扎根山區(qū)，書寫無悔教育人生

丁寶利

全國優(yōu)秀教師吳世炎是一個影響孫文至深的人，他是孫文的高中老師，那時他教孫文地理、歷史兩門課。吳老師廣博的知識讓大山深處的孫文大開眼界，感受到知識海洋的浩瀚，感受到在知識海洋中遨游的暢快；而吳世炎老師的敬業(yè)精神也深深打動著孫文，那時的孫文就想他以后也要做教師，做一名像吳老師那樣優(yōu)秀的教師。大學畢業(yè)后，孫文回到了大山，回到了自己的母校，此時，吳世炎又成了他的師傅。為了上好第一課，孫文反復(fù)練習，對著鏡子練習面部表情，練習怎樣開頭，怎樣講第一句話，怎樣進行教學內(nèi)容的過渡，一遍又一遍地反復(fù)試講。當自己感覺比較滿意時，孫文就把吳老師請來，請師傅指導(dǎo)，然后再改，再講，反復(fù)多次……孫文的第一課終于成功了。執(zhí)教的第二年，孫文成功主講了市級公開課，在偏遠的下營中學開了先河。同年，他和吳老師一起被評為市級“老帶青”雙優(yōu)教師。1993年，孫文所教的班地理會考100％過關(guān)，這樣的成績在全縣引起了轟動，尤其當大家知道這樣的成績是一個剛畢業(yè)的年輕教師創(chuàng)造出來的時，都不敢相信。這就是孫文，一位深受名師影響，從站在講臺上的第一天起就以高標準要求自己、勤懇工作、默默奉獻的農(nóng)村教師。

用愛滋潤學生心田

“沒有愛就沒有教育”，剛剛走上教育工作崗位的孫文一開始就全身心地愛著他的每一個學生，愛著他的事業(yè)。學生生病他找藥送水，學生思想出現(xiàn)波動他及時與他們溝通，學生成績下滑他幫他們尋找原因和對策。60班是孫文從教后帶的第三個班，學生來自全縣二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。當時班上有幾個學生因初次離開家，對住宿生活和新的集體很不適應(yīng)。為了讓學生盡快融入新的集體，適應(yīng)高中生活，孫文和學生吃住在一起，中秋節(jié)也和學生們一起過。學生生病了，他就和妻子一道把做好的飯菜送到學生宿舍，讓他們感受“家”的溫暖。學生洪亮父母離異，他和體弱多病的父親相依為命。為了交齊書費，洪亮利用假期打工，可是已經(jīng)快開學了，他還沒有到校，這可急壞了班主任孫文。孫文不顧天黑路遠，騎車直奔洪亮的家，山路的顛簸，讓孫文幾次騎到道溝里，可他顧不了這些，滿腦子想的都是學生。陡坡路段實在騎不了車，他就推著自行車跑，一路上汗?jié)裢噶艘律?。?jīng)過近3個小時，孫文終于到了洪亮的家。洪亮蹲在灶膛邊正在燒火做飯，看到孫文，輕輕叫了聲“老師”就低下了頭。當時，洪亮的父親正躺在炕上：“是我拖累了孩子，是我的身體不爭氣，他白天打工，晚上還要給我做飯……”聽著他父親的話語，看著屋里簡陋的擺設(shè)，握著洪亮滿是繭子的手，孫文眼睛發(fā)酸，他心疼他的學生，在心里發(fā)誓一定要幫他渡過難關(guān)，不讓他因為家里的貧困而失學。孫文把洪亮帶回了學校，幫他交齊書費。半年后，洪亮父親的身體情況有了好轉(zhuǎn)，在一個雪后的中午，他來到孫文家還錢：“老師，您一定要收下這錢，您幫我們渡過了難關(guān)，現(xiàn)在我的身體好了，家里也能維持了，您就是我們孩子的恩人，是我們?nèi)业亩魅??！眱赡旰?，洪亮以?yōu)異的成績考入了軍校。在山區(qū)學校，學生因為家庭貧困而輟學不是個別情況，為了挽留那些學生，孫文不辭勞苦地奔波在學校和各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間。那一年，孫文班里又有兩名學生沒有按時報到，孫文很著急。那時山村還很落后，沒有電話，兩個學生的家在四十里外的壩尺峪。為了了解情況，讓學生及時返校，孫文不顧山路崎嶇，經(jīng)過幾個小時的顛簸，快到晌午時才到了一個學生的家。孩子的母親說：“家里經(jīng)濟條件差，孩子多，沒有能力再讓孩子繼續(xù)上學了，他已經(jīng)和他爸外出打工了……”面對這種情況，孫文誠懇地說：“你們家目前確實面臨著困難，可困難是暫時的，孩子學習的機會是非常難得的。你們的孩子很有潛力，輟學太可惜了。這學期的書費我來墊付，讓孩子先回學校讀書吧?！睂O文的真誠感動了學生的母親……另一個學生京華患有先天性心臟病，昂貴的手術(shù)費使本來就不富裕的家庭雪上加霜，懂事的孩子為了不再讓父母為難，減輕家里負擔，決定不再上學，外出打工。孫文得知情況后，努力勸京華返校：“只有你自己擁有了更好的前途，才能從根本上改善家庭的經(jīng)濟狀況?！睘榱瞬蛔屓魏螌W生掉隊失學，孫文先后到過官莊的盤富莊、下營的前干澗、羅莊子的泥河等20多個村鎮(zhèn)。孫文就是這樣用自己的愛對待每個學生，用自己的愛溫暖每個學生，在他的努力下先后有20多個學生重返校園，圓了他們的大學夢。

