一首激昂的進行曲

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“老師的世界觀，他的品行、生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”在擔(dān)任班主任的教學(xué)實踐中，我深深感到：教師積極、樂觀、向上的情感表現(xiàn)，就像一首激昂的進行曲，可以在班里奏出悅耳的歌，可以在學(xué)生心里撥響奮進的心弦。

一、創(chuàng)設(shè)怡人環(huán)境，激發(fā)積極情感

對學(xué)生而言，學(xué)校。特別是班級集體的影響是至關(guān)重要的，它的功能又是多方面的，有激勵功能。導(dǎo)向功能，心理陶冶功能以及凝聚功能。因此，班主任老師必須充分認(rèn)識到班級育人環(huán)境優(yōu)化對于學(xué)生健康成長的重要意義。

1.凈化美化班級環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。除了每天安排值日生清掃以外，還可以成立衛(wèi)生監(jiān)督崗。平時要求學(xué)生：養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。不亂吐亂扔，隨手撿起地上小紙屑，門窗擦干凈。清潔用具放在合適的位置，課桌椅排整齊。并可按教學(xué)需要拼成馬蹄形、矩形、月牙形、菱形等等，讓學(xué)生時時有一種新鮮感。整個教室給人以清新、干凈、愉快之感。

2.協(xié)調(diào)師生關(guān)系優(yōu)化班級精神環(huán)境

良好的師生關(guān)系，對于班集體建設(shè)和學(xué)生的健康成長都具有重要意義。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重、關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”。自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在整個班級管理中，我始終努力營造一個和諧、愉悅的教育氛圍。通過個別談話、家訪、寫“悄悄話”等方式加強與學(xué)生的溝通、了解。同時通過開展多種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往。善于交往的積極情感。引導(dǎo)學(xué)生自己解決交往中的矛盾，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)的能力。

二、制定切實可行班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

訂立合理的集體公約，運用集體的力量，以產(chǎn)生制約的作用，既可避免師生問的對立，又可以培養(yǎng)學(xué)生集體生活的習(xí)慣。根據(jù)班級實際，師生共同商討后制定了《班級公約》。公約對仗工整，朗朗上口，學(xué)生易于誦讀。便于對照。配合公約的執(zhí)行，我們還制定了《成長記錄冊》(學(xué)生隨時記下自己成長過程中的得與失，鞭策自己不斷前進)、《學(xué)生情感備忘錄》、《家校聯(lián)系冊》(及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭情況)等等。并在班級中實施班值日和班干部輪崗制，班值日天天換，班干部實行一星期一輪。還設(shè)立課間紀(jì)律巡查員、衛(wèi)生督察員、各科作業(yè)收發(fā)員等。充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增強了學(xué)生的集體意識和班級凝聚力。

三、嘗試多種激勵，注重情感體驗

心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定?！币虼嗽诎嗉壒芾碇凶⒁饧顚W(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，用學(xué)生喜聞樂見的形式、方法，肯定學(xué)生的成績或表現(xiàn)，那會收到意想不到的效果。

1.肯定激勵

及時，適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生的優(yōu)點、成績、進步是激勵學(xué)生的良好方法。根據(jù)《班級公約》和各類簿冊的記錄，天天有小結(jié)，周周有總結(jié)，月月有評比，當(dāng)天有特別的優(yōu)點則給予紅色的笑臉。累計五個紅笑臉就可在“星際太挑戰(zhàn)”中貼一顆金燦燦的星星。這樣在學(xué)生中就形成你追我趕、力爭上游的態(tài)勢。

2.榜樣激勵

人們常說：榜樣的力量是無窮的。一位優(yōu)秀的教師，其人格的魅力，其敬業(yè)的精神能使學(xué)生受到潛移默化的感染；利用周會課，晨會課向?qū)W生介紹革命領(lǐng)袖、偉人英雄的事跡也能給學(xué)生以鼓舞；身邊的同齡人榜樣對學(xué)生的激勵作用也是不容忽視的。讓同學(xué)們學(xué)身邊的榜樣，向榜樣看齊。全班同學(xué)也就有了多方面的比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)。

3.競爭激勵

有競爭，才有發(fā)展，才能提高。我們根據(jù)班級實際情況和工作需要把學(xué)生分成若干個比賽組，讓他們在同一起跑線上起跑，在同一生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中競爭。比如開展默寫、朗誦、改錯、寫字、畫畫、表演等各類競賽，評比出個人優(yōu)勝和小組優(yōu)勝，發(fā)給個人獎狀和小組優(yōu)勝錦旗。學(xué)生精神振奮、思維活躍+有效地促進了班級的各項工作。

激勵的方式還很多。但不論哪種方式，都要適時、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級服務(wù)。使班級成為團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體。總之，班主任應(yīng)以積極的情感引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)班級自身的特點不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進管理方法，完善管理體系，講究管理藝術(shù)，從而使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所長。