對(duì)新世紀(jì)高等體育專業(yè)社會(huì)有效需求培養(yǎng)目標(biāo)的改革研究

李 影 趙 成

(1.安徽科技學(xué)院體育部，安徽 蚌埠 233100；2.上海體育學(xué)院，上海 200438)

21世紀(jì)的中國(guó)正經(jīng)歷著全方位改革浪潮的洗禮，政治改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)日新月異、教育國(guó)際化等無(wú)疑為我們的教育改革帶來(lái)了新的理念。而體育教學(xué)改革應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。目標(biāo)決定著體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇。而社會(huì)需要又是確立學(xué)校體育目的和任務(wù)的具有導(dǎo)向性的外部依據(jù)。因此，如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，把握體育教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)是高等體育專業(yè)教育改革的關(guān)鍵所在。

1 新世紀(jì)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的有效需求分析

1.1新世紀(jì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求趨勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，體育產(chǎn)業(yè)化的蓬勃發(fā)展，國(guó)際體育交流更加廣泛，體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化已成為中國(guó)體育發(fā)展的趨勢(shì)，這為體育人才提供了廣闊的用武之地，同時(shí)也對(duì)體育人才的功能、質(zhì)量、種類、數(shù)量提出更新更高的要求。進(jìn)入21世紀(jì)社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求有單一化向多元化方向發(fā)展即對(duì)體育師資的需求會(huì)日趨平緩，城市學(xué)校對(duì)體育師資的需求已呈飽和態(tài)勢(shì)，農(nóng)村、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校尚處于“缺編”或“待補(bǔ)”狀態(tài)。隨著“科教興體”和“全民健身綱要”的實(shí)施，體育科研人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、康復(fù)保健人員將成為人才市場(chǎng)的一大熱點(diǎn)。此外，體育翻譯、體育宣傳、新聞工作者、體育專業(yè)人員、體育旅游工作者、傳統(tǒng)體育人才也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這也是社會(huì)進(jìn)步和體育事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。

1.2新世紀(jì)對(duì)體育專業(yè)人才需求的要求

1.2.1面向社會(huì)

“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，“社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”，這是黨和政府的一貫方針政策。但在實(shí)際工作中，大學(xué)所培養(yǎng)的畢業(yè)生，不大適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求、缺少創(chuàng)新問(wèn)題仍然比較多。而高等體育專業(yè)培養(yǎng)的人才更是缺少創(chuàng)新能力的典型。因此，高校體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，具體說(shuō)來(lái)，必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的需求，必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。

1.2.2面向教育對(duì)象

面向教育對(duì)象就是面向?qū)W生，就是要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教，并盡可能創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的突出才能得到充分發(fā)揮。這就要求體育教師除了學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)之外，還要學(xué)一點(diǎn)人才學(xué)，要了解學(xué)生，要多與學(xué)生貼心交流，真正做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

1.2.3加強(qiáng)體育專業(yè)人才對(duì)知識(shí)生產(chǎn)率和應(yīng)用率的提高

不斷提高知識(shí)的生產(chǎn)率是高等院校特別是研究性大學(xué)的歷史使命，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已向我們走來(lái)的歷史發(fā)展機(jī)遇中，不斷提高高校知識(shí)生產(chǎn)率和應(yīng)用率具有十分重要的意義。要提高知識(shí)生產(chǎn)率和應(yīng)用率，就要積極開展科學(xué)研究，并保證學(xué)術(shù)自由。在校的研究生和本科生有著充足時(shí)間和旺盛的精力，所以要多鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)研究。并將這些科研成果在實(shí)際操作中得到應(yīng)用。

2 高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高等體育專業(yè)教育，經(jīng)過(guò)40多年的艱苦發(fā)展，已形成了一定的規(guī)模和較為完善的體制，但是，體育專業(yè)教育還存在諸多問(wèn)題：

1)學(xué)科門類較單一，專業(yè)開設(shè)不齊全。目前，我國(guó)體育院校的專業(yè)設(shè)置主要有體育師資、競(jìng)技體育和為競(jìng)技體育服務(wù)的管理專業(yè)，而高師體育專業(yè)教育設(shè)置就更顯單一。而且專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)。重競(jìng)技、輕理論，重專業(yè)知識(shí)教育、輕全面素質(zhì)培養(yǎng)的思想嚴(yán)重，致使一些21世紀(jì)急需的專業(yè)因種種原因而遲遲不能開設(shè)。

