新疆少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究

劉衛(wèi)東 徐萬彬

(德州學(xué)院體育系，山東 德州 253002)

新疆少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究

劉衛(wèi)東 徐萬彬

(德州學(xué)院體育系，山東 德州 253002)

體育教師是職業(yè)倦怠感的高發(fā)人群，采用問卷調(diào)查法研究新疆少數(shù)民族體育女教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀和影響因素。結(jié)果表明：少數(shù)民族體育青年女教師比中老年教師的職業(yè)倦怠狀況嚴(yán)重，心理落差及個(gè)人心理承受能力是造成職業(yè)倦怠的主要因素，并隨著學(xué)校層次的提升職業(yè)倦怠有下降趨勢(shì)。

少數(shù)民族；體育女教師；職業(yè)倦?。恍睦砺洳?；心理承受能力

職業(yè)倦怠是由美國臨床心理學(xué)家Frudburg于1974年提出的，將其定義為服務(wù)于助人行業(yè)的人們因工作時(shí)間過長、工作壓力過大、工作強(qiáng)度過高所經(jīng)歷一種疲憊不堪的狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失及情感的疏離和冷漠。Maslach(1981)提出了職業(yè)倦怠的三個(gè)核心組成部分，即情感衰竭、去個(gè)性化、低個(gè)人成就感，情感衰竭指?jìng)€(gè)體情感處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全消失；去個(gè)性化指?jìng)€(gè)體以消極、否定、麻木不仁的態(tài)度對(duì)待工作；低個(gè)人成就感指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義和價(jià)值的傾向降低。體育教師的職業(yè)倦怠已成為研究熱點(diǎn)，少數(shù)民族體育女教師的職業(yè)倦怠有其特殊的表現(xiàn)。本文旨在對(duì)新疆少數(shù)民族體育女教師的職業(yè)倦怠的狀況及成因進(jìn)行調(diào)查，提出緩解辦法，供教育主管部門、學(xué)校及體育界同仁參考。

1 研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象：

新疆少數(shù)民族體育女教師的職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱了教師職業(yè)倦怠的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2問卷調(diào)查法運(yùn)用Maslach職業(yè)倦怠調(diào)查問卷對(duì)新疆少數(shù)民族體育女教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷400份，回收365份，全部為有效問卷，有效率91.1%，并對(duì)取得的數(shù)據(jù)用SPSS11.0軟件進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

2.1.1高、中、小學(xué)校的職業(yè)倦怠的特點(diǎn)不同

本問卷為4點(diǎn)記分，平均數(shù)為2.5，如果教師的職業(yè)倦怠及因子的得分在2分以下，表明不存在職業(yè)倦怠的問題，2分以上表示存在職業(yè)倦怠的問題，2.5 分以上表明問題比較嚴(yán)重。

表1高校、中、小學(xué)少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠特點(diǎn)(均值)

情感衰竭去個(gè)性化低成就感職業(yè)倦怠高校1．921．892．312．04中學(xué)2．581．941．842．15小學(xué)2．412．222．122．25

表1顯示，高校、中學(xué)、小學(xué)少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠的均值分別是2.04、2.15、2.25，表明職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在，隨著學(xué)校層次的升高，職業(yè)倦怠的程度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，高校教師主要集中在低成就感方面，小學(xué)次之，中學(xué)狀況最好，中、小學(xué)教師主要表現(xiàn)在情感衰竭方面，小學(xué)的去個(gè)性化也較為嚴(yán)重，高校的情況最好，主要原因可能是中學(xué)面臨巨大的升學(xué)壓力，同時(shí)也帶來較大的成就感， 中、小學(xué)情感衰竭則主要是缺少師生的情感交流所致。

