CAI課件運(yùn)用于體育課教學(xué)的理論與實(shí)踐探析

陳 欣

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095)

CAI課件運(yùn)用于體育課教學(xué)的理論與實(shí)踐探析

陳 欣

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095)

有效運(yùn)用CAI課件，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，從而全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量等都具有積極意義。論文以各種觀摩課中運(yùn)用的CAI課件為實(shí)例，對(duì)CAI課件在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用作了分析和研究。

CAI課件；體育教學(xué)；課堂容量

CAI課件是一種集動(dòng)畫、聲音、圖像為一體的教學(xué)工具，這種現(xiàn)代化教學(xué)用具在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來越多。體育課堂中如何應(yīng)用CAI課件呢？

1 問題的提出

同樣的一節(jié)健身操課，因?yàn)榻虒W(xué)手段的不同，效果也大相徑庭。

鏈接一：

這是一節(jié)區(qū)級(jí)體育公開課，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有氧健身操，教師從介紹健身操的種類說起，然后進(jìn)行示范，領(lǐng)做，分組練習(xí)，接著教師出示事先準(zhǔn)備好的掛圖講解如何創(chuàng)編，要求同學(xué)們分組創(chuàng)編，最后跟隨音樂分組展示。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，雖然教師有良好的基本功，也很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生情緒不高，教學(xué)效果一般。

鏈接二：

另外一名教師嘗試同一內(nèi)容的教學(xué)，課前先布置多媒體預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查，健身操有哪些種類，有氧健身操有什么特點(diǎn)。在有大屏幕的體育館上這節(jié)課時(shí)，教師先要同學(xué)們圍聚在教師周圍，大家一起觀看各種有氧健身操的片斷，各種健身操的特點(diǎn)一目了然，而且同學(xué)們都躍躍欲試，情緒高昂。課中，想看示范，學(xué)生可自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，從大屏幕上觀看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，所有學(xué)生都很投入，最后的展示創(chuàng)編豐富多彩，各有特色。

第一節(jié)課，是典型的傳統(tǒng)的教學(xué)。教師一切從教材出發(fā)，一切立足于教，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。

后一節(jié)課，運(yùn)用了多媒體CAI課件，學(xué)生在課堂上有很大的主動(dòng)性，教師也有更多的時(shí)間融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)內(nèi)容和前者類似，但收到的效果卻大相徑庭。

通過對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)過程和方法的對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識(shí)講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來看，學(xué)生學(xué)會(huì)了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生將會(huì)逐慚對(duì)體育課失去興趣。體育教學(xué)的根本目標(biāo)不僅在于傳授體育知識(shí)，更在于全面提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)體育觀。在體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)，可提高課堂容量和教育質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2 運(yùn)用CAI課件對(duì)體育教學(xué)的主要影響

2．1增加課堂教學(xué)的容量，全面提高教學(xué)效果

CAI課件可以使教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。新課標(biāo)的實(shí)施，使教師在課堂中有了更大的展示才能的空間，教師通過靈活地運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)造性地使用教材，并對(duì)教材中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析，必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教材，高效率的掌握相關(guān)體育知識(shí)。

鏈接三：

在一節(jié)中學(xué)體育的自選新興教材“生存救護(hù)”一課中，教師在開課時(shí)，展示了一個(gè)失火及逃生自救的視頻。短短2 min，學(xué)生就明白了本節(jié)課的目標(biāo)-學(xué)會(huì)一些火中逃生的方法。教師再開始展開教學(xué)，學(xué)生知道自己是在做什么，知道自己為什么做，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下知道自己怎樣做。同時(shí)，學(xué)生在課中，可以走到電腦旁，點(diǎn)擊觀看教師的一些提示。這樣的課件應(yīng)用，一方面，解放了教師的雙手，方便教師走到學(xué)生中間，去發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正問題，提高學(xué)生的興趣。二是將學(xué)生容易出現(xiàn)問題的重點(diǎn)過程在課件中展示出來，這樣利用課件對(duì)課的重點(diǎn)進(jìn)行提示，很直觀形象。

學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)總是提不起興趣，教師利用CAI課件上課，不僅課堂容量增大了，效率提高了，而且由于形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到事半功倍的效果，解決學(xué)生厭煩體育知識(shí)枯燥學(xué)習(xí)的難題。

2．2適合學(xué)生身心特點(diǎn)，利于體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)提出一個(gè)中心理念-“健康第一”。所以，在體育教學(xué)中，如果適當(dāng)運(yùn)用了許多新穎的CAI課件，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)，樹立“健康第一”的基本理念。

鏈接四：

小學(xué)全國研討課中，有一節(jié)“一起去郊游”的情境課，這節(jié)課實(shí)際是圍繞各種跑、跳等方法進(jìn)行活動(dòng)。課中教師將郊游中可能遇到的情景，做進(jìn)課件中，隨課的進(jìn)程展示出來，巧設(shè)情景和懸念，學(xué)生在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，將身心融入到活動(dòng)情景中，和課件中的角色一起參與各種各樣活動(dòng)。

好的CAI課件，通常是將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教學(xué)中如身臨其境，積極主動(dòng)愉快地參與各種各樣的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在體育課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合體育課教學(xué)的特點(diǎn)，引入CAI課件，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，極大地拓展教學(xué)思路，讓學(xué)生對(duì)“健康第一”的理解更透徹，也使學(xué)生的思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速，從而促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高。

