中小學教師怎樣選擇教研課題

中小學教師開展教學研究，首先要學會對所要研究的問題進行分析。分析問題，就是要將發(fā)現(xiàn)的問題劃分成科研問題和非科研問題。問題的劃分與取舍可以按下列5條標準：

一是問題要能夠納入教育及其分支學科的知識體系進行研究和處理。比如，“漢字簡化是否是必然趨勢”，這是漢字發(fā)展史研究的問題；而“對中小學生能否提倡識繁寫簡”，這就是教育學的分支學科———語文教學研究的問題。

二是問題要具體，要有明確的界定，不能籠統(tǒng)含糊。比如，“如何提高教育質量”，是一個籠統(tǒng)的大問題，難以展開具體研究；但像“城市小學低年級學生勞動教育的內容和形式”，對教育類別、對象和要求都有明確而具體的界定。

三是問題的前提必須是正確的。比如，“初中教師如何學會小學教師死盯死管的方法”，問題的前提“死盯死管”不是科學方法，而且小學教師對學生的管理并不是“死盯死管”，所以這個研究題目根本就不能成立。

四是問題的解答應該是存在的。比如，“高中學生學法的形成特點是什么”，這個問題的答案———高中學生學法的形成特點和規(guī)律肯定是存在的，所以可以作為教師教學研究的課題。

五是問題應該是探討兩個以上變量之間的關系。

摘自《河北教育》綜合版2007年第4期

作者：張徐健