2.1.2少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠與教齡的關(guān)系

表2 職業(yè)倦怠與教齡的關(guān)系%

表2顯示，職業(yè)倦怠在工作開始就已出現(xiàn)，隨著教齡的增長有增高的趨勢(shì)，5年、10年是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，到15年達(dá)到最高峰，以后隨著教齡的增長急劇下降，原因可能是在工作的前些年，自己對(duì)工作的期望值與所獲得的成就感形成了較大反差所致，以后，隨著教齡的增長、技能的增強(qiáng)、職稱的提高、經(jīng)濟(jì)條件的改善與社會(huì)地位的提升，獲得的較大的成就感，從而減少了職業(yè)倦怠發(fā)生的機(jī)率。

2.2少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因

2.2.1社會(huì)因素是少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的核心因素

1)我國學(xué)校體育教學(xué)改革已經(jīng)全面展開，并且正在不斷深化。新課標(biāo)出臺(tái)，教材更新力度加大、速度加快，先進(jìn)的教學(xué)和課程理念得到廣泛傳播，現(xiàn)代教育技術(shù)手段紛紛涌現(xiàn)，這一切對(duì)少數(shù)民族體育女教師的素質(zhì)提出了更高的要求，面對(duì)外部的急劇變化，她們往往沒有心理準(zhǔn)備和相應(yīng)的能力適應(yīng)由此帶來的緊迫感。

2)教師社會(huì)地位在近年雖有提高，但體育教師的社會(huì)認(rèn)同感仍有待提高，少數(shù)民族體育女教師的社會(huì)地位更是如此。職業(yè)特點(diǎn)及傳統(tǒng)觀念的影響在新疆地區(qū)比較嚴(yán)重，民族與信仰差異也給少數(shù)民族體育女教師的社會(huì)交流帶來了巨大的障礙，產(chǎn)生的心理壓力過大。

2.2.2學(xué)校因素是少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的直接因素

1)學(xué)校是教師工作的環(huán)境，包括同事人際關(guān)系、工作量、學(xué)生情況、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等，這些因素直接影響教師職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。調(diào)查表明，35.1%少數(shù)民族體育女教師認(rèn)為學(xué)校管理機(jī)制過于嚴(yán)格，忽視了給女教師創(chuàng)設(shè)人性化的寬松工作環(huán)境，使得她們忙于應(yīng)付各種考核和檢查，盡管大部分少數(shù)民族體育女教師勤奮努力，但卻少有成就感，使她們經(jīng)常出現(xiàn)壓抑、憂郁、焦慮等情緒，導(dǎo)致職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。

2)工作量大、職稱評(píng)定困難是少數(shù)民族體育女教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的另一重要因素。體育教師帶有腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的雙重性，相對(duì)其他專業(yè)的教師工作量較大，職稱評(píng)定又要求體育教師具有較高的科研能力，少數(shù)民族體育女教師由于教育體制和傳統(tǒng)觀念等因素的影響，科研能力普遍較低，職稱評(píng)定困難，對(duì)心理的負(fù)面影響較大。

2.2.3少數(shù)民族體育女教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的內(nèi)在因素

1)少數(shù)民族體育女教師個(gè)體心理承受能力。首先，在人生價(jià)值觀方面，不能正確對(duì)待名利與責(zé)任、奉獻(xiàn)與索取、公與私的考驗(yàn)，期望值過高所產(chǎn)生的挫折、焦慮、情緒低落和心理失衡，直接影響著她們對(duì)工作的熱情，從而對(duì)職業(yè)產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致職業(yè)倦怠。其次，在人際關(guān)系方面，少數(shù)民族體育女教師由于受宗教教義的影響，與不同信仰的人士相處時(shí)，容易出現(xiàn)矛盾和人事關(guān)系緊張，久而久之容易形成孤獨(dú)、郁悶、自卑等不良心態(tài)，心理承受能力低的少數(shù)民族體育女教師就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