2．3使繁難的知識(shí)直觀化，便于學(xué)生觀察和理解

課件有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就是可以將體育教材中不易展示或者不易在展示的同時(shí)講解的教學(xué)重點(diǎn)，用課件演示出來，便于學(xué)生觀察和比較，再好的講解，也不如直觀的示范。

鏈接五：

在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”一課中，教師適時(shí)地將主人公“小青蛙”是如何學(xué)本領(lǐng)的過程展示出來，學(xué)生完全被有一定情節(jié)的動(dòng)畫片斷吸引住了，并且可以很直觀地看到小青蛙是如何思考和如何嘗試的，對(duì)這些“本領(lǐng)”產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師提出問題：鯊魚來了，小青蛙怎么辦呢？讓學(xué)生展開討論。然后教師再提出要求，你能幫幫小青蛙嗎？這樣，留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、嘗試，使課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。

在體育教學(xué)過程中，體育教師可以進(jìn)行各種各樣的示范的講解，經(jīng)常是講解時(shí)教師不得不停下動(dòng)作，或者有些動(dòng)作根本無法在慢速中示范，加上講解不太精練，使示范和講解的過程費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而CAI課件的引入，節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間自己動(dòng)手嘗試，去突破重難點(diǎn)，窺斑知全豹?；顒?dòng)過程中，學(xué)生可以反復(fù)觀看課件上的示范和講解，有時(shí)還可以配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。好的CAI課件，常常在不知不覺中把學(xué)生帶到了活動(dòng)的情境之中，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，更使他們對(duì)體育課產(chǎn)生了無盡的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．4深?yuàn)W的原理簡單化，便于學(xué)生深入理解知識(shí)的內(nèi)涵

CAI課件運(yùn)用于體育課教學(xué)往往能使深?yuàn)W的知識(shí)直觀化、簡單化、具體化，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易和輕松。

鏈接六：

在一節(jié)頭手倒立學(xué)習(xí)課中，為了讓學(xué)生理解倒立的原理，教師運(yùn)用了課件。課件中，對(duì)人在倒立狀態(tài)下的重心狀況，手撐墊的三角型都用課件進(jìn)行了剖析，當(dāng)然，這些剖析是建立在學(xué)生在教師提出的疑問后進(jìn)行了嘗試的基礎(chǔ)上的?？此撇黄鹧鄣囊欢涡?dòng)畫，但很容易讓學(xué)生理解動(dòng)作的原理。

有了CAI課件，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示復(fù)雜的動(dòng)作局部并配上精確的講解，對(duì)我們突破重點(diǎn)有著舉足輕重的作用。但課件也不是萬能的，我們不能用課件完全代替教師的示范和分析，“好鋼用在刀刃上”只有教師鉆研了教材，抓住了重點(diǎn)，理解了教材的內(nèi)涵，才能在教學(xué)中利用課件來畫龍點(diǎn)睛。

3 CAI課件運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)的問題

3．1不能以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考

任何教學(xué)活動(dòng)都必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。CAI課件再怎樣制作精良，終究也是為教學(xué)服務(wù)，是輔助工具，而不能代替教師的一切。特別是不能代替教師在課堂的主體作用。CAI課件不能將一切都演示給學(xué)生看，也就是說，CAI課件是不能為了追求容量而將所有答案都告訴學(xué)生，這樣會(huì)使課件停留在演示過程或者圖片的低層次上。

3．2不能以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。CAI課件不能代替教師和學(xué)生之間的交流，它畢竟是軟件，課件制作再精良，它在做好之后，就是程序化的內(nèi)容，而師生之間的交流是靈活而多變的。

3．3不能以形象思維代替抽象思維

教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。但是，CAI課件始終提供給學(xué)生的是形式化和表象化的內(nèi)容，教師對(duì)課堂教材獨(dú)特的理解和掌握能力，以及教師的修養(yǎng)，是CAI課件所不能替代的。

科學(xué)的課堂新理念只有在實(shí)踐中才能證明它的科學(xué)性，也只有通過實(shí)踐才能使它確立。實(shí)踐證明，CAI課件教學(xué)具有極強(qiáng)的生命力，雖然運(yùn)用CAI課件教學(xué)是體育教學(xué)的新路子，但隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，它必將在改革中學(xué)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量中，起到舉足輕重的作用。作為體育教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段。精心設(shè)計(jì)CAI課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和CAI課件教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才會(huì)讓課堂課變得更加豐富多彩。

當(dāng)然，結(jié)合體育課教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)制作CAI課件對(duì)于提高教學(xué)效果是重要的，但無論怎樣，各種課件的制作和使用都要服從于科學(xué)的教育觀。教師只有樹立科學(xué)的教育觀，在教育觀的統(tǒng)領(lǐng)下使用各種教育教學(xué)手段才會(huì)真正使教學(xué)事半功倍。

[1] 《走進(jìn)新課程》教育部，2002，4.

[2] 《全日制義務(wù)教育課堂課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部，2001，7.

TheoreticandPracticalAnalysisoftheApplicationofCAICoursewareinP.E.Teaching

Chen Xin

(Nanjing Agriculture University,Nanjing,210095,Jiangsu,China)

It has an important significant to motivate students' interests,inspire them to participacte in teaching activity actively,hunt after bnowlege initiatively,optimize class theaching and improve teaching quality if we apply CAI courseware in teaching.The paper takes the appliation of CAI courseware as an example and makes analysis and research on the application of CAI courseware in P.E.Class teaching.

CAI coruseware;P.E.Teaching;class capability

2007-12-28

陳欣(1971-)，男，江蘇南京人，教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。