淺淡如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙 娟

托爾斯泰曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力倍增，想象力豐富．會心情愉快地去學(xué)習(xí)。課程改革的理念是要促進(jìn)每個學(xué)生身心發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性．努力提高教學(xué)質(zhì)量是始終值得探索的重要課題之一．下面談?wù)勎以谶@方面的嘗試和實踐。

一、上好起始課．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。第一節(jié)化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大增。要想上好第一節(jié)。首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。在講第一節(jié)課時，先要設(shè)置一種化學(xué)氛圍，撇開書本做幾個趣味實驗，如“清水變牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”、“無中生有”等等。這樣利用學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)他們思考。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、用趣味性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家斯維洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，對于這一點(diǎn)有些教師往往重視不夠?？菰锓ξ兜恼Z言與風(fēng)趣幽默的語言在課堂上所造就的效果是迥然不同的，前者是催眠劑，后者是興奮劑?？梢哉f教師語言的趣味性與教師用語的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)同樣重要，甚至可以說教師運(yùn)用語言的趣味性來調(diào)動學(xué)生的興趣，那是一種藝術(shù)，一種境界。

例如在講地殼中元素含量時，我詼諧地對學(xué)生說：一只羊(氧)，二只龜(硅)，三只驢(鋁)，放在鐵鍋里煮。同學(xué)們哄堂大笑，在活躍的氣氛中記住了地殼中前四位元素。在講生物體中元素含量時，我列出羊(氧)、探(碳)、親(氫)。學(xué)生開心地笑了，同時也記住了生物體中含量高的前三位元素。

在化學(xué)教學(xué)中許多知識點(diǎn)的總結(jié)講解，可以編寫成一些朗朗上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。例如在做完鎂帶在空氣中燃燒的實驗后，我將實驗現(xiàn)象編成五言絕句“上冒白色煙，下落白粉末，耀眼強(qiáng)烈光，釋放大量熱?！焙啙嵉乃木湓拰嶒灛F(xiàn)象概括得非常完整。又如講解化合價時我總結(jié)：“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鎂鋇鋅，二、四、六硫二、四碳，二、三價鐵要記清，三鋁四硅五價磷……”當(dāng)然口訣的運(yùn)用不能太多、太繁，要做到少而精，否則這種趣味教學(xué)語言也會失去它的應(yīng)有作用。

三、充分利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，形象、鮮明、生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的興趣，是創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情境的有效手段。

首先，要認(rèn)真做好每個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。例如講催化劑概念，O₂、如及酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。在講實驗室制H₂時用zn而不用Mg或Fe時，增加這樣一個演示實驗：分別用zn、Mg、Fe三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生了解不用Mg、Fe而用zn的原因，同時也為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下基礎(chǔ)。

其次。要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個“學(xué)生實驗”。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，講清每個實驗的目的和操作方法，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的欲望。

再次通過實驗激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力和教給方法。比如教師設(shè)計一個實驗，證明C02與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，但是CO：與NaOH溶液反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，我先用收集滿滿的cO：試管倒立在NaOH溶液中，0讓學(xué)生觀察。然后提出為什么有這樣的現(xiàn)象?有的學(xué)生說是CO₂與NaOH反應(yīng)，有的學(xué)生說CO₂：與溶液中的水發(fā)生反應(yīng)也出現(xiàn)以上現(xiàn)象。那你怎樣補(bǔ)充一個實驗證明CO₂確實與NaOH反應(yīng)?我順勢提出問題。這時學(xué)生議論紛紛，大腦興奮達(dá)到高潮。這樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、因材施教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)上成功的歡樂是一種巨大的情感力量，會使學(xué)習(xí)興趣持久且保持穩(wěn)定；但學(xué)習(xí)上的失敗則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。少數(shù)學(xué)生由于智力因素等原因，學(xué)習(xí)上困難較多，容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知水平并有知識坡度的問題。讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如課堂提問，對智力較差的學(xué)生可以設(shè)計比較簡單的問題．使學(xué)生在某一件事情上把自己的知識顯示出來，表現(xiàn)自我。使其逐步提高；對智力比較好的學(xué)生可以設(shè)置難度比較大，通過努力能解決的問題。不斷開拓思路。開闊知識視野使其在學(xué)習(xí)過程中永不滿足，積極進(jìn)步。如用量筒量取液體的實驗。就可設(shè)置兩個問題：①用置筒量取液體的正確操作是什么?②用量筒置取液體時，為什么視線必須與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平?如果視線高于凹液面，讀出的數(shù)據(jù)是偏低還是偏高?在課堂上當(dāng)學(xué)生答錯問題時，應(yīng)盡可能肯定學(xué)生回答中的正確內(nèi)容，教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，不應(yīng)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵，多指導(dǎo)，想方設(shè)法使其獲得成功的喜悅，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣，作為一種非智力因素，對人的智力活動和其它實踐活動有著積極的功能，它能促使人們?nèi)スプx，去研究，去設(shè)想，去探討，去創(chuàng)新。實踐證明，一個人對某事物或活動感興趣時，就可以保持長久而集中的注意，誘發(fā)積極的思維和豐富的想象，產(chǎn)生愉快的情緒，以堅強(qiáng)的意志去克服困難。