淺談班主任工作中的嚴(yán)與寬

李展會(huì)

在班主任工作中，如何把握嚴(yán)與寬的尺度是一個(gè)重要的問題，如果太寬，班級(jí)就無法形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，不能形成好的學(xué)風(fēng)，班級(jí)管理也不可能取得好的效果。但如果管得太嚴(yán)，學(xué)生會(huì)死氣沉沉，班級(jí)沒有活力，學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理能力也就不能得到提高，甚至?xí)拱嘀魅魏蛯W(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)立，學(xué)生對(duì)班主任的管理陽奉陰違，嚴(yán)重的甚至?xí)拱嘀魅螣o法開展正常的管理工作。

那么，到底應(yīng)該怎樣把握嚴(yán)與寬的度呢?

我認(rèn)為，班主任工作歸根結(jié)底是做學(xué)生的德育工作，而德育工作主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，一是學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，二是道德品質(zhì)的教育。對(duì)于學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們希望學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握較好的學(xué)習(xí)方法，形成班級(jí)中人人爭先的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。達(dá)到這些目標(biāo)要依靠班主任老師平時(shí)的嚴(yán)格管理和教育，特別是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法更是要靠反復(fù)的訓(xùn)練和要求才能變成學(xué)生自覺的習(xí)慣，進(jìn)而終身受益。所以關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和班級(jí)學(xué)風(fēng)形成的問題，一定要嚴(yán)；對(duì)于道德品質(zhì)，我們希望學(xué)生首先要有愛心，能夠用感恩的心對(duì)待家長、老師和同學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生其他的道德品質(zhì)。這一德育目標(biāo)要求我們首先對(duì)待學(xué)生要有愛心，要通過我們的一言一行感化學(xué)生，讓學(xué)生通過我們的言傳身教而感動(dòng)并學(xué)會(huì)感恩。所以對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)問題要寬，要寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生真正體會(huì)到班主任老師對(duì)他們的那份愛心。

實(shí)際上，我認(rèn)為很多老師和我的這種認(rèn)識(shí)完全不同，他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)方面的問題要嚴(yán)，認(rèn)為只有嚴(yán)肅批評(píng)才能收到好的教育效果，而對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)則可以用愛心慢慢培養(yǎng)、形成。我認(rèn)為這種方法不妥。當(dāng)然這里所說的道德品質(zhì)方面的問題只是一些相對(duì)比較小的問題，并不是我們通常所說的道德敗壞。如果學(xué)生在道德品質(zhì)方面已經(jīng)出了問題，這時(shí)學(xué)生的心理一定會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生敵視，往往缺乏愛心，如果我們還要用比較嚴(yán)的方法來處理這些學(xué)生，就會(huì)使他們對(duì)周圍的環(huán)境更加敵視，非但不能更好地解決問題，反而有可能使他們?cè)阱e(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。所以我認(rèn)為這時(shí)的處理要寬，要消除他們對(duì)周圍環(huán)境的敵意，回到正常的生活和學(xué)習(xí)軌道上來。相反，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上面的問題一定要嚴(yán)，只有嚴(yán)才能幫助學(xué)生克服自身的惰性，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而終身受益。

我所帶班級(jí)有一名學(xué)生，我剛接這個(gè)班的時(shí)候，就有好幾個(gè)老師告訴我說這名學(xué)生沒救了，沉迷于上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績下滑非常嚴(yán)重，他的媽媽不給他錢讓他上網(wǎng)，就動(dòng)手打。我接手這個(gè)班以后，開始沒有找他談話，而是觀察了他兩周時(shí)間。在這兩周時(shí)間里，他多次遲到，我沒有過多地批評(píng)他，而是通過和家長多次通電話了解到這個(gè)孩子的情況，特別是他在初中的表現(xiàn)。我接任班主任工作兩周后的一次星期六補(bǔ)課，這名學(xué)生曠課，聽說是去上網(wǎng)了。我抓住這次機(jī)會(huì)，當(dāng)天晚上先給他家里打了一個(gè)電話說我要去他家。結(jié)果去后，說孩子去接我，不在家，我在他家等了他一個(gè)半小時(shí)后他終于回來了。我們一開始談話，我就說我了解一些你過去的事，我很佩服你，你以前學(xué)習(xí)特別好，說明你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、也是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，特別是你上網(wǎng)入迷，一分為二的看也說明你是一個(gè)愛鉆研，做事比較執(zhí)著的人，我很佩服你。說到這里，他對(duì)我的敵意明顯少了，臉上帶著一種不好意思的笑容。我接著就開始慢慢指出上網(wǎng)的問題和曠課等問題，最后我說過去的就讓它過去，我可以不追究，但一定要改正錯(cuò)誤。通過這次談話，這名學(xué)生的確變化非常大，上學(xué)期期中考試全年級(jí)排350名之后，而在這學(xué)期期中考試中名列全年級(jí)第79名。

前幾天，我班上又一名學(xué)生上生物課寫語文作業(yè)被生物老師“活捉”了。根據(jù)我平時(shí)的觀察，我認(rèn)為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績有下降趨勢，而且下降的主要原因就是上課不認(rèn)真聽講，有時(shí)存在和周圍同學(xué)上課說話的現(xiàn)象。這個(gè)問題不解決，那么他的學(xué)習(xí)態(tài)度不可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，成績也不可能提高。所以我認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)肅處理這件事情。首先我讓他把家長請(qǐng)來，當(dāng)著家長的面重點(diǎn)談他的學(xué)習(xí)情況，分析他學(xué)習(xí)成績下滑的原因，指出主要原因就是上課不能很好地聽講，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，上生物課做語文作業(yè)也恰好能反映他不注意上課聽講的問題。所以對(duì)他進(jìn)行了一些責(zé)罰，目的是為了讓他克服上課不認(rèn)真的毛病，希望能通過責(zé)罰養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。通過類似的事情我感覺我所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有了很大好轉(zhuǎn)。

班主任工作包含很多重要的方面，而把握嚴(yán)與寬的尺度更是重中之重，當(dāng)然這些只是我個(gè)人的意見和做法，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。