淺析蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】蒙臺(tái)梭利教育法引入中國(guó)已久，對(duì)國(guó)內(nèi)的幼兒教育有著重要影響。本文結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育法中部分核心觀點(diǎn)，對(duì)其在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期更好地用理論指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利；幼兒；鋼琴教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0225-01

近年來(lái)，藝術(shù)教育發(fā)展與普及速度明顯提高，教育制度改革對(duì)音樂(lè)教育的重視，也讓更多家庭對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有了足夠的熱情。其中，幼兒鋼琴教育更被廣大家庭所迫切需要，也是國(guó)際音樂(lè)教育理論研究的重要方面。[1]蒙臺(tái)梭利教育法引入中國(guó)已有百年，[2]對(duì)我國(guó)教育影響深遠(yuǎn)。

一、蒙臺(tái)梭利教育法中影響幼兒鋼琴教學(xué)的重要觀點(diǎn)

（一）蒙臺(tái)梭利教育法?，旣悂啞っ膳_(tái)梭利在實(shí)驗(yàn)、觀察和研究基礎(chǔ)上形成的蒙氏早期教育法，為世界教育帶來(lái)了革命性的變革。其教育體系中的主要內(nèi)容包括[3]：兒童發(fā)展有“胚胎期”；兒童發(fā)展有敏感期；兒童發(fā)展具有階段性；兒童是在“工作”中成長(zhǎng)的。

（二）幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中值得關(guān)注的幾個(gè)觀點(diǎn)。首先，需要了解孩子的敏感期，按照其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。其中就幼兒鋼琴教育而言，重點(diǎn)要關(guān)注的敏感期有以下幾個(gè)階段。

1.動(dòng)作敏感期（0-6歲）。2歲的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，需要在這一時(shí)期讓其肢體得到充分鍛煉，提高肢體動(dòng)作的熟練度和協(xié)調(diào)性。在訓(xùn)練過(guò)程中，小肌肉的練習(xí)也至關(guān)重要，不但能提高孩子的協(xié)調(diào)性，還有利于孩子智力的發(fā)展。

2.文化敏感期（6-9歲）。蒙臺(tái)梭利教育理念認(rèn)為，孩子3歲時(shí)已經(jīng)對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更是在6-9歲時(shí)對(duì)探究事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。因此，在這一階段，孩子會(huì)對(duì)大量的文化知識(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演協(xié)助者的角色。不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)孩子心靈世界的了解和認(rèn)識(shí)，由此才能給孩子提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和指導(dǎo)。

另外，應(yīng)該摒除傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度。蒙臺(tái)梭利教育理念堅(jiān)持認(rèn)為，尊重孩子，讓其在適當(dāng)?shù)碾A段適性地成長(zhǎng)，會(huì)在某一時(shí)間看到孩子心智和能力爆發(fā)式成長(zhǎng)。

二、蒙臺(tái)梭利教育法核心觀點(diǎn)在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

有研究表明，蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒音樂(lè)教育中效果明顯。[4]對(duì)此，筆者認(rèn)為，應(yīng)用過(guò)程中要注重以下幾個(gè)方面。

（一）抓住幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的敏感期進(jìn)行教學(xué)。正式的鋼琴啟蒙教育一般開(kāi)始于幼兒4-6歲。在幼兒2歲時(shí)，就會(huì)對(duì)聲音、動(dòng)作做出及時(shí)的反饋與模仿，在這一時(shí)期如能在簡(jiǎn)單的聲音、節(jié)奏、旋律等方面對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，其初始記憶接收到的信息一定是最直接有效的。三四歲就可以在樂(lè)器上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與認(rèn)識(shí)，多感受音樂(lè)、樂(lè)曲，從而對(duì)樂(lè)器有著趨向性的興趣。五六歲的孩子已經(jīng)有了與成年人（老師）基本溝通的能力，這正是一個(gè)幼兒開(kāi)始獲取知識(shí)的最佳時(shí)間。

（二）教育者應(yīng)扮演好協(xié)助者的角色。每個(gè)學(xué)生具有不同的性格與個(gè)性。對(duì)于生性謹(jǐn)慎的學(xué)生，需要教師帶著他來(lái)掌握知識(shí)、消化知識(shí)，給予明確的指導(dǎo)。而對(duì)于本身就很有主見(jiàn)，自主能力很強(qiáng)的學(xué)生，需要的是教師為其指引方向，教師應(yīng)注重協(xié)助其獲取知識(shí)。

（三）尊重孩子，注意培養(yǎng)孩子的尊嚴(yán)感。作為幼兒鋼琴教育、啟蒙教育，需要做的不僅僅是如何把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容帶給學(xué)生，更應(yīng)該注重的是在鋼琴學(xué)習(xí)伊始，帶給他們一扇打開(kāi)新生活（新的知識(shí)技能）的大門(mén)。

三、蒙臺(tái)梭利教育法應(yīng)用實(shí)例

接觸到蒙臺(tái)梭利教育法后，筆者發(fā)現(xiàn)，有很多不同年齡段的學(xué)生在通過(guò)鼓勵(lì)、給予信任后均有不同程度的進(jìn)步。例如：有一個(gè)學(xué)琴兩年的小女孩，性格內(nèi)斂、謹(jǐn)慎，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后總是出現(xiàn)失誤，并且越是嚴(yán)厲指出效果越是不好。筆者調(diào)整了教學(xué)思路，對(duì)她學(xué)習(xí)過(guò)程中好的方面進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不光是失誤少了，而且上課時(shí)其狀態(tài)也越來(lái)越積極、活躍。在幼兒的啟蒙教學(xué)中，筆者著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音、辯音、模仿能力的培養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)初始狀態(tài)下就能夠認(rèn)識(shí)體會(huì)到單個(gè)音符最標(biāo)準(zhǔn)的聲音與效果，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮囊魳?lè)鑒賞、識(shí)別能力來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的開(kāi)端。

四、對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的思考

蒙臺(tái)梭利教育法較為系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了在幼兒教學(xué)中的基本思路，運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中是合適的，尤其是對(duì)幼兒心理方面的照顧一定要考慮到位，因?yàn)閺呐囵B(yǎng)興趣愛(ài)好來(lái)說(shuō)，打造了一個(gè)有全面能力的人才需要具備的自信；從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，這是進(jìn)入音樂(lè)大門(mén)最重要扎實(shí)的一步，要有純粹的、高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)高度及內(nèi)心世界。這一方法是從幼兒生理發(fā)展的基礎(chǔ)之上結(jié)合了心理變化，讓幼兒在意志自由的前提下盡量發(fā)揮自己的潛力去獲得最好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東雪.多元世界音樂(lè)教育的共鳴[J].人民音樂(lè)，2011，（10）：60-63.

[2]楊佳.西方元素對(duì)中國(guó)近代學(xué)前教育的影響[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利.蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)[M].中國(guó)發(fā)展出版社，2003：2-4.

[4]張曉敏.亞太音樂(lè)教育研究現(xiàn)狀及前沿問(wèn)題[J].人民音樂(lè)，2016，（1）：59-61.

作者簡(jiǎn)介：

郝賽賽（1991-），女，西安音樂(lè)學(xué)院，碩士，助教。