綜合實踐活動也可以預(yù)設(shè)

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。

引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。固然要強調(diào)學(xué)生與具體情境的交互作用。強調(diào)隨著活動過程的展開和活動情境的需要不斷生成新的目標(biāo)、新的課題，但是，這并不是說就不需要對活動的主題、內(nèi)容和過程等預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計。我認(rèn)為，在活動之前，教師對綜合實踐活動進行精心設(shè)計是很有必要的。

根據(jù)我的探索，我認(rèn)為在活動主題確定之后，綜合實踐活動的設(shè)計通?？梢圆捎萌缦聨追N方式：

1.探究答案式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中常常會遇到一些不懂的問題。而這些問題的答案又是他們很想弄清的。如果問題不是太難，學(xué)生憑自己和集體的力量是可以解決的話，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生把這個問題作為研究課題，由學(xué)生自己去尋找問題的答案，教師只要在研究方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如學(xué)生在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)下水道的蓋子是圓的，就產(chǎn)生了一個問題：為什么下水道的蓋子都是圓的，而不是方的呢?我就圍繞這個學(xué)生感興趣的問題設(shè)計并開展了“方蓋子圓蓋子”的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用制作模型、動手實驗、類比聯(lián)想等方法，自己弄清了問題的答案：圓蓋子與方蓋子比起來，不但蓋起來方便，而且在施工的過程中便于運輸，因為圓蓋子可以像車輪子一樣滾動。學(xué)生自己解決了自己提出的問題，自然就嘗到了成功的樂趣。

2.搜集資料式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會對接觸到的一些社會文化現(xiàn)象發(fā)生興趣，想要了解多方面的知識，我們就應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的需要，根據(jù)他們的興趣，確定某個主題，引導(dǎo)他們?nèi)V泛地搜集相關(guān)資料，并指導(dǎo)他們對搜集到的資料進行匯總、分析、歸類，進而再組織他們進行交流，讓各人搜集到的資料能與大家共享。如筆在文房四寶中居首位，學(xué)生每天都要與筆打交道，在他們的文具盒中都存放著各種各樣的筆。根據(jù)這一情況，我設(shè)計并開展了“形形色色的筆”的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、比較鑒別、討論交流。比較系統(tǒng)地了解了筆的發(fā)展歷史和幾種常用筆的優(yōu)缺點，設(shè)計出了自己心目中理想的筆的方案。學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程之后，不但提高了收集和處理信息的能力，擴大了自己的知識面；而且深切感受到了中華民族文化的源遠(yuǎn)流長，增強了民族自豪感。激發(fā)了創(chuàng)新意識。

3.調(diào)查分析式。日常生活中有些現(xiàn)象是司空見慣的。如何看待這些現(xiàn)象?自己應(yīng)該怎么辦?最好的辦法不是老師告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看，用自己的腦子想，自己作出判斷，自己作出選擇。為此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一現(xiàn)象去做調(diào)查，作統(tǒng)計，搞研究，讓他們通過自己的分析研究，明白這一現(xiàn)象存在的奧秘，從而知道自己該怎樣去應(yīng)對。如校園門前的小攤點對學(xué)校管理及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的負(fù)面影響，這是人所共知的。如何消除這些負(fù)影響?靠嚴(yán)令禁止不能從根本上解決問題。于是，我就設(shè)計并開展了“小攤點：想說愛你不容易”的活動，iL學(xué)生自己組織了小組，通過調(diào)查、采訪、對比、分析，明白了小攤點的種種危害，促使自己自覺地遠(yuǎn)離了，小攤點，并且他們還向全校同學(xué)發(fā)出了“自覺不買小攤點上的東西，讓小攤點自行消失”的倡議，得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。

4.設(shè)計方案式。生活中有許多東西雖然給我們帶來了很多方便，但是總還存在著這樣那樣的缺點。我們可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一具體的東西，展開合理的想象，設(shè)計出自己理想的東西來。當(dāng)然，對這種設(shè)計，教師不必過于較真，也就是說，對學(xué)生設(shè)計出來的東西，在現(xiàn)行的條件下，不管能否變成現(xiàn)實，只要能自圓其說就行。如我校根據(jù)縣政府的規(guī)劃，正在準(zhǔn)備異地新建。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新精神，我就設(shè)計并開展了“我為學(xué)校搞設(shè)計”的活動，讓同學(xué)們自己動手為我們的新學(xué)校做規(guī)劃。搞設(shè)計，人人都畫出了自己理想中新學(xué)校的平面圖。接著，又組織大家進行了交流，讓他們把自己畫的圖紙展示出來，并進行解說。最后，還選出了一些圖紙送到了校長室，供學(xué)校在最后決策時參考，引起了強烈的反響。

5.學(xué)習(xí)技藝式。勞動與技術(shù)教育也是綜合實踐活動的重要組成部分。我們可以根據(jù)學(xué)生的特點，指導(dǎo)他們參加某項勞動，讓他們在勞動中學(xué)習(xí)某種技能，獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。如小學(xué)高年級的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會做一些力所能及的家務(wù)，根據(jù)這一要求，我設(shè)計并開展了“我是小廚師”的活動，讓學(xué)生先在家里跟父母學(xué)習(xí)做菜，要求他們在一星期內(nèi)至少要學(xué)會做一樣拿手的菜。一星期之后、就在班級里舉行了“廚藝展示會”，讓同學(xué)們現(xiàn)場表演他們的燒菜技藝。大家的積極性很高。做出的菜既有冷盤，也有熱炒，每一種都是色香味俱全。大家不僅真正學(xué)會了做菜的技術(shù)，更重要的是深切體驗到了勞動帶來的樂趣。

6.考察訪問式。我們的祖國有許多名勝古跡，各地都有愛國主義教育基地，所在社區(qū)一定還有許多知名企業(yè)和先進模范人物。這些都是綜合實踐活動可以開發(fā)、利用的寶貴資源。我們可以組織學(xué)生去考察、訪問，讓他們通過自己的實踐活動，增進與社會的密切聯(lián)系。提升自己的精神境界、道德意識和能力，完善自己的人格。如我縣工商干部王家福是一名模范共產(chǎn)黨員?？h委、縣政府專門發(fā)了文件，開了大會，號召全縣人民要向王家福學(xué)習(xí)。而王家福所在的單位與我校相距不遠(yuǎn)。為了充分利用這一教育資源，我設(shè)計并開展了“采訪王家?！钡幕顒?，讓同學(xué)們自行與工商局聯(lián)系，選派代表自行去進行采訪。接著，又舉行了中隊主題會，讓采訪人員具體介紹了采訪經(jīng)過和王家福的先進事跡。讓其他同學(xué)暢談了學(xué)習(xí)王家福的先進事跡的體會和打算。最后，每個同學(xué)都把學(xué)習(xí)體會寫成了文章，班級為此還專門出了一期黑板報呢。

需要說明的是，以上的列舉僅僅只是為了敘述的方便，因為綜合實踐活動設(shè)計的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這6種，并且在具體設(shè)計某一活動時，我們也不可能只孤立地采用一種方式，而要將多種方式有機組合、靈活運用。