讓孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

一、集體體驗(yàn)，凈化心靈

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，雖然物質(zhì)富裕，但缺少伙伴，精神生活單調(diào)，就像關(guān)在籠子里的小鳥。因此，在日常生活中筆者盡可能地把學(xué)生組織起來，讓他們?cè)诩w的氛圍中感受溫暖，積累生活，美化心靈。

元旦，孩子們又長(zhǎng)了一歲，畢業(yè)班的學(xué)生更是與往年不同，因?yàn)樵龠^幾個(gè)月他們就畢業(yè)了，對(duì)時(shí)間的感悟有了一種新的認(rèn)識(shí)。于是，我把元旦聯(lián)歡會(huì)改成了一次集體生日聯(lián)歡會(huì)。在聯(lián)歡會(huì)上，我向又長(zhǎng)了一歲的孩子們表示祝賀，讓他們一齊唱生日歌，一起許愿、吹蠟燭、吃蛋糕。同學(xué)們用手中的照相機(jī)、攝像機(jī)留下了一個(gè)個(gè)難忘的鏡頭，他們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地享受著童年的快樂，感受到同學(xué)友情的真摯，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

二、親情體驗(yàn)，奉獻(xiàn)愛心

如今的孩子們得到的愛太多，卻不懂得珍惜；天天在愛的包圍下成長(zhǎng)，卻不懂得去愛。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、懂得去愛，筆者先讓他們體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)離不開父母——讓學(xué)生回家采訪父母，并把采訪的過程及自己內(nèi)心的感悟?qū)懴聛?。接著讓他們回家做讓父母高興的事，讓父母感到他們長(zhǎng)大了，懂事了。再請(qǐng)孩子給父母留一個(gè)作業(yè)：給孩子寫一封信，表白自己愛子育子之心。家長(zhǎng)們感人肺腑的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了孩子們的心。感受了愛，理解了愛，更要學(xué)會(huì)表達(dá)愛。筆者又讓孩子們給父母寫回信，使這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步深化。就這樣，孩子與家長(zhǎng)共同進(jìn)行了一次愛心的航行，父母用心靈、用生命表達(dá)了對(duì)孩子的愛，孩子也用理解、用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。

三、模擬體驗(yàn)。增長(zhǎng)見識(shí)

筆者經(jīng)常利用節(jié)假日，設(shè)計(jì)特定的事件和環(huán)境讓孩子們模擬角色去感受平時(shí)不易遇到但未來可能出現(xiàn)的情況，從而得到有益的心理準(zhǔn)備，獲得寶貴的人生體驗(yàn)。

(一)扮演現(xiàn)實(shí)中的角色?，F(xiàn)實(shí)中的角色使兒童仿佛進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活的情境，通過角色的對(duì)白、情感的交流，使體驗(yàn)更現(xiàn)實(shí)化、形象化，由此可收到意想不到的效果。如節(jié)假日開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，讓大家像媽媽一樣管理家務(wù)，買菜、做飯、洗衣。許多同學(xué)在交流會(huì)上都表示做家務(wù)很累，也有許多學(xué)問，想想媽媽一年365天，天天如此，覺得媽媽最偉大，表示以后要多幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，不再讓媽媽操心。又如：學(xué)期結(jié)束在班級(jí)開展“小小出版家”活動(dòng)，讓每位同學(xué)選幾篇自己滿意的日記，匯編成冊(cè)，留作紀(jì)念。同學(xué)們集美工、編輯、校對(duì)于一體，許多同學(xué)表現(xiàn)出創(chuàng)造精神。

(二)扮演童話角色。童話角色神奇而可愛，對(duì)兒童特別富有吸引力。在兒童想象的作用下，這種象征性移情，使兒童在潛移默化中陶冶了情操。如在中隊(duì)活動(dòng)課上讓孩子們扮演白雪公主、灰姑娘等系列童話故事中的角色，表演童話故事或片斷，不僅培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，而且使他們從這些故事情節(jié)中受到感染和熏陶，愉快地接受了教育。

(三)扮演向往的角色。向往，是順應(yīng)孩子渴求的情感驅(qū)動(dòng)。扮演向往的角色，孩子情緒熱烈，仿佛人格頓時(shí)升華了，他們帶著濃厚的情感、美麗的憧憬，積極投入體驗(yàn)。如開展小記者系列行動(dòng)，班級(jí)組建小記者團(tuán)，學(xué)生拿起手中的筆，走出教室，走上街頭，走進(jìn)機(jī)關(guān)大院，走進(jìn)尋常百姓家，去深入采訪他們所關(guān)注的一切。如采訪下崗職工、三輪車夫、電腦公司老板、高三學(xué)生等，通過對(duì)這些人物的采訪，了解到他們的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，體驗(yàn)到生活的艱辛。同學(xué)們不僅關(guān)注生活，還關(guān)注社會(huì)，他們就保護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)環(huán)境、社會(huì)公德等熱點(diǎn)話題采訪了有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)。他們還成立了“環(huán)保小分隊(duì)”，定期去射陽(yáng)河采集水樣，了解水質(zhì)的變化；走訪河兩岸的居民，體驗(yàn)到環(huán)境正發(fā)生變化，希望用自己的行動(dòng)喚起有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的重視，教育廣大市民，行動(dòng)起來保護(hù)家鄉(xiāng)的母親河。在活動(dòng)中同學(xué)們不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了責(zé)任感。

(作者單位 阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))