理。請(qǐng)看《壓強(qiáng)》一節(jié)。(這個(gè)實(shí)驗(yàn)若用刀代替圖釘，效果更好，但要注意安全)

實(shí)驗(yàn)引入法最大的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)活潑。且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力。使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。

正是由于實(shí)驗(yàn)引入法的上述特點(diǎn)。所以教學(xué)中應(yīng)多用、常用該法。尤其在初中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取每節(jié)課，多少都做點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)。另外實(shí)驗(yàn)所用的器材應(yīng)簡(jiǎn)單易行．以排除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感。增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)生心中的可信度。

5、故事引入法

即用各種資料(如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事、科學(xué)幽默等)，通過巧妙的編排、選擇引人新課。如：以前有兩個(gè)大臣，一文一武，武臣南征北戰(zhàn)，戰(zhàn)功顯赫；文臣出謀獻(xiàn)策，功不可沒。皇帝封官時(shí)。文臣的職位比武臣高，武臣心中不服，就找到皇帝。皇帝在一堆沙上放一只螞蟻，告訴他們：誰把螞蟻打死，誰的職位高。于是武臣運(yùn)足力氣，一掌打下，然而螞蟻沒有死；輪到文臣時(shí)，他用手一按，螞蟻死了。武臣為什么輸了?以此來導(dǎo)人《壓強(qiáng)》一節(jié)。

通過講述生動(dòng)的故事、有趣的幽默，可將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)納入學(xué)習(xí)物理的軌道。從心理上和思路上降低了單元教學(xué)的難度。且能從中有效地進(jìn)行愛國主義思想教育，進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到前人那種為真理、為科學(xué)忘我的追求而獻(xiàn)身的精神，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。

二、怎樣才能做好新課引入

各種引入方法效果特點(diǎn)不同，當(dāng)然應(yīng)用也不同。怎樣才能選擇一種較好的引入新課方法?總結(jié)多年來初中物理教學(xué)實(shí)踐研究，要做好引入新課，可以從以下十個(gè)方面去考慮，可稱十因素。

1、能創(chuàng)設(shè)良好物理環(huán)境。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不大相同的。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的物理教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。因此。在初中物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類別的引入環(huán)節(jié)能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意．激發(fā)了他們的興趣和求知欲。

2、能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。是學(xué)好物理的前提。如果教師用促人深省的發(fā)問，用妙趣橫生的游戲，用引人人勝的故事，用簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié)，不僅能滿足初中學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力。讓他們將以一種輕松的心境和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課。

3、能具有強(qiáng)烈的情感感染。在初中物理教學(xué)中，情感是有巨大的動(dòng)力功能，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。如教師用微笑的面容、期待的眼神、溫和生動(dòng)的語言、飽滿的情懷、風(fēng)趣的動(dòng)作，繪聲繪色地介紹自己的經(jīng)歷或名人軼事，使學(xué)生受到熏陶、感染．學(xué)生覺得老師和藹可親，從而對(duì)老師產(chǎn)生崇敬的情感。學(xué)生受這種情感的驅(qū)使，必然會(huì)“親其師，信其道”、“敬則受教。”取得比較好的效果。

4、能滲透一定的思維啟發(fā)。教學(xué)實(shí)踐證明，引入環(huán)節(jié)一旦具有啟發(fā)性，課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)求知的局面。設(shè)計(jì)滲透啟發(fā)性因素的引入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要充分了解學(xué)生的實(shí)際，講求針對(duì)性，所選問題應(yīng)是學(xué)生最為關(guān)注、最感興趣，又是他們似懂非懂的問題。

5、能結(jié)合即將學(xué)的新知識(shí)。初中物理教學(xué)中有些課題所含知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)之間有時(shí)存在一定的距離。針對(duì)這種情況，教師需要設(shè)計(jì)含有知識(shí)性的引入環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生通過觀察或傾聽教師的引入內(nèi)容發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的看法不對(duì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。

6、能貼近學(xué)生生活實(shí)際。主要指新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是切合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)．應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生所熟悉的，所以他們感到親切，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。

7、能盡量讓學(xué)生參與。這里所說的“參與”，既指學(xué)生以主人翁的姿態(tài)直接參與新課引入活動(dòng)，又指學(xué)生在教學(xué)的具體進(jìn)程中，通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使引入環(huán)節(jié)更完善和更有實(shí)效。讓學(xué)生參與，關(guān)鍵是要確立“學(xué)生為主體”的地位，并教育學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

8、能使學(xué)生有關(guān)的感染。美感是一種比較高級(jí)的情感，它具有陶冶學(xué)生情操的功能，因此，教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，滲透與新課題相關(guān)的、能夠引發(fā)美感體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生從新課一開始就感知到美的語言、美的情景、美的行為、美的教具等，從而心情舒暢，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課。使之具有一定的審美價(jià)值，感到聽課是一種美的享受。

9、能設(shè)計(jì)易行的實(shí)踐。由于初中學(xué)生好奇、好動(dòng)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)易行的實(shí)踐，讓學(xué)生親手操作、實(shí)驗(yàn)，其形式有做一做、試一試、量一量、稱一稱、畫一畫、賽一賽等，這不但鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

10、能有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在物理課的引入環(huán)節(jié)中，經(jīng)常需要學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行猜想。教師必須對(duì)學(xué)生所作的猜想要有正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生愉快的情感和積極向上的求知欲。

初中物理課引入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的，沒有固定的模式。只要教師匠心獨(dú)運(yùn)，在充分考慮學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在物理課的引入環(huán)節(jié)中成功地滲透上述十個(gè)因素中的一、兩個(gè)因素，教學(xué)就會(huì)有吸引對(duì)方，滲透因素越多，方法效果就越好。

三、引入新課時(shí)需防止的問題

1、方法單調(diào)，枯燥無味

有的教師在引入新課時(shí)，不能靈活多變地運(yùn)用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。

2、洋洋萬言，喧賓奪主

新課引入時(shí)不能信口開河，夸夸其談，占用大量時(shí)間沖擊正課的講述。就像火車頭一樣，起到牽引多節(jié)車廂的作用，如果一個(gè)火車頭只牽引一、兩節(jié)車廂，那就毫無價(jià)值了。所以在引入時(shí)一定要合理取材，控制時(shí)間，恰到好處，適可而止。

3、離題萬里，弄巧成拙

引人新課時(shí)所選用的材料必須緊密配合所要講述的問題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。

4、缺乏準(zhǔn)備，演示失誤

各種引入新課的方法都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是用實(shí)驗(yàn)或游戲的方法引入新課時(shí)就更是如此，若準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在課堂上造成演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果。

總之，引入新課的方法是多樣的，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和要求、新舊課的內(nèi)在聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)條件及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力和能力的發(fā)展水平，結(jié)合上面十因素做恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的選擇。