用思想引領學校

白宏太

2007年3月6日，在春寒料峭的浙江臺州，書生中學的師生們迎來了新學期開學典禮。

在這所由教育家魏書生任校長的學校里，學生的舉手投足都訓練有素。集合的音樂聲響起，七十多個班級的學生秩序井然地列隊而出，迅速在升旗臺前站好。全校四千多人齊聚在一起，讓偌大的標準操場頓時顯得熱鬧起來。

雖說是一次普通的開學典禮，但每個人臉上都洋溢著喜悅。寒假過后，學生們剛進校園就看到教學樓前的大紅標語牌上寫著：“熱烈慶賀臺州市書生中學榮膺浙江省一級重點中學！"這消息讓全校上下為之振奮。同樣讓大家滿懷期盼的是，一個月后書生中學將迎來建校十周年的慶典。兩件非同尋常的事，使開學典禮顯得格外特別。撫今追昔，書生中學的師生們躊躇滿志。短短十年間，學校從一無所有中艱苦創(chuàng)業(yè)，歷經十年風雨路程，一舉躍居省一級重點中學行列；學生數也從建校初期的四百多人，驟然間增長了十倍。

教育的發(fā)展離不開思想的引領。十年來，在魏書生教育思想感召下，一批胸懷教育理想的教師從四面八方走到一起。面對社會對優(yōu)質教育的迫切需求，面對新的地域文化和教育氛圍，他們懷著樸素而真誠的初衷，在學習和踐行魏書生教育思想的同時，不斷地發(fā)展、創(chuàng)新，營造出了富有持久生命力的學校文化。

創(chuàng)生

20世紀90年代以來，伴隨著中國改革腳步的加快，教育優(yōu)先發(fā)展已是時代的共同要求。

1994年，浙江臺州撤地設市，新的市政中心移至椒江區(qū)。行政區(qū)劃的改變，使教育發(fā)展難題凸顯?！敖方慕逃菑男℃?zhèn)發(fā)展起來的，當時全區(qū)'兩基'工作剛達標，高中段人學率只有50%?！睍r任區(qū)教育局副局長的陶仙法感受尤為迫切。面對優(yōu)質教育資源的短缺，當地人抱怨說，我們總不能人在椒江工作，把孩子放到其他地方去讀書。

然而，優(yōu)質教育資源的形成絕非一蹴而就的事。怎樣盡快地使教育與區(qū)域發(fā)展相匹配，從區(qū)委、區(qū)政府到教育局，大家夙夜優(yōu)思。

為了開闊眼界，區(qū)教育局派陶仙法率領30位椒江區(qū)校長外出學習，聆聽了魏書生的報告，大家激動不已。為了讓更多教師受益，陶仙法回來后就邀請魏書生南下講學。1996年的“五一”長假，魏書生風塵仆仆地來到椒江區(qū)，連續(xù)為教師、機關干部和家長作了三場報告。一時間，整個椒江區(qū)轟動了。同年9月，陶仙法又帶領多位校長前往遼寧盤錦實地考察。

隨著對魏書生教育思想的深入了解，為了長期有效地借助這一筆豐厚的教育資源，區(qū)教育局有了一個大膽的想法：創(chuàng)辦一所學校，請魏書生擔任校長。這一想法也得到區(qū)委、區(qū)政府的一致贊同。

1996年12月的一天，遼寧盤錦大雪紛飛，當時的椒江區(qū)區(qū)委副書記周學鋒、副區(qū)長朱沛夏和區(qū)教育局局長徐正福一行，幾經輾轉，冒雪來到魏書生家中，提出辦學設想，誠邀魏書生。一開始，魏書生提出只擔任名譽校長。對此，經過深思熟慮的椒江人態(tài)度坦誠而堅定。“作為名譽校長，您可進可退，但做校長，是希望您承擔更大的責任，把這里當作您人生中的一項事業(yè)?！碧障煞ㄖ两襁€記得當時的請求。

多年來，魏書生去過的地方、作過的報告不計其數，但像椒江人這樣求賢若渴的卻不多見。一番深入細致的長談后，魏書生被打動了。但當時還是盤錦實驗中學校長的他隨即表示，要兼任書生中學的校長，我只干活，不拿報酬。