2)職業(yè)特色的沖突給少數(shù)民族體育女教師帶來巨大心理落差。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師必須在學(xué)生、家長甚至全社會(huì)人心中保持一個(gè)“完美”的形象，一言一行、一舉一動(dòng)都得格外小心，一旦出了差錯(cuò)，內(nèi)心的自我譴責(zé)往往強(qiáng)烈而持久。在現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)的神圣感和實(shí)際社會(huì)地位之間又存在著巨大的反差，這種反差很容易造成少數(shù)民族體育女教師的角色沖突，長期的心理負(fù)重與人格沖突，極易導(dǎo)致心理問題。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

職業(yè)倦怠在少數(shù)民族體育女教師中普遍存在，隨著學(xué)校層次的提升有下降趨勢(shì)，職業(yè)倦怠的嚴(yán)重程度與教齡有較大的關(guān)系，青年教師的職業(yè)倦怠水平高于中老年教師。在職業(yè)倦怠的表征方面，中小學(xué)教師主要表現(xiàn)在情感衰竭和去個(gè)性化兩個(gè)方面，高校教師主要集中在低成就感上。

3.2建議

1)營造良好的社會(huì)和工作環(huán)境。首先是國家要采取切實(shí)有效的措施，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，切實(shí)落實(shí)“教育優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略，為教師建立一個(gè)寬松的人文環(huán)境。其次是學(xué)校各級(jí)管理人員應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧寬松的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，主動(dòng)關(guān)心少數(shù)民族體育女教師的生活，幫助她們建立良好的人際關(guān)系，這對(duì)緩解她們的工作壓力、減少職業(yè)倦怠感很有作用。

2)尊重少數(shù)民族的民族傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。新疆的少數(shù)民族基本都信仰伊斯蘭教，宗教信仰的差異帶來了生活習(xí)俗的差別，特別是伊斯蘭教對(duì)于婦女的某些教義對(duì)于漢族教師來說是非常陌生的，尊重少數(shù)民族的民族傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣顯得尤為重要，這也成為緩解少數(shù)民族體育女教師心理壓力的首要措施。

3)學(xué)校要形成科學(xué)合理的管理機(jī)制和有效的激勵(lì)制度，同工同酬，摒棄性別歧視、民族差異在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等制度上不平等的觀念，營造良好的校園環(huán)境，為教師創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件。注重滿足少數(shù)民族體育女教師的不同需要，提高工作滿意度。注意優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系，使教師群體保持團(tuán)結(jié)協(xié)作和睦共事的氛圍。

4)少數(shù)民族體育女教師要提高適應(yīng)社會(huì)和心理承受能力。首先，要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理的阻滯、緩釋心理的焦慮，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心，始終保持良好的心態(tài)。如通過自我反省，建立合理的專業(yè)期望，品味生活，學(xué)會(huì)放松自己，廣交朋友，尋求社會(huì)支持，嘗試心理暗示等方法提高自我調(diào)節(jié)和心理承受能力。其次，要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，勇于創(chuàng)新，積極主動(dòng)地迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。

[1] 梁蕓芳等.教師職業(yè)倦怠概說[J].教育理論研究，2006，(2)：4-6.

[2] 楊秀玉.美國教師職業(yè)倦怠根源探析[J].外國教育研究，2005，(6)：47-51.

[3] 李靜.試析當(dāng)前我國高校青年教師的職業(yè)倦怠[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(12)：71-73.

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InvestigationswithLanguidJobofSportsSchoolmarm'sofEthnicMinorityofXinjiang

Liu Weidong，Xu Wanbin

(PE Department of Xinjiang Normal University，Dezhou，830054,Shandong,China)

Sports teachers are the high-frequency group having job languish sense, this paper adopts the investigation method of the questionnaire to study current situation of the burnout and affect factor of the PE- schoolmarm of ethnic minorities of Xinjiang. The result shows that the young PE- schoolmarm of ethnic minorities has more serious burnout than middle-aged and old teacher. Psychological gap and personal psychological endurance are main factors causing the burnout. With the level of school improving, there is a downward trend of the burnout.

ethnic minority；PE-schoolmarm；burnout；psychological gap；psychological endurance

2007-01-13

劉衛(wèi)東(1971-)，男，山東德州人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。