一道有性格的好題

周京昱

2007年高考北京卷的作文試題，一面世便引起各方熱議。有大聲喝彩者，有哀聲嘆氣者，有怒發(fā)沖冠者，也有摸不著頭腦者。

將高考作文試題人為地分成“話題作文”“標(biāo)題作文”“材料作文”，從寫作的本質(zhì)上說，沒有太大的實(shí)際意義。這幾種所謂的命題類型之間到底有著怎樣的不同？每種類型應(yīng)該如何去應(yīng)對？這些也不是當(dāng)前高考作文面臨的首要問題。作文命題，只有兩類：好題和差題。好題，激發(fā)考生寫作欲望，利于發(fā)揮其創(chuàng)造性，利于選拔優(yōu)秀人才；差題，冷淡了考生的熱望，壓制其創(chuàng)造力，損害了選拔性考試的區(qū)分功能。

今年高考北京卷的作文試題，是一道有性格的好題。以兩句古詩來引導(dǎo)學(xué)生的思維、感悟，畢竟只有北京這一家。這是創(chuàng)造。其實(shí)這道題的意義還不止于此，表現(xiàn)在諸多方面：

1．開放性的回歸，使考生盡情揮灑。

話題作文所開創(chuàng)的“三自”（立意自定、標(biāo)題自擬、文體自選）原則，為考場作文帶來了前所未有的活力。北京卷近年來本著公平競爭的原則，加強(qiáng)了寫作試題的限制因素，欲為考場抄襲、套寫之作樹立一道防火墻，是理性之舉。自2003年（以“轉(zhuǎn)折”為題）開始，標(biāo)題自擬之門關(guān)閉；2005年（以“說‘安”為題寫一篇議論文），標(biāo)題自擬、文體自選之門關(guān)閉；2006年（以“北京的符號”為題，以“保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號”為黑體字限制語），標(biāo)題自擬、立意自定之門關(guān)閉。而今年，“三自”原則回歸，三扇大門完全敞開，為考生展現(xiàn)才情提供了廣闊的舞臺，呼喚著那些具有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)力、觀察力、感受力、認(rèn)識力、表現(xiàn)力的優(yōu)秀考生脫穎而出。

2．限制性的“潛伏”，對考生思維的合理性提出要求。

題目盡管出示了兩句唐詩，但這又絕非一道詩歌鑒賞試題。理由有三：①在高考試卷中，對古詩鑒賞的考查另有專項(xiàng)試題來承擔(dān)，作文試題以考查“寫”為主要目的；②命題者只是“摘句”，并未給出全詩，也未提及作者、背景等信息，故不要求考生探究其底細(xì)，揣摩其原味；③詩后的五個“有人說”，并非都符合原詩本意，命題者也不要求考生辨析這五個“有人說”的是非真?zhèn)?，寫作貴在表達(dá)“我”的感受，表現(xiàn)考生本人的情感、態(tài)度、價值觀。

因此，認(rèn)為這道題是將鑒賞和作文結(jié)合起來對考生加以考查的觀點(diǎn)，是不符合考情實(shí)際、評閱實(shí)際的。

但是，不考鑒賞并不等于不需要閱讀。因此，優(yōu)秀的作文，要求考生的思維與這兩句詩密切相關(guān)，結(jié)論可以不同，但聯(lián)想的自然與合理是優(yōu)秀文章的必備品質(zhì)。

3．提示語的設(shè)定，推動了多元的情感、態(tài)度、價值觀的生成、表達(dá)。

命題者給出的材料，不僅是兩句詩，還有導(dǎo)語——五個“有人說”和包容力極強(qiáng)的省略號。這些提示性信息，為考生表達(dá)己見提供了廣闊的空間，甚至鼓勵考生寫下屬于自己的心靈文字。

綜上所述，詩在限制，導(dǎo)語在引領(lǐng)，“三自”原則在鼓勵——由此看來，2007年高考北京卷作文試題召喚著考生能寫下以合理性為前提，以創(chuàng)造性（包括新穎性、深刻性）為方向，內(nèi)容與形式俱佳的考場佳作。

北京教育學(xué)院宣武分院二部 100053