出于慎重考慮，魏書生特意請示了盤錦市委領導。領導的態(tài)度也很開明：“千這個挺好的，一個人多干活，怎么不好？”

客觀地說，書生中學的創(chuàng)辦，正是教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略與先進教育思想相結合的產物。在地處沿海的臺州，人們素以“硬骨頭”精神著稱，這既是一種執(zhí)著、一種精明，也是一種敢于開風氣之先的豪氣。“硬骨頭”的臺州人希望，通過魏書生教育思想的引進，能找到一條又好又快的發(fā)展道路，形成高起點、高質量的優(yōu)質教育。

一切準備就緒，伴隨新臺州的崛起，書生中學開始興建。從校址的選擇校訓的制定，到新教師的招聘標準，魏書生都親力親為。而在書生中學的這些工作，“公私分明"的魏書生都是利用節(jié)假日時間來完成。

1997年4月，建校工程正式奠基。8月，學校招收第一批學生。

然而，這所被寄予厚望的學校，最初的發(fā)展卻并不如人意。由于種種原因，兩年后，學校陷入困頓，教師人心思動，家長表示埋怨。

回首往事，現任校長助理邱小平把原因歸結為盲目樂觀：“當時抱著人有多大膽，地有多大產的想法，收了很多學習、行為偏差的學生?？赡菚r候，嘴上說學魏書生，用的還是老方法。結果學生沒教育好，反倒在社會上造成了不良影響?！?/p>

除了急于求成以外，在陶仙法看來，深層次的原因還在于文化的沖突?！敖處焸儊碜匀珖鞯兀處熤g需要磨合，跟這里的學生和地域文化同樣需要磨合，實踐魏書生教育思想也需要磨合。”

作為學校的倡辦者之一，陶仙法很著急。眼看一些教師先后要調走，家長也紛紛把孩子轉到別處，還有很多學生和家長在無奈中觀望。經過一番認真考慮，陶仙法主動請纓，要求到書生中學擔任常務副校長，他覺得自己有責任站出來。當初，為了支持學校發(fā)展，在他們的“游說”下，區(qū)委、區(qū)政府領導以及親朋好友，都把孩子送到書生中學。特別是，魏書生也是因為他的引介，才當了這個校長。學校辦不好，豈不辜負了大家的信任？更對不起魏書生。

當陶仙法打電話給魏書生，表明態(tài)度，魏書生當即說：“我早就有這個想法?！痹谒磥?，學校要發(fā)展，關鍵在于領導，陶仙法為人樸實、思維敏捷，既不乏領導能力又有群眾威信，正是最合適的人選。

然而，區(qū)政府領導卻有些猶豫。盡管他們一貫支持書生中學的發(fā)展，但現在學校還前途未卜，把一個很有培養(yǎng)前途的干部“下放”到學校，似乎不妥。為此，魏書生專程從盤錦趕到臺州，和陶仙法一起面見副區(qū)長。魏書生動情地說，當年區(qū)領導冒著大雪去東北，和我商談辦學事宜，讓我感動，如今學校發(fā)展遇到了困難，相信你們還會一如既往地給予支持。

1999年8月，陶仙法被正式任命為書生中學常務副校長。

魏書生不止一次對教師們說，陶校長為了書生中學的發(fā)展，心甘情愿地放棄了仕途晉升的機會，如果不把學校辦好，于情于理都說不過去。

蓄勢

剛到書生中學時的尷尬情形，陶仙法至今忘不了。這一年，學校初、高中分別只招了八十幾個新生，這可怎么辦學？

那個暑假，陶仙法真正體驗到了“望眼欲穿”的滋味：“我天天站在接待室門口，眼巴巴地盼著有人來報名?！焙貌蝗菀卓匆娨粋€人走進學校，模樣像是來報名的家長，陶仙法趕緊迎上去，一問才知道是來收廢品的，好不令人失望！

經過多方努力，學校當年的招生數勉強翻了一倍，暫時度過難關。但陶仙法知道，真正的困難還在后邊，總不能年年“等米下鍋”，必須想辦法改變這種狀況。

對此，陶仙法和魏書生有著一致的認識，就是要對得起走進書生中學的學生和他們的家長。當時的學校，設施還不完備，條件也很艱苦，但學生們很喜歡這里。校園里的路曾經坑坑洼洼，學生卻在日記里深情地寫道：“我們的校園新得不能再新，連道路都還沒有完全造好?！奔议L們對老師、對學校也無比信任。在學校最困難的時候，一位家長對老師們這樣說：“我想讓我的孩子在十年二十年以后，回來還能找到他的母校。”

