自主評(píng)價(jià)，成功學(xué)習(xí)“小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主評(píng)價(jià)”的探索和實(shí)踐

健康、快樂、主動(dòng)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三大主題

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須有利于學(xué)生“健康”學(xué)數(shù)學(xué)。

第一是具有“健康”的學(xué)習(xí)心態(tài)。只有真切地讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)本身的真和美。感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才是形成學(xué)生“健康”學(xué)習(xí)心態(tài)的重要保證。這也是對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一大考驗(yàn)。

第二是具有“健康”的學(xué)習(xí)方式。絕不能貪求一時(shí)的成績(jī)。而把學(xué)生當(dāng)作“考試機(jī)器”，把他們推人“題?！钡摹吧顪Y”，大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不健康的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出來更多的是毫無想象力、缺乏創(chuàng)造力、沒有主動(dòng)精神的人。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，合理的量的訓(xùn)練有益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而深入對(duì)數(shù)學(xué)“質(zhì)”的探究，仔細(xì)體會(huì)和挖掘每一題的學(xué)習(xí)價(jià)值更為重要。另外，別忘記告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)很重要，但世界上比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更重要的事多著呢。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須有利于學(xué)生“快樂”學(xué)數(shù)學(xué)。

國(guó)家足球隊(duì)前主教練米盧提倡“快樂足球”，提倡“態(tài)度決定一切”。我認(rèn)為從個(gè)人一生可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種觀念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這種快樂不是膚淺的、外在的，不是因?yàn)樯僮隽俗鳂I(yè)，少考了試。而是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中感受到的自身智慧萌芽的喜悅，在克服學(xué)習(xí)困難中體驗(yàn)到的精神成長(zhǎng)的幸福，是內(nèi)在的快樂。是值得歡呼的勝利!這才是“快樂”學(xué)數(shù)學(xué)的意義!這時(shí)候我們就可以說：“思維是地球上最美的花朵!”

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須有利于學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)數(shù)學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。我們的教師經(jīng)常會(huì)埋怨學(xué)生不自覺、不主動(dòng)，甚至?xí)J(rèn)為真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生鳳毛麟角。事實(shí)上，是什么原因造成的呢?我認(rèn)為，第一，我們要培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就必須給他們自覺、主動(dòng)的時(shí)間和空間?？墒?，在日常的教學(xué)中。沒完沒了的作業(yè)、意義不大的活動(dòng)、不知哪里冒出的瑣事，我們和他們忙于應(yīng)付，哪里還有什么主動(dòng)精神呢?第二，一個(gè)人的主動(dòng)精神，并不是憑空產(chǎn)生的，而是教育者精心引導(dǎo)、長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的。所以，如果學(xué)生不自覺，那么只能證明我們的教育出了問題，而不是他們出了問題。

因此，在我們的評(píng)價(jià)或?qū)W生的自主評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與，自覺對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神——這是我們教育評(píng)價(jià)最核心的內(nèi)容!

“我的成功本”——學(xué)生自主評(píng)價(jià)的引導(dǎo)文本

如何正確、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生?如何引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地評(píng)價(jià)自我?我思考了十年，探索了十年。沒少走彎路。沒少吃苦頭。

從開始的“數(shù)學(xué)常規(guī)”，到后來的“數(shù)學(xué)公約”，再到現(xiàn)在的“我的成功本”，我要求自己站在學(xué)生的立場(chǎng)和他們一起去思考、去討論、去編寫，力求自己作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而非主導(dǎo)者出現(xiàn)。“我的成功本”的編寫過程，其實(shí)是我教育觀念和評(píng)價(jià)方式方法轉(zhuǎn)變的過程，是我在與學(xué)生共同討論，相互碰撞、攜手進(jìn)步的過程。

學(xué)生人手一本的“我的成功本”中，有老師和學(xué)生共同編寫和制訂的“我的成功誓言”、“學(xué)習(xí)魔法書”、“我的作業(yè)點(diǎn)滴”、“我的成功足跡”、“滿意課代表”、“班級(jí)小主人”、“活動(dòng)小能手”、“優(yōu)秀圖書推薦”以及“日記點(diǎn)菜單”。

1.“我的成功誓言”——讓成功的信念成為學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基調(diào)。

