家園互動，協(xié)同發(fā)展幼兒社會交往的實踐研究

陳小敏

摘 要：未來的社會是一個開放的、互助的社會，良好的社會交往能力、社會情感對于一個人來說極為重要，而較強的社會交往能力、健康的社會情感需要從小培養(yǎng)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐并結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點，對家園互動，協(xié)同發(fā)展幼兒交往能力培養(yǎng)做一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：交往；合作；家園互動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：社會學(xué)習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。我在幼兒與幼兒、家長與孩子、老師與幼兒的交往進行了多次觀察與研究。我有計劃、有步驟地開展研究活動，廣泛收集與論文有關(guān)的資料?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、研究情況

1.幼兒與幼兒之間的交往

（1）在教育活動中建立交往的意識

采用集體教育活動的形式，有目的、有計劃地利用故事、兒歌、講述、談話、表演等手段，向幼兒介紹有關(guān)社會交往的知識，創(chuàng)造交往的機會，引導(dǎo)幼兒進行交往，使幼兒建立交往的意識，形成積極的交往態(tài)度，初步學(xué)習交往的策略。

（2）在生活、活動中體驗交往的快樂

比如，我們教學(xué)“三只蝴蝶的故事”的時候，里面有很經(jīng)典的對白：“我們都是好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走?！卑嗌系男∨笥褜@句話詮釋得很“透徹”。午睡的時候，吉咪的媽媽來接她，說由于房子的問題，以后吉咪就不來這邊上幼兒園了。當聽到這個消息的時候我懵了。多可愛的孩子啊，以后難道就見不到了嗎？這時，突然聽到當當說：“我們都是好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走?！蔽倚睦镆粺幔蹨I在眼里打轉(zhuǎn)?；仡^看到吉咪、音音、佳瑞、RUCI很多很多小朋友都在哭，特別是吉咪哭著和她的媽媽說：“媽媽，我不走，我明天還要上幼兒園?！边@是多濃厚的友誼啊。

（3）用游戲活動滿足幼兒交往的需要

區(qū)角游戲——體驗交往的成功與快樂。今天區(qū)角活動，逗逗和海格選了生活區(qū)繞毛線的活動，剛開始兩人都是按著模具走，有模有樣的在繞，等我聽到：“逗逗，老師不是這樣說的，你不能這樣繞，老師等一下會點評的。”進來一看，天哪，逗逗把毛線繞弄的滿寢室都是。我當時非常生氣：“逗逗，你在干什么？能不能這樣？”一連串的問題就像機關(guān)槍一樣向逗逗掃去。逗逗好像意識到自己犯了錯誤，低著頭眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我意識到自己有點過了，于是溫柔下來問到：“逗逗，告訴老師，你為什么要這樣？”在我再三的詢問下，逗逗用很輕很輕的聲音說道：“我覺得這樣繞比較好玩。”我突然意識到我們在準備區(qū)角材料的時候是不是還存在著不足呢？看來我得檢討了。

2.在家園互動中協(xié)同發(fā)展幼兒社會交往的能力，通過各種形式讓家庭與家庭、幼兒與老師、幼兒與幼兒之間增加交往的機會

（1）家長通過到小朋友家去做客培養(yǎng)孩子學(xué)習如何招待客人

這段時間我發(fā)現(xiàn)琪琪的膽子比較小，連脫件衣服都要問：“陳老師，我這衣服要不要脫?。俊薄瓣惱蠋?，我是先漱口還是先擦嘴巴??？”等等之類的問題。于是我決定去琪琪家了解情況，看看她在家是如何做的。于是約好時間，我就去做客啦。一進家門，琪琪就高興地和我打招呼，哇，里面好熱鬧，有小叮當、羽馨、小捷。所有的小孩都擁了過來。琪琪真能干，馬上去幫我拿來了拖鞋，讓我換上，還將我的包拿去放好。琪琪很大方，將家里的玩具全都拿出來給小伙伴們玩。在玩玩具的時候，琪琪騎在小木馬上玩得正開心的時候，小叮當過來了，說：“我想玩小木馬。”琪琪就起來把木馬讓給了小叮當。真是一個小主人啊。

（2）為了促進親子關(guān)系健康發(fā)展，我們家委會還組織了親子活動

家庭中的親子關(guān)系將對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在孩子的成長過程中，健康的親子關(guān)系非常重要，開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，還能促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進和影響作用。

二、階段性的研究成果

1.孩子的變化

通過研究與實施推進，我欣喜地看到幼兒大方、謙讓、分享、協(xié)商等良好的社會技能已不斷形成，同時幼兒開闊了眼界，豐富了交往、合作、調(diào)查、訪問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。

2.論文研究工作促進了我專業(yè)化的成長

在研究實施進程中，我充分抓住教育資源，發(fā)揮家庭的引導(dǎo)教育作用，整合社會、家庭資源優(yōu)勢，調(diào)動家長合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)家園教育在社會性發(fā)展目標、價值和追求上的協(xié)同，為每一位幼兒社會技能的成功獲得和養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)，為幼兒的一生發(fā)展鋪墊堅實的人生基石。

三、研究帶來的反思

1.反思現(xiàn)在

在這一年多的研究過程中，我付出了很多的努力，克服了許多困難，我一步步地摸索，不斷地反思調(diào)整。在這次研究中我的經(jīng)驗在逐步積累，但由于我對經(jīng)驗的提升能力比較欠缺，因此，很多好的做法得不到很好的總結(jié)歸納，特別對案例的剖析上缺乏深度，這一點是我今后要努力解決的問題；社會教育資源有待進一步挖掘，這次研究整合了家長的教育資源，有機地將家長吸納到幼兒園的教育合作伙伴的行列中來。

2.展望未來

家園互動是幼兒園教育永恒的主題，孩子的身心健康是教育的最終目標，我們的實踐與研究不是一朝一夕的事，所以，家園互動型情感體育活動將在我園繼續(xù)深化和拓展，使我們的家園工作更為精彩！也將對姐妹園起到啟發(fā)和借鑒作用。

參考文獻：

崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功：教育，2011（4）.

編輯 李琴芳