學生的熱愛，家長的信任，是一種無形的鞭策，促使陶仙法始終如一地貫徹這樣的理念：“我們一直強調要‘眼睛向內，引導書生中學的教師天天去考慮學生需要什么、家長需要什么。'

行勝于言，陶仙法一到來，就用不一樣的行動讓人感覺面貌一新。他和普通老師一樣工作在教學第一線，既教物理課，又當班主任，而且主動擔任后進班的班主任。魏書生在盤錦實驗中學時就是這樣做的，現在，陶仙法不僅是身體力行地效法魏書生，而且要用這樣一種姿態(tài)，鼓舞教師們的士氣，找回團隊凝聚力。

如今，校領導不離開講臺，已是書生中學不成文的規(guī)矩。教學副校長鄧建華教兩班高中數學、德育副校長徐正富教兩班高中語文、黨支部副書記蔡佰春教兩班高中英語、工會主席王珍芬教初中英語兼班主……這既是一種奉獻，也是能力的提升，正如鄧建華副校長所言：“我們必須把自己的能量發(fā)揮到極致，感覺特別充實?！?/p>

這樣的領導作風，無疑是一種潛移默化的影響。每天，陶仙法在校園里總是行色匆匆，常常工作到凌展，用他自己的話說：“只要睜著眼睛，總是在思考?！边@一切，教師們都看在眼里。“幾年下來，陶校長的頭發(fā)稀疏了許多?！鼻嗄杲處熒蜿柛袆拥卣f：“他是把工作當作一種生活方式，當作事業(yè)來追求。這讓我感覺選擇書生中學是正確的，我也應該朝著這個方向去努力?！?/p>

上任以后，穩(wěn)定教師隊伍是陶仙法的重要工作。起初，教師們都是奔著魏書生而來，心里懷著美好的期待。但面對這所辦學條件和生源都不太好的學校，不免會有一些心理落差。提起當年，鄧建華笑言：“我是和陶校長同一年來的，到學校一看，才招了四個班級、一百多人，心想，壞了，這步棋走錯了?！蹦菚r候，有這樣想法的何止一個？

陶仙法一直記住魏書生的一句話：“這所學校給予大家的可能很少，但一定要讓每個人感到快樂。”懷著這樣的初衷，陶仙法努力讓教師們在這里安居樂業(yè)，從工作中獲得滿足。

8年前，不甘于現狀的葉志強從老家辭去公職，來到書生中學。盡管和學校簽約時并未提及家屬問題，但陶仙法了解情況后，親自陪他們四處聯系，最終幫他的愛人安排了滿意的工作。這讓葉志強至今感到很溫曖：“在以前的學校，我過得很悠閑，甚至都不用備課。到這里以后驟然緊張起來，工作壓力很大，時刻感受到生存的危機。盡管如此，我還是愿意在這里多做一些事情?！?/p>

和葉志強不同的是，語文教師方柏生曾經想要離開書生中學。那一年，一位在寧波當校長的老同學向他發(fā)出邀請，并許諾提供住房。這么好的機會，方柏生沒有理由拒絕。他早早地跟學校打了招呼，盡管陶仙法一再挽留，但他去意已決。放假前的最后一天，當他把這個消息告訴學生，教室里頓時沉寂了，繼而哭聲一片。

第二天一早，方柏生在家里接到陶仙法的電話，請他立即到學校來。一進校門，方柏生驚呆了，只見接待室門口擠滿了家長，足有二三十人。他們請求學校一定留住方老師，否則孩子就轉學。于是，當著家長的面，陶仙法請方柏生提出要求，保證給予解決。

那一刻，方柏生感動得一句話也說不出，還有什么比學生、家長和學校的厚愛更珍貴呢？方柏生沒有提任何要求，留了下來。事后，為了不讓方柏生為難，陶仙法親自前往寧波，向對方學校說明，書生中學很需要方柏生，請他們諒解?！艾F在書生中學的待遇好起來了，我也買了房子?！狈桨厣嬖V記者，“關鍵是，這里的領導用人格魅力感染著我?！蹦壳?，盡管教師們的社會保障措施還有待進一步完善，但大家都對學校的發(fā)展充滿信心。