我的成功誓言，共分九節(jié)，每節(jié)有一句關(guān)鍵句。

我為成功而生，不為失敗而活!我為勝利而來，不向失敗低頭!……

……循序漸進(jìn)地完成計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并不困難。

當(dāng)我邁進(jìn)新的一天，我有3個(gè)新伙伴：自信、自尊和熱情!……

我們希望別人怎樣對(duì)待自己，就要怎樣對(duì)待別人。

面對(duì)困難，我總是尋找成功的萌芽!……

今天，做任何事情，我將盡最大的努力!……

我將全力以赴地完成手邊任務(wù)!……

我不再空等機(jī)會(huì)之神的擁抱?！?/p>

我將在每晚反省一天的行為?！?/p>

我喜歡和學(xué)生一起吟誦。熱血沸騰的語言、激昂投入的神情。常讓我們把疲勞、頹廢一掃而空。學(xué)生們喜歡在課前用它來振奮精神(應(yīng)學(xué)生要求，數(shù)學(xué)課前要么做個(gè)游戲、要么講個(gè)故事、要么就讀成功誓言)；在成功時(shí)用它來抒發(fā)豪情；在失敗時(shí)用它來凝聚人心。

2.“數(shù)學(xué)魔法書”——讓學(xué)生在討論中明確自主評(píng)價(jià)的方式方法。

在這里，我只擁有認(rèn)識(shí)整理的權(quán)利，真正的作者是我的學(xué)生。每年，根據(jù)對(duì)他們家庭、學(xué)業(yè)、喜好、理想的全面調(diào)查，根據(jù)每?jī)芍芤淮蔚膶ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)問題討論(也會(huì)以日記的形式出現(xiàn))，編制成新的“數(shù)學(xué)魔法書”。

它共分五小篇：“要素”、“獎(jiǎng)罰”、“課堂”、“作業(yè)”、“方法”。

比如對(duì)于“獎(jiǎng)罰”中的“獎(jiǎng)勵(lì)”。向來都是學(xué)生感興趣的討論內(nèi)容。本學(xué)期的討論結(jié)果是：

(1)以下獎(jiǎng)勵(lì)l顆☆和1個(gè)大拇指(這些“星”和“大拇指”都會(huì)折合成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)登記在“我的成功足跡”中)：

家庭作業(yè)字跡清楚端正。

敢提問、多質(zhì)疑、常建議、談發(fā)現(xiàn)受表揚(yáng)。

上課回答問題或作業(yè)有創(chuàng)意受表揚(yáng)。

上課板演、改正、補(bǔ)充、求異受表揚(yáng)。

發(fā)現(xiàn)老師說錯(cuò)、批錯(cuò)，及時(shí)提出。

認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助同學(xué)理解題目，注重思考過程。不講答案，并能讓他解答類似題目(兩題)。

做對(duì)“聰明題”。

(2)以下獎(jiǎng)勵(lì)一枚書簽：

擔(dān)任“班級(jí)小主人”、“活動(dòng)小能手”和“課代表”，并且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、主動(dòng)積極，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“滿意小主人獎(jiǎng)”。

每周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極、進(jìn)步明顯的同學(xué)(有兩種評(píng)價(jià)工具來測(cè)評(píng))，被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

每周“我的成功足跡”等第“優(yōu)秀”的同學(xué)。被評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”。

保留一些“意外獎(jiǎng)勵(lì)”，但一月不可超過10枚。

(3)書簽獎(jiǎng)勵(lì)集成表(略)

我的作用就是把這些獎(jiǎng)勵(lì)排一排序，讓我們的獎(jiǎng)勵(lì)更有層次性，能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)不斷進(jìn)步，當(dāng)他們達(dá)成一個(gè)目標(biāo)時(shí)，會(huì)看到另一個(gè)更高的目標(biāo)就在前面不遠(yuǎn)處。

3.“我的作業(yè)點(diǎn)滴”和“我的成功足跡”——引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我。

“我的作業(yè)點(diǎn)滴”和“我的成功足跡”體現(xiàn)四個(gè)重視，一是重視平時(shí)，二是重視過程，三是重視習(xí)慣，四是重視反思。

