由一篇習(xí)作的“及格”等級(jí)及評(píng)語所想到的……

我到一所小學(xué)調(diào)研，在翻閱一個(gè)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作本時(shí)，看到了一篇只得“及格”等級(jí)的習(xí)作。習(xí)作全文如下：

采蘑菇

一個(gè)陽光明媚的早晨，小白兔對(duì)媽媽說：“媽媽，家里的蘑菇?jīng)]有了，今天我跟你一起去采蘑菇吧!”媽媽答應(yīng)了。于是，媽媽就和小白兔一起去采蘑菇了。

他們來到了森林里，小白兔看見了好些五顏六色的蘑菇。剛想采，卻被媽媽攔住了。小白兔說：“媽媽，你為什么不讓我采呀?”媽媽說：“你不要被這些蘑菇的外表所迷惑。它們的外表好看，可是這些蘑菇都有毒。”

小白兔聽了，連忙把手縮了回去，又和媽媽去別處采蘑菇了。

老師除了給這篇習(xí)作打上了“及格”等級(jí)，還寫了評(píng)語：“文章不夠具體。建議要寫出蘑菇的樣子，寫出小白兔看到蘑菇的心情，還要寫出這些蘑菇有什么毒，吃了后會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?！?/p>

我將學(xué)生的習(xí)作及評(píng)語抄了下來。回來后，我看到辦公桌上有一本三年級(jí)下冊(cè)語文書，我打開書，看到了《習(xí)作七》上的例文，是一則日記。全文如下：

10月2日 星期日 睛

我家的浴缸里養(yǎng)了四條鯽魚。

下午，我剛做完作業(yè)就去看鯽魚。它們?cè)谠「桌镉芜^來，游過去，真可愛。我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個(gè)死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機(jī)靈，竟從一個(gè)縫隙處逃走了。我費(fèi)了九牛二虎的勁兒才把一條魚舀進(jìn)盆里。我想：這下你可跑不掉啦!我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭更不得。

這篇文章如果不告訴那位老師是課本中的例文，他會(huì)打上什么等級(jí)呢?我估計(jì)用他的標(biāo)準(zhǔn)肯定不會(huì)打“優(yōu)”，打“良”也有些勉強(qiáng)，可能性最大的就是打“及格”了。我斷言，他可能還會(huì)寫上這樣的評(píng)語：文章不夠具體。建議要寫出鯽魚的樣子，寫出看到鯽魚游來游去后的心情，還要寫出鯽魚不能讓人輕易用手提起的原因。

兩篇文章，一個(gè)是三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的習(xí)作，全文191個(gè)字，一個(gè)是三年級(jí)下學(xué)期課本中的例文，全文187個(gè)字。如果教材中的例文等級(jí)為“優(yōu)”的話，那么學(xué)生的習(xí)作也一定是“優(yōu)”，而不是“及格”。上述老師的評(píng)判或可能性的評(píng)判讓我陷入了沉思，我想到了試卷中學(xué)生失分最多的為什么是習(xí)作題，想到了學(xué)生為什么對(duì)習(xí)作沒有興趣，甚至害怕，想到了老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。下面是本人對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。對(duì)中年級(jí)習(xí)作，課標(biāo)說：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！边@句話是說學(xué)生習(xí)作的形式由自己決定，習(xí)作的內(nèi)容由自己選擇，只要是自己“覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”都可以寫。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量《采蘑菇》，教師所打的等級(jí)特別是寫的評(píng)語就有問題：一是學(xué)生對(duì)蘑菇的外形不感興趣，不寫是學(xué)生的權(quán)利；學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的蘑菇有什么毒不寫也是學(xué)生的自由。事實(shí)上，不少老師給學(xué)生習(xí)作的評(píng)語往往帶上了成人的思維定勢(shì)，而這些“條條框框”是學(xué)生習(xí)作千人一面、千篇一律的重要原因。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致新“八股”文風(fēng)在班級(jí)流行。

二、習(xí)作評(píng)價(jià)要以賞識(shí)激勵(lì)為原則

三年級(jí)學(xué)生習(xí)作正處于起步階段，用賞識(shí)激勵(lì)來樹立學(xué)生的習(xí)作自信心非常重要。課標(biāo)說：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！币寣W(xué)生愿意將習(xí)作讀給別人聽，首先，學(xué)生要認(rèn)為自己的習(xí)作是“好”的。因?yàn)樯钪心軐⒆约旱娜秉c(diǎn)或不足主動(dòng)展示給別人看的很少很少，三年級(jí)學(xué)生幾乎是不可能。學(xué)生習(xí)作沒有得到老師的認(rèn)可。怎么會(huì)主動(dòng)將習(xí)作讀給別人聽呢?學(xué)生習(xí)作經(jīng)常是“及格”等級(jí)，又怎能享受到習(xí)作的快樂呢?所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要多找學(xué)生習(xí)作的長(zhǎng)處，多進(jìn)行賞識(shí)與激勵(lì)?！恫赡⒐健芬晃?，應(yīng)該說優(yōu)點(diǎn)是不少的，如：能抓住人物的對(duì)話表達(dá)，能分自然段敘述，從中還讓人知道了“色彩鮮艷的蘑菇有毒”等等。遺憾的是老師對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)視而不見。

三、習(xí)作評(píng)價(jià)要以語言表達(dá)為重點(diǎn)

學(xué)生習(xí)作就是學(xué)生練習(xí)用書面語言和符號(hào)表達(dá)自己的言行、思想和情感。課標(biāo)說：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。”老師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，應(yīng)將學(xué)生的語言表達(dá)作為重點(diǎn)?！恫赡⒐健芬晃模Z句通順流暢，沒有錯(cuò)別字。學(xué)生在文中還用了一些別的學(xué)生可能用不到的詞語，如“陽光明媚”、“迷惑”等，學(xué)生在寫人物對(duì)話時(shí)，冒號(hào)、引號(hào)用得也很規(guī)范。老師應(yīng)該抓住這些語言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，而不應(yīng)該只重視內(nèi)容，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“批評(píng)式”評(píng)價(jià)。老師懷著“找毛病”的心態(tài)審閱學(xué)生習(xí)作，這對(duì)學(xué)生是不公平的。事實(shí)上，老師對(duì)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容“思想性”方面的過高要求往往就是“拔苗助長(zhǎng)”。

(作者單位 姜堰市教育局教研室)