事實證明，選擇陶仙法為書生中學常務副校長，的確是明智之舉。他不僅一步步地把學校帶向新的高度，而且使魏書生教育思想在這片新的試驗田里，越來越有生命力。

堅持

翻開書生中學的工作筆記，扉頁上印著這樣8個大字——“樂真、樂善、樂學、樂恒”。這是魏書生親自為書生中學制定的校訓。

“追真、向善、求美是人類永恒的主題。真正意義的學習，也正是追求真善美的過程?！?個字中，蘊含著魏書生多年來一以貫之的教育理想，但他更強調一個“恒”字?！皩W習真善美，一時一事，一朝一夕，人人皆可為之，難就難在持之以恒。”

走進書生中學，隨處能看到帶有魏書生特色的管理方法和措施。在教室里，黑板的一角是“每日格言"。每天的值日生必須在黑板上寫一句勵志名言，同時發(fā)表五分鐘的演說；闡釋名言的含義。這樣看似平常的安排，卻像點亮心靈的明燈，讓德育滲透在日常生活中。

在教室的最后是班主任的辦公桌，學校不再為班主任另設辦公室。每天從晨讀到晚自修，班主任都和學生們在一起。任課老師上課時，班主任就在后面?zhèn)湔n或批改作業(yè)。“一開始很難受，就像后背上有個東西似的。”高二年級學生王亞曉笑著說，“但慢慢就習慣了，感覺老師像朋友一樣。現在即使班主任不在，我們也會很安靜地學習。"

班主任坐班制，也是繼承了魏書生在盤錦實驗中學的做法。通過深入了解學生和任課教師的教學，班主任能更好地引導學生的成長。

這些做法被統(tǒng)稱為“2.10”工程，如今已成為書生中學德育工作中的一項特色?！斑@是魏老師提出的，他從學生素質發(fā)展的需要出發(fā)，將自己那些行之有效的管理方法加以歸納，作為教育教學中的常規(guī)要求?！背醵昙壈嘀魅梧囍緞偨榻B說。

在“2.10”工程中，讓學生們終身難忘的，是被稱為“道德長跑”的一項活動——寫命題日記。寫日記是魏書生堅持幾十年的好習慣，已經寫了七十多本。他對這項活動也特別重視，每學期開學前都親自為學生們擬訂出一百多道命題日記參考題。

記者隨手打開一本學生的日記，前面是魏書生布置的題目，其中有記事的，像“集體吃飯"、“寢室是我家”；有議論的，像“善良是做人的根本”、“少怨氣，多千活"；有抒情的，像“我的生日是媽媽的受難日”、“書生中學老師好”……看著這些生動有趣的題目，記者漸漸明白了“道德長跑”的深意。它不僅教給學生一個良好的生活習慣，而且把道德的種子無聲地播種在學生的心田里，更不難想象，教師們讀著學生的日記，心里又會激起怎樣的情感共鳴。

“高中三年，我寫了不下二十萬字的日記?！笔赀^去了，書生中學首屆畢業(yè)生沈丹仍珍藏著當年的日記本。憑著學校的習慣培養(yǎng)，如今的她成為廣播電臺的文字記者。

沈丹至今難忘，高二的時候，老師曾以“母親"為題，讓學生們從不同題材和角度，反復練筆。“每天都寫這一個題目，很快就江郎才盡了?！睂W生們很苦惱，老師卻不急不躁，只是在大家寫不下去時稍加點撥。慢慢地，學生們的思路打開了。反復寫作的過程，也是觀察、接觸、理解母親的過程。學生們的筆觸慢慢有了感情，他們發(fā)現，母親身上原來有那么多動人的細節(jié)。

在那兩個月時間里，沈丹一共寫了七十多篇內容、風格各不相同的《母親》，這讓她自己都難以置信?！拔夷軌蚋杏X到，自己在逐漸變得成熟起來，跟媽媽的關系也更加融洽了。”這時候，她和同學們才明白老師的良苦用心。

