“蒙臺(tái)梭利”問(wèn)與答

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利是誰(shuí)？

她是一位意大利籍的醫(yī)生和教育家，也是第一位在意大利國(guó)內(nèi)獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的女性。二十世紀(jì)初期，她通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)兒童的觀察而提出的教育方法，不僅改變了當(dāng)時(shí)人們對(duì)兒童教育的看法與做法，也深深影響了后代。她的一生都貢獻(xiàn)給了兒童教育，1952年辭世之時(shí)，已備受世界的矚目與尊重。

她為何要提出“蒙臺(tái)梭利教學(xué)法”？

蒙臺(tái)梭利女士經(jīng)過(guò)多年科學(xué)化的觀察，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校在下述兩方面犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤：一是孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度為基準(zhǔn)的世界。因此，她的教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)提早發(fā)覺(jué)孩子的潛力以及創(chuàng)造一個(gè)完全配合孩子學(xué)習(xí)需求的環(huán)境。

什么是“蒙特臺(tái)利教學(xué)法”？

它是一種科學(xué)的觀察方法，以科學(xué)的角度去觀察孩子的需求與學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子在0～3歲這段無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)期，完全未受成人影響之前，是他的學(xué)習(xí)力最完整的時(shí)期。因此，當(dāng)孩子置身在一個(gè)通過(guò)感官及動(dòng)作從事學(xué)習(xí)的預(yù)備環(huán)境中（教室）時(shí)，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來(lái)了。

“敏感期”是什么？

蒙臺(tái)梭利博士觀察到，孩子在某段年齡期間，會(huì)對(duì)某種特定技能表露出強(qiáng)烈的興趣及學(xué)習(xí)能力，她稱這種現(xiàn)象為“敏感期”。

蒙臺(tái)梭利教具背后的教學(xué)理念是什么？

每一種蒙臺(tái)梭利教具都是感官導(dǎo)向的教具，它們均依循同一個(gè)設(shè)計(jì)原則：帶領(lǐng)孩子不自覺(jué)地從簡(jiǎn)入繁、從具體到抽象進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有教具的設(shè)計(jì)還能讓孩子在操作中自我檢查錯(cuò)誤。因此，當(dāng)錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí)，孩子不但可以自我察覺(jué)，還可以完全不需要他人幫助而改正過(guò)來(lái)。這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，可以確保孩子在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的成功。這種“能力產(chǎn)生信心、信心再產(chǎn)生能力”的循環(huán)，將會(huì)推動(dòng)孩子不斷地產(chǎn)生求知欲及工作欲望。