“教育沒有愛就成了無水之池”，這是孫文在工作中最深的體會。孫文心系學生，特別是心系學困生，對學困生他傾注了許多心血：從學習到生活，無微不至地關(guān)心他們，把他們當成自己的弟弟妹妹，幫他們找回自信，重塑自我。孫文班里的一個學生不喜歡學習，個性強，易沖動，有一次動手打傷了鄰人，那家人決定起訴他。孫文得知此事后，奔波幾十里山路趕到當事人家中，耐心勸解，代學生道歉，懇請當事人給那個學生一個改過自新的機會。一次不行兩次，兩次不行三次……最后，那家人被孫文對學生的一片真情感動了。他們決定不起訴了，那個學生心存感激的同時，在行為上也有了徹底的轉(zhuǎn)變。后來，他入伍當了兵，成為一名出色的軍人。為了轉(zhuǎn)化學困生，孫文找他們促膝談心，有針對性地開展活動，讓他們在活動中展示自己，增強自信，增強集體榮譽感，讓他們在班集體中不斷成長，不斷進步。在他的幫助下，有的學生考上了大學，有的當上了軍官，有的成了鄉(xiāng)親們致富路上的領(lǐng)路人?！皼]有您就沒有我們的今天，沒有您的付出就沒有我們今天的進步?！薄笆悄匦滤茉炝宋覀?，使我們養(yǎng)成良好的習慣，改變了我們的命運?！边@是學生們在師生聚會上的發(fā)言，是他們發(fā)自內(nèi)心的感謝——孫文愛他的學生，學生也深愛著他們的孫老師。

在教學上，孫文注重培養(yǎng)學生的自學能力，針對學生的弱點，因材施教。他注重對科學的思維方式與學習方法的傳授，同時為使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，他幫助他們制訂學習計劃，而且建立了一整套自檢、互檢、老師檢查的制度。從2004年開始，孫文擔任年級組組長，他感到肩上的擔子更重了。工作中，孫文堅持勤懇第一，每天很早到校，很晚離校，從不計較時問。他善于總結(jié)方法，善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，和全體教師一起，在生源差、學情復(fù)雜、年輕教師多的情況下，在2005年的高考中創(chuàng)造了又一個好成績。在這所全縣生源最差的學校，孫文和其他教師用自己的心血，創(chuàng)造了一個又一個“奇跡”。孫文多次在全縣范圍作經(jīng)驗介紹，多次在全縣做示范課、展示課，多次輔導(dǎo)全縣青年地理教師。孫文帶領(lǐng)的學科組也被評為天津市先進學科組。

用執(zhí)著書寫拼搏人生

“人生貴在拼搏”，孫文在16年的教育教學工作中一直用頑強的精神工作著。16年中，孫文經(jīng)歷了兩次大的手術(shù)和一次意外車禍。2001年元旦，一次意外的車禍使孫文的頭部受了傷?？伤卺t(yī)院里想著他的學生、他的工作，出事的第二天，他頭上纏著繃帶就走進校園。當時學生正在上體育課，看到他走進來，不知是誰喊了一聲“老師，老師來了”，學生們像歡迎凱旋的英雄，幾個學生簇擁著，其他學生自發(fā)排成兩列“夾道歡迎”……當孫文走上講臺時，他看到了寫滿學生祝福的像冊，那一刻孫文再一次體驗到屬于教師的幸福。

2002年，孫文教高三畢業(yè)班，當高二一個班的班主任，工作很繁重。當時，他經(jīng)常肚子疼，為了不耽誤工作，他每天用止疼藥支撐。每天晚上，病痛都使他發(fā)誓：明天一定要去看病?？傻搅税滋?，一見到學生，一走上講臺，孫文就顧不得了，有時實在難受了，就吃上幾片藥，他經(jīng)常在課堂上疼得滿頭大汗。就這樣，孫文一直支撐到學生走進高考考場。學生進了考場，孫文卻進了醫(yī)院，長時間的腸炎導(dǎo)致腸梗阻，連大夫都驚嘆：“怎么這么能忍?簡直是在玩命!”當孫文清醒過來，他首先想到的是，這次他對學生食言了：“我答應(yīng)在考場外等他們的……”學生們來到醫(yī)院，一向調(diào)皮的劉剛哭了：“我說您為什么上課時經(jīng)常用手捂著肚子呢，那次還用書頂著，您為了我們都病成這樣了……”孫文所經(jīng)歷的這一切讓他更加懂得人生的寶貴，更加熱愛他的工作。傷口還沒有完全愈合，他又接了新一屆的高三，又開始走上講臺?，F(xiàn)在，孫文腹部那道清晰的疤痕成了他執(zhí)著于教學工作的一個有力見證。他的同事說：“手術(shù)使年輕帥氣的孫老師變得蒼老了，可沒變的是他那積極進取的工作精神?！?6年來，孫文用自己的努力先后獲得20多項市、縣級榮譽稱號，2004年被評為縣級優(yōu)秀德育工作者，2005年被評為縣級“三育人”先進個人，2006年被評為縣級優(yōu)秀黨員……

16年彈指一揮間，孫文始終以自己是下營中學人為榮，“下營中學好大家好，大家好下營中學會更好”。孫文在用執(zhí)著書寫自己的拼搏人生的同時，也為下營中學增添了絢麗的光彩。

(責任編輯馮琪)