這樣的教育，從形式到內容，都鮮明地體現出魏書生教育思想的特點。在管理上，魏書生提倡“民主、科學"；在學習上，他強調“學生是學習的主人"。作為書生中學的校長，魏書生正是通過一系列的管理細節(jié)，把這樣的思想貫注到學校生活中去?！拔覀兠繉W期要做幾件大事都是確定的，各項活動的時間也堅持不變?！毙煺桓毙ｉL告訴記者，“只有這樣才能把事情做深、做細、做精。'”

如今已是清華大學學生的陸天天，在初一年級的命題日記《魏老師，我想您》中寫道：

“我們學校的名字叫書生中學，校長是全國著名的教育改革家魏書生，但是我們卻很少見到自己的魏校長，自從上個學期的開學典禮上見過一次面，直到現在都沒有再見過他，我們可真想自己的校長?！?/p>

的確，身為盤錦市教育局局長，魏書生每周5天在教育局上班，即便是周末，他還經常被邀請到各地講學、參加社會活動。因此，除了直接到學校去的有限時間外，他對學校的管理主要是通過“遙控”?！拔液臀豪蠋熋繉W期至少要通五六次電話，碰到重大事情，都會及時向他匯報。”陶仙法說。

怎樣保證學校的正常運轉呢？一方面，魏書生對陶仙法等幾位副校長給予充分信任；另一方面，他更注重通過定程序、定計劃、定制度，讓學校管理規(guī)范化。實際上，從最初做班主任開始，魏書生始終在探索著自主管理的有效途徑，努力發(fā)揮每一個人的主觀能動性。

十年來，遵照“民主、科學"的管理思想，書生中學通過制度化建設，把可操作性的事情變成行為規(guī)范，先后出臺了一百八十多項規(guī)章制度，結集出版了厚厚的一本《書生中學管理》，努力創(chuàng)造著“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的管理境界。

漸進

聽過魏書生報告的人，都會對他有滋有味、從容自在地面對工作和人生的態(tài)度，由衷地心向往之。書生中學的教師大都是帶著十分的崇敬，懷著像魏書生那樣教書育人的理想而來。

每一年在新教師報到時，學校總要專門拿出半個月時間，讓他們學習魏書生的教育著作，觀看魏書生的教育教學錄像，讓他們盡快融入學校文化中。不僅如此，學校領導更加注重學習，每個月都會組織學習魏書生的文章或講話。“有一些報告雖然反復聽過多次，但還是聽不厭，每次都有新收獲?！辈贪鄞焊睍浻芍缘卣f。

然而，學習完魏書生，帶著理想的熱望回到教育實踐中，總會有人很困惑?！拔豪蠋煹慕逃虒W思想，初看之下仿佛很容易，可就是學不到手?！苯炭剖抑魅五X先武的說法很有代表性，“很多人也照著他的方法去做，但做到中途，發(fā)現效果不好，慢慢又回到老路上去了?！?/p>

“主要是心態(tài)浮躁，做不到一個‘恒'字?！痹涀哌^一段彎路的葉志強這樣認為，“只覺得那些方法容易做，沒有堅持下去?！?/p>

一開始，由于缺乏理解和辨析，大家只是對魏書生的方法進行簡單照搬或模仿。比如說，學生犯了錯誤，魏書生的方法是讓學生寫出一張說明書。碰到類似情況，一些老師也如法炮制?？墒窃嚵艘院螅瑢W生照樣犯錯誤，這方法到了自己手上就不靈了。再比如，魏書生提倡學生自主學習，大家也照著做，做了一段時間，發(fā)現課堂效果并不佳。

于是，家長們抱怨說：“處處學習魏書生，處處學得不一樣?！?/p>

為什么會不一樣呢？這樣的困惑引起了陶仙法的思考。從表象來看，大家沒有做到活學活用，忽視了教育的特殊性?！拔覐膩聿粫蠋焸冋f，某某事魏書生是怎么做的，你這么做就是錯的?！碧障煞ǖ脑捀裢饽腿藢の叮安⒎遣荒芙袑W生寫檢討，一定要稱為說明書，教育的方法有很多，必須因時、因地、因人而異?！崩^續(xù)深入分析下去，陶仙法有了更透辟的認識：“古人云，善戰(zhàn)者求之于勢。魏老師的每一個做法，都有一個‘蓄勢的過程。如果一味照搬，肯定會失敗。必須走到魏老師那些做法的背后，知道是什么理念支撐著他。'

