淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)策略

孫梅

摘 要：音樂(lè)教學(xué)也是教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)裨益無(wú)窮。節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，教師要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)，主要分析了當(dāng)前音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀，然后，重點(diǎn)探討了具體的音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)策略，旨在為進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)效建言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 低年級(jí) 節(jié)奏感 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01

為了讓學(xué)生能夠掌握更好的音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，教師必須要徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)方式和理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的手段，并且采用更高效的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，來(lái)有效培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

一、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在音樂(lè)教學(xué)中，一些教師都缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要認(rèn)知，他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中常常只關(guān)注教學(xué)的形式，尤其是在新課程改革之后，教師更是不斷探索教學(xué)的不同的方式，關(guān)注課堂多樣性，并且一些教師將音樂(lè)課堂拆成了拼盤(pán)一些的課型結(jié)構(gòu)，這些都導(dǎo)致忽視了教學(xué)的重點(diǎn)，并且使得學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)到真正音樂(lè)教學(xué)的目的，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師未抓住其中的精髓，在教學(xué)中，學(xué)生也是忙忙碌碌，并且在教學(xué)中，要配合教師的表演，例如學(xué)生得用手打節(jié)拍，或者采用伴奏的方式，也可以使用三角鐵以及鈴鼓等等，這些打擊樂(lè)器十分簡(jiǎn)單，雖然能夠讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，然而卻不能發(fā)揮節(jié)奏教學(xué)的效果，并且采用這種方式教學(xué)是為了活動(dòng)而開(kāi)展的教學(xué)，教學(xué)難以起到理想的效果。

第三，一些教師在教學(xué)中，常常只不斷創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程，并且在音樂(lè)教學(xué)中編制了大量的活動(dòng)，但是缺乏對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的重視，這就使得教學(xué)氛圍雖然十分和諧，但是難以起到有效的作用。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)策略

1.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏與節(jié)拍感

音樂(lè)的靈魂就是節(jié)奏，在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)尤其重要。因此，低年級(jí)音樂(lè)教師在開(kāi)展課程教學(xué)之前，首先要進(jìn)行必要的聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練，并且培養(yǎng)學(xué)生形成初步節(jié)奏感，之后再進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的了解，讓學(xué)生養(yǎng)成音樂(lè)感知的能力，從而給以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)教師首先要讓學(xué)生分辨和感知音樂(lè)節(jié)奏，并且感悟到其中的變化，并且按照低年級(jí)學(xué)生自身不同的愛(ài)好，教師進(jìn)行核實(shí)的兒歌的選擇，有效開(kāi)展輔助教學(xué)，比如，在《好朋友》教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)采用歌曲《數(shù)鴨子》作為例子，讓學(xué)生感受到其中的音樂(lè)節(jié)奏，感受到節(jié)拍的變化，這首歌是學(xué)生十分熟悉的歌曲，同時(shí)也充滿著節(jié)奏感，因此，教師要充分利用該歌曲讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)節(jié)奏，這樣才能不斷提高教學(xué)的效果和水平。

2.充分利用音樂(lè)游戲，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力提高

在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，音樂(lè)游戲是十分常用的方式，因此小學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)有著很高的興趣，并且在小學(xué)低年級(jí)中，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，因此在教學(xué)中，游戲互動(dòng)的形式效果要顯著優(yōu)于講說(shuō)式的方式，并且取得的教學(xué)效果更加顯著。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師使用音樂(lè)游戲的形式，不但需要按照教材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑切枰⒆阌趯W(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，充分結(jié)合他們的身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)形式進(jìn)行，例如接龍游戲，能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，并且采用簡(jiǎn)單的練習(xí)就能夠及時(shí)表達(dá)出課堂學(xué)生的內(nèi)容和知識(shí)，從而讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題。比如，在《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)拍和情感節(jié)奏，之后教師將其音樂(lè)節(jié)奏以及音樂(lè)節(jié)拍句子寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生利用擊鼓傳花的形式，在學(xué)生之間傳遞紙條，等到鼓聲停止時(shí)，紙條在哪里就是讓哪個(gè)同學(xué)起來(lái)，和鋼琴伴奏節(jié)拍配合哼唱歌曲，使用這種游戲方式十分簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生進(jìn)行教材的不斷練習(xí)和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生區(qū)分音樂(lè)節(jié)奏感的能力，并且提高學(xué)生的感知音樂(lè)節(jié)拍的能力。

3.使用打擊樂(lè)器，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這個(gè)過(guò)程中間音樂(lè)教學(xué)，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上使用講說(shuō)式或者是演練式見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)，難以取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，無(wú)法提高他們的音樂(lè)綜合能力。因此，小學(xué)低年級(jí)段音樂(lè)教學(xué)中，教師需要和教材內(nèi)容充分結(jié)合，基于不同年齡中學(xué)生的不同的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，充分使用打擊樂(lè)器趣味性，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)，不斷增強(qiáng)他們的演奏能力，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。在具體的教學(xué)中，可以選擇具有較強(qiáng)節(jié)奏感的樂(lè)器，比如鼓，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)其不同音色，并且聯(lián)系節(jié)奏。首先讓學(xué)生自由練習(xí)，掌握鼓的結(jié)構(gòu)，并且敲一敲，感受其音色的不同。教師可以敲擊大鼓，然后讓學(xué)生使用左右手，來(lái)象征著鼓結(jié)構(gòu)的不同，你如學(xué)生的左手代表大鼓，右手代表鼓槌，然后進(jìn)行聯(lián)系，教師使用大鼓和小鼓，來(lái)讓學(xué)生掌握咚咚和噠噠聲音的區(qū)分，并且掌握各個(gè)節(jié)奏類(lèi)型。另外，教師也能夠選擇其他的打擊樂(lè)器，教師來(lái)開(kāi)展模仿練習(xí)，比如選擇響板、碰鈴、砂槌、三角鐵和木魚(yú)等等，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。比如，在《動(dòng)物學(xué)說(shuō)話》教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生使用打擊樂(lè)曲，對(duì)教師的演奏進(jìn)行配合。教師為學(xué)生播放音樂(lè)，然后采用鋼琴伴奏的方式，學(xué)生則使用碰鈴表示小雞，使用木魚(yú)表示青蛙，使用三角鐵表示小鴨，并且讓學(xué)生進(jìn)行不同動(dòng)物說(shuō)話節(jié)奏的分辨，并且讓學(xué)生按照節(jié)拍開(kāi)展，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，教師也不需要及時(shí)進(jìn)行糾正，在多次游戲過(guò)后，學(xué)生就能夠自然掌握音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，開(kāi)展伴奏和表演。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)尤為重要，音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)奏教學(xué)的重要性，使用多種教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感以及節(jié)拍感，提高他們的音樂(lè)感知能力，提升小學(xué)生的音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)水平。

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