“我的作業(yè)點(diǎn)滴”以表格呈現(xiàn)，左邊為“每日作業(yè)記載”，右邊是“作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)”，一周五天學(xué)習(xí)，正好在一張紙上。“每日作業(yè)記載”是把每天布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)記錄下來，“作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)”按照學(xué)生進(jìn)步的實(shí)際情況，安排每周自主評(píng)價(jià)的內(nèi)容。比如，第一周只要完成作業(yè)就行，而第二、三周就要求字跡端正，第四周要求審題圈點(diǎn)勾畫……

在“作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)”中，要處理好“自評(píng)”和“他評(píng)”的關(guān)系，一般是“自評(píng)”為主，“他評(píng)”為輔，還要處理好“循序漸進(jìn)”和“有的放矢”之間的關(guān)系，不要想“一口吃個(gè)大胖子”，要做好“拉鋸戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

“我的成功足跡”也以表格呈現(xiàn)，分為“每日作業(yè)成績(jī)”、“學(xué)習(xí)自我鑒定”、“教師評(píng)定”、“家長(zhǎng)評(píng)語”四部分。最主要的是前面兩部分，每天放學(xué)前學(xué)生把自己當(dāng)天的每一次作業(yè)(包括課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)等)折合成分?jǐn)?shù)填入下表，教師提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，以讓學(xué)生衡量今天的學(xué)習(xí)狀況。這樣一周下來。學(xué)生可以感受到每天學(xué)習(xí)是進(jìn)步的還是退步的，自己的哪樣作業(yè)存在優(yōu)勢(shì)或問題。然后對(duì)自己本周學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和問題給以總結(jié)。寫在“自我鑒定”中。

4.“作業(yè)進(jìn)步管理”和“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”——在自主評(píng)價(jià)中處理好自我和同學(xué)的關(guān)系。

“作業(yè)進(jìn)步管理”和“數(shù)學(xué)大闖關(guān)”體現(xiàn)一個(gè)關(guān)注：關(guān)注進(jìn)步。

怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步了呢?

一種評(píng)價(jià)方向是“新我”和“舊我”比較。于是產(chǎn)生了“作業(yè)進(jìn)步管理”。每周由我和該周數(shù)學(xué)課代表把學(xué)生的“學(xué)習(xí)點(diǎn)”輸入預(yù)設(shè)的excel表格，把本周“學(xué)習(xí)點(diǎn)”與前面各周的平均“學(xué)習(xí)點(diǎn)”作比較。就可得出自己的進(jìn)步情況，對(duì)特殊同學(xué)還可以用“數(shù)據(jù)透視表”或“折線統(tǒng)計(jì)圖”的方式來分析。一周10分鐘，就可以評(píng)定學(xué)生的進(jìn)步情況。

另一種評(píng)價(jià)方向是“自己”和“他人”比較。我們?cè)O(shè)定幾個(gè)“樣本”人員。以“樣本”人員為標(biāo)準(zhǔn)，自我選擇組成三到五組。然后，比較同組人員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到的“大拇指”的個(gè)數(shù)。這樣淡化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較，而是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)進(jìn)步的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生能品嘗成功的喜悅。感受自己每天的進(jìn)步。更為重要的是，學(xué)生們因此能掌握正確的“比較”方式，養(yǎng)成正確的“歸因”方法，更能面對(duì)挫折和失敗，更能以積極的態(tài)度處理自己和同學(xué)的關(guān)系。

5.“每周數(shù)學(xué)課代表”——在自主評(píng)價(jià)中處理好自我、學(xué)科和教師的關(guān)系。

我的課代表是每周輪換，一年之中，力求讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)過“數(shù)學(xué)課代表”。事實(shí)上，每周輪換，對(duì)于數(shù)學(xué)常規(guī)工作來說，會(huì)產(chǎn)生一定的麻煩，肯定不會(huì)如“專業(yè)的數(shù)學(xué)課代表”那樣得心應(yīng)手。但我不是貪圖省事，而是我堅(jiān)信：我是每一個(gè)學(xué)生的助手，每一個(gè)學(xué)生也是我的助手。我想讓每個(gè)學(xué)生都在做“數(shù)學(xué)課代表”中體驗(yàn)獲得老師信任的權(quán)利，從而更好地處理自我和教師的關(guān)系。