我是一棵小草

我班的孩子比較喜歡寫日記，星期五放學(xué)時，我突然心血來潮：不知這些小家伙對我有什么看法。何不讓他們寫一寫?于是周末的日記題目就是：對老師說自己想說的話。

周一日記收上來了。我一本一本地批閱著，大部分孩子都寫了老師很辛苦，都感激老師，要好好學(xué)習(xí)，不讓老師操心等等。當(dāng)我翻開朱瑩的日記本時。一行行清秀的字立即映入我的眼簾：

老師，我想對您說，我是一棵小草，沒有花香，沒有樹高，也沒有人知道。

老師，我還想對您說，您有一個quē點，就是不喜歡-表揚像我這樣的學(xué)生，卻喜歡表揚那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。有一次李陽主動把黑板cā得干干凈凈，您沒有表揚他。還有一次徐靜把自己的田字格本jiè給楊楠用，您也沒有表揚她。老師，您是不是不喜歡我們這些小朋友?

好有主見的小丫頭!我不由得陷入了沉思：我自認為對工作可以稱得上兢兢業(yè)業(yè)，特別對那些學(xué)困生。更是以自己的愛心、耐心、恒心去教育他們，上課時把他們放在心上，下課了還要把他們叫到身邊細心地問問他們什么地方?jīng)]聽懂，或是出幾道題讓他們鞏固鞏固。平時努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵他們，爭取讓他們進步；優(yōu)秀的學(xué)生我也經(jīng)常找他們談心，注意發(fā)展他們的特長。而對朱瑩這樣的中等生，我確實沒費什么心思，這些孩子平時不聲不響。不調(diào)皮、也不搗亂；不積極、也不主動，找不出大的優(yōu)點，也找不出大的缺點，總之他們比較讓老師放心。所以平時我很少去注意他們。我認為只要抓好優(yōu)秀生和學(xué)困生，也會帶動他們進步，沒想到竟讓他們成了被老師“遺忘的小草”，而讓我意識到這一點的竟是他們之中的朱瑩。想著。朱瑩的樣子也在我的腦海里逐漸清晰生動起來：對了，就是她，同桌鋼筆沒水了，悄悄地拿一支鋼筆遞到同桌的手中；也是她，一位同學(xué)嘔吐了，連忙拿出自己干凈的手帕送了過去……可這些偉大的閃光點都因她的不起眼而被我忽略了，同樣其他有著閃光點的中等生，也被我忽略了。即使作為成人的我們，如果長期得不到賞識與鼓勵，也會因此而消沉下去，何況這些天真爛漫的孩子呢!他們多么渴望老師的重視，多么需要老師的表揚與鼓勵，而我……

懷著內(nèi)疚，我在朱瑩的日記本上工工整整地寫道：孩子，你是一棵不平凡的小草，因為你有愛心，喜歡幫助別人。你還是一棵敢說真話的小草，因為你讓老師認識到了自己的缺點。老師覺得你是最棒的孩子!

“一語驚破夢中人?！焙⒆拥娜沼浗o我上了生動的一課。從此之后，我把“提優(yōu)幫困”計劃改成了“提優(yōu)幫困開發(fā)中等生”計劃，讓班級大部分中等生有事可做，讓他們輪流做“值日組長”、“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“紀律檢查員”、“清潔小衛(wèi)士”等，并及時肯定他們的成績。每周一總結(jié)表揚，讓這些中等生充滿自信，不再感到孤獨。學(xué)期結(jié)束時，我班的中等生徐創(chuàng)竟然考了雙百分，還有好幾個平時中等的孩子在各方面進步都很大。實踐證明，中等生的潛力很大，我們絕不要忽視這些孩子，要努力去發(fā)掘他們，讓這些平凡的“小草”不再感到寂寞，不再懷著煩惱。