學習魏書生，重在理念，而非方法。魏書生曾啟示大家：“學生的心靈深處就是你們的居所?！毖刂@樣的思路，書生中學明確提出，把教師要學生做的事，變成學生喜歡做的事。

當教師們跳出簡單模仿的樊籬，嘗試著從精神上理解魏書生，他們的教育教學也逐漸有了創(chuàng)造性，有了愛的色彩。

“在書生中學，我最大的變化就是學會在課堂上‘偷懶'。凡是能讓學生講的，我盡量不講；能讓學生做的，我盡量不做。”年輕的英語教師李薛平從魏書生那里找到了變革的靈感。每次一見魏書生，他總要請教培養(yǎng)學生自學能力的方法。

怎樣改變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，是李薛平想要解決的問題。他把問題變成研究課題，寫出了《英語課堂教學的“空白美”》的論文?！斑^去我總嫌45分鐘太短，知識點講不完，現在我更多的是教給學生學習的方法?！?/p>

學生們很喜歡上李薛平的課，因為課堂上充滿了樂趣。李薛平經常會拋開課本，從廣告、電器說明書、網絡講起，引導學生尋找身邊的英語學習資源。他還會突發(fā)奇想，用語文的歸納法解英語選擇題，用物理中的參照物概念來判定英語時態(tài)，用化學的還原法來理解定語從句，由此讓學生知道，匆識是融會貫通的。“這樣的課堂看似輕松，實際上要求教師在課外下更大的功夫，有更充分的準備。”李薛平在切身實踐中慢慢接近魏書生教學思想的精髓。

而在陶仙法看來，在精神上接近魏書生的過程，也是做人的修養(yǎng)不斷提高的過程。教育的成功，首先取決于教師的人格力量。

“把孩子放在書生中學我很放心，教師不會為升學率而忽視問題學生。”初二年級學生林清揚的媽媽滿懷感激地說。因為工作忙，媽媽常常無暇照顧孩子，她希望學校能改變孩子的行為習慣。就在這個寒假，媽媽驚奇地發(fā)現，一向調皮好動的孩子變得愛學習了，幾天工夫就做完一本練習題。孩子說，這是老師送給他的“禮物”。

這是怎么回事？原來，針對學生的特點，有經驗的班主任王珍芬為他制定了學習目標，并私下約定：“達到目標，你可以提一個合理要求作為獎勵。達不到也有獎，但獎品由老師決定?！边@樣有趣的教育吸引了林清揚，讓他覺得像打游戲一樣。第一次，林清揚做到了，如愿得到了他想要的圖書，他的勁頭也更高了。第二次，他只差一點沒有達到目標，感覺很遺憾。結果，他得到的獎品就是王老師為他買的英語練習題。“我曾花幾千元讓孩子參加英語補習班，毫無效果，沒想到一個小小的辦法，就把孩子的興趣調動起來了?！眿寢屧隗@喜之余，也對老師的教育智慧費嘆不已。

“做人的教育，必須從行為習慣抓起?！蓖跽浞艺嬲\地說，“能讓學生的人生發(fā)生一些改變，是做教師的榮幸?！?/p>

升華

在書生中學的廣場上，有一棵高大的香樟樹，是從深山里移植過來的，經過修剪的樹千上剛長出嫩芽?！八呀洺苫盍?，它的樹冠每年都會向外伸展，若干年后將覆蓋整個廣場。”陶仙法高興地說。

十年來，魏書生教育思想也正像這棵大樹，從遙遠的北方被移植到這片沿海的土壤里。它能否在這里生根、發(fā)芽，蓬勃生長？一直是很多人的疑問。在跟魏書生的接觸中，在不斷深入的了解中，在共同為學校的發(fā)展而思慮的過程中，陶仙法和教師們都在尋求著答案。

“實際上，魏老師很少直接告訴我們某件事該怎么做，也很少提出批評，總是通過引導，讓我們自己去感悟和思考?！备簳鷱慕煌焦彩拢障煞▽Υ烁杏|頗深。而讓他受益匪淺的，常常是魏書生不經意流露出的一些細節(jié)。每次到學校來，魏書生都在學校食堂就餐，而且堅持親自去買。盛在餐盤里的飯菜，他總是一點不剩地吃干凈。學校為他報銷的差旅費，哪怕多出幾元錢，魏書生都要一一退回。

