“無知”的溫度

黃紅蘭

又是一年教師節(jié)，賀卡滿天飛。

在大小不一、貴賤不等的賀卡中，我對其中一張格外珍惜。賀卡本身很普通，海藍(lán)色的封面，打開來是一行簡短的鉛筆字：“老師，祝您身體健康，節(jié)日快樂！青松寫?！弊煮w笨拙而幼稚，旁邊畫了一個笑臉，透著一絲俏皮。

青松兩年前從外地轉(zhuǎn)入我校，才來幾天，大家就充分領(lǐng)教了他的“野性”。他在校園里翻墻爬樹，無所不能；他上課隨意走動，完全不把老師放在眼里；他最怕學(xué)習(xí)，為了達(dá)到不寫作業(yè)的目的，常常隱瞞、撒謊，甚至耍賴……一些老師無可奈何，私底下斥之曰“無知”。

五年級時，青松成了我的學(xué)生。第一天上課，我特別講到了陳毅元帥的一首詩《青松》。我說：“詩人筆下的青松品質(zhì)高潔、不畏困難。我希望從青松同學(xué)身上，也能看到很多好品質(zhì)?！甭犃宋业脑挘嗨闪⒖掏χ绷巳舛斩盏谋臣?。那節(jié)課，青松很守紀(jì)律。

第二天，我提出評選“課堂之星”，青松憑借這兩天的表現(xiàn)，破天荒地當(dāng)選了。在課堂上，每當(dāng)他扭腰歪脖，忍不住要故態(tài)重萌時，我就適時地請他起來回答問題?？吹贸?，表揚對他還是有一定效果的。

幾天后就是教師節(jié)，青松送給我一張賀卡。打開那海藍(lán)色的封面，里面只有一行簡短的祝語：“老師，祝您身體健康，您節(jié)日快樂！青松寫。”其中的“身”寫成了“生”，“康”寫成病字頭，還多了一個“您”。我把他叫過來說：“老師想親耳聽你說。”青松拿過去念了一遍，不好意思地說：“老師，我去改一個字?！蔽倚χ饬?。改完后我請他再讀，他又發(fā)現(xiàn)多了一個字，連忙又去修改。反復(fù)改了三次，終于一字不差了，我欣慰地說：“謝謝你的祝福，也謝謝你自己修改了錯字病句?！鼻嗨蛇珠_嘴笑了。

旁邊的學(xué)生紛紛嘲笑青松：“都五年級了，連常用字都寫錯了，真差勁！”青松卻并不在意，跑去玩游戲了?？粗谋秤?，我莫名地感到了溫暖。

在我的教育下，青松上自習(xí)時不再到處瘋跑，乖乖地呆在教室里寫作業(yè)。這天，我走進(jìn)教室，聽見一陣啜泣聲。抬頭望去，竟然是青松，淚水在臉蛋上沖出一道道污跡?！霸趺蠢玻俊蔽覇査?。他不理我，一邊哭一邊寫作業(yè)。一會兒，他停止了哭泣，拿著作業(yè)讓我批改，這才委屈地對我說：“寫作業(yè)好累，我寫得手都酸了，但不寫又不行，只好忍著不發(fā)脾氣?！焙牵瓉硭奁皇且环N宣泄。我忍俊不禁，多么可愛的孩子啊！

如今，青松在我班里已經(jīng)一年了。每次看到他送給我的賀卡，總是別有一番滋味在心頭。老實說，青松還有許多壞毛病，成績?nèi)圆焕硐?。但我卻從他身上看到了許多可貴的東西，他懂得感恩，有一顆向善、向上的心靈。這讓我堅信，他不是一個“壞孩子”，相比于他的“無知”，讓我時常感到溫暖的，是他不經(jīng)意流露出的人性中最純真、最質(zhì)樸的一面。這應(yīng)該是我們進(jìn)行教育的起點，也是我們在教育過程中要充分激發(fā)、催生并培植的。

教育應(yīng)該是有溫度的，從教育中感受到溫暖，并把這種溫暖傳遞給學(xué)生，不正是我們應(yīng)該追求的嗎？