2)課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前盡管體育專業(yè)教育的課程中必修和選修課共50門左右，但在理論課中表現(xiàn)為課程交叉與知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象較多，在體育術(shù)科上，從教材的內(nèi)容、教法和要求上均來(lái)自競(jìng)技體育，又服務(wù)于競(jìng)技體育，形成了重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕教學(xué)原理手段、方法的掌握，且與“全民健身”、“群眾體育”尚無(wú)直接聯(lián)系。課程內(nèi)容顯得相對(duì)滯后、貧乏。有的內(nèi)容甚至與當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)踐完全脫節(jié)。因此，培養(yǎng)出的人才因知識(shí)量匱乏而不能滿足實(shí)際工作的需要。

3)教學(xué)方法落后，教學(xué)形式呆板。體育專業(yè)教育的教學(xué)仍采用以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)形式和方法。理論課是單調(diào)呆板的“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)，學(xué)生死記硬背。術(shù)科教學(xué)又始終未擺脫教師示范而學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)技術(shù)。這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，引不起學(xué)生的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，不愿動(dòng)腦筋。

4)招生辦法不科學(xué)，考試制度不合理。目前，我國(guó)體育學(xué)科入學(xué)考試除廣州體院參加該省自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)分考試以外，其它考生均參加理科全國(guó)統(tǒng)一考試，錄取的考生學(xué)科平均分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年其他類別考生的最低錄取線。這種文化成績(jī)偏低及類別單一的招生辦法，就形成了學(xué)生入學(xué)后文化素質(zhì)低下，理論知識(shí)薄弱，人文素質(zhì)較差的現(xiàn)象。以考試為中心的應(yīng)試教育仍牽著教師和學(xué)生的鼻子，教師為了考試而教，學(xué)生也是為了考試而學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3 高等體育專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

3.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

不斷提高生源質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求情況，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行拓寬整合，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使本科生的專業(yè)方向與研究生的學(xué)科方向相統(tǒng)一。如可嘗試對(duì)體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族體育專業(yè)進(jìn)行“三合一”改為“體育教學(xué)與訓(xùn)練專業(yè)”，以更適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)需要，社會(huì)體育專業(yè)、體育管理專業(yè)合并為“體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)”等。

3.2加強(qiáng)體育專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專家論證、編寫符合我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育、體育事業(yè)發(fā)展需求的教材。要盡量的避免類似教材和教材內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而既要保證教材有經(jīng)典學(xué)術(shù)價(jià)值，又要吸納最新的體育研究成果，開拓學(xué)生的視野。

3.3構(gòu)建基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)與體育實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)

體育院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求情況，為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造條件，如健美操的教學(xué)，專項(xiàng)教師要盡可能帶學(xué)生參加一些社會(huì)性質(zhì)的健美操比賽，以使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)需要什么樣的健美操人才，從而在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。從而構(gòu)建出從理論向?qū)嵺`過(guò)渡的平臺(tái)。特別是一些新開設(shè)的體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)、體育新聞專業(yè)等更要加強(qiáng)在實(shí)踐中的鍛煉。

3.4擴(kuò)大研究生教育領(lǐng)域，向社會(huì)提供更多高層次體育專業(yè)人才

研究生教育處于高等教育的高層次，是知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主要渠道。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才的水平和素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模是體育專業(yè)人才發(fā)展的趨勢(shì)。

4結(jié)語(yǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年體育專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，這和我們的培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)需求有著直接的關(guān)系，今后高等體育專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)進(jìn)行改革，以轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、拓寬專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)教育理念的更新等，從而輸送出更多的符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量體育專業(yè)人才，以提高體育專業(yè)人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。

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[2] 周遠(yuǎn)清.邁向新世紀(jì)的高等教育[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3] 潘建林，董英雙.中國(guó)高校體育改革回顧與展望[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000.

[4] 揚(yáng)鐵黎，汪明旗，等.北京市21世紀(jì)前10年體育專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的研究[J].中國(guó)體育科技,2003，39(9):52-53.