“記得第一次見魏老師時，我請他簽字。他蹲下身，趴在床頭，一筆一畫地寫給我?！辈贪鄞阂餐涣诉@讓他感動的一幕。

因此，在被魏書生的教育思想吸引的同時，從這些點滴小事中，他們感覺到的是魏書生人格的力量?！拔覀儗W習魏書生，不是每件事都要亦步亦趨，而是要像他一樣，把人格的修養(yǎng)作為追求的目標。”身處市場經濟發(fā)達的沿海城市，陶仙法尤其看重這樣的價值，“臺州有錢的人很多。一開始，人們認為有錢就是幸福。慢慢地，大家認識到，除了錢以外，還應該追求人格的提升。從這一點來說，學習魏書生，沒有盤錦和臺州的區(qū)別?！?/p>

十年來，書生中學在不斷地向前發(fā)展，教師們對魏書生教育思想的理解也在不斷地向前發(fā)展。在這樣一個動態(tài)的發(fā)展過程中，陶仙法有了新的感悟：“魏書生是靠自學成才走向成功的。在學習化社會的背景下，每個人不論什么起點，要學習魏書生，不是學習他的點滴經驗和方法，而是學習他不斷鉆研、執(zhí)著學習的精神?！?/p>

用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看向題，這也是魏書生的方法。魏書生曾說過，書生中學招聘教師，要看重那些農村出身、畢業(yè)于重點高中的教師。這樣的教師，多半既能吃苦，又很聰明。

作為書生中學常務副校長，陶仙法由此得到啟示，他也沒有把魏書生的教育思想看作一種靜態(tài)的、一成不變的理論，而是從中發(fā)現了生長的力量，把它和諧地融入學校的發(fā)展。面對學校之間激烈的競爭，陶仙法提出，必須注重教師專業(yè)發(fā)展，把每個人都培養(yǎng)成優(yōu)秀教師。

基于這樣的指導思想，幾年來，學校以班主任隊伍建設為切入點，使班主任培訓常規(guī)化。學校不僅每個月都要組織班主任學習，而且制訂了科學而詳細的學習計劃，從班主任通識培訓，到班主任提高班、班主任研究班，循序漸進地引領教師成長。

“魏書生是要教我們追求成功的?！碧障煞ǔ３＜罱處?，“學習魏書生，就是把做人當作追求目標；學習魏書生，就是把事業(yè)的成功感當作追求目標；學習魏書生，就是把自學成才當作追求目標?！?/p>

從魏書生身上，從幾年來的辦學實踐中，陶仙法逐漸堅定了一個信念：“學校的發(fā)展，從表面上看是生源和教育教學質量的競爭，但根本上卻取決于師生的進步率，取決于人才素質的提高速度?！?/p>

回顧十年風雨兼程，陶仙法意味深長地說：“書生中學的成長說明，辦學如同登山，面對險阻，兩點之間以曲線為好。只要是在不斷上升，哪怕只有零點一度的坡度，最終總會攀上事業(yè)的頂峰！"

十年來，書生中學用不懈的努力贏得了各方的支持和信賴。臺州市市委副書記周國輝到學校檢查工作后，由衷費嘆道，書生中學的做法可看，可信，可學。2006年，學校原計劃初中招8個班、高中招6個班，但實際報名人數卻超出一倍多，最后只得調整計劃，擴大招生。

生活在這所校園里，教師們的生活態(tài)度、人生境界都在一天天地發(fā)生著變化。“因為心很靜，校園里開一朵花你都能注意到?！币晃唤處煂τ浾哒f。

新學期的第一次升旗儀式上，應學校領導邀請，全國優(yōu)秀班主任、在書生中學采訪的本刊記者任小艾老師，帶著采訪中的收獲與感動，深情地寄語全校師生：“一個懂得感恩的人，才會懂得珍惜；一個珍惜人生的人，才會明白幸福的含義；一個感到幸福的人，才會感到快樂。在書生中學工作的老師是幸福的，因為你們有追求的高標，快樂地工作著；在書生中學學習的學生也是幸福的，因為你們有充實的生活，快樂地學習……

微風吹過，鮮艷的五星紅旗高高飄揚。記者欣喜地發(fā)現，在書生中學又一個充滿希望的春天已經來到了。