卓越來源于思想引領(lǐng)

學(xué)?！敖?jīng)營”的過程有三個階段：第一階段主要依靠校長的觀念、人格與能力；第二階段(法制過程)主要依靠一套完善的管理制度與機制；第三階段(必然走向自由)主要依靠校園文化，其中最重要的是學(xué)校教職工的價值追求(校長要把不同教師不同追求統(tǒng)一成一個追求)。從學(xué)校發(fā)展與成長的過程看，我覺得最重要的還是“經(jīng)營者”的思想引領(lǐng)。

主動發(fā)展，社會效益最大化。一提起經(jīng)營學(xué)校，人們往往把它和經(jīng)濟效益最大化——賺錢聯(lián)系在一起。商業(yè)經(jīng)營，是追求利益的最大化，以獲取利潤為目的；而學(xué)校的經(jīng)營，是引進市場經(jīng)濟模式的資產(chǎn)管理手段與理念，化被動為主動，使學(xué)校自主發(fā)展，充滿活力與生機，實現(xiàn)社會效益最大化。我們可以把經(jīng)營學(xué)校概括為：以提高學(xué)校資源使用效率為根本目的，以學(xué)校資源多層次優(yōu)化配置、整合為基本途徑，以提供各種滿足社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，滿足最廣大人民群眾的需要為主要方式的學(xué)校實踐活動。

1987年，海門鎮(zhèn)初中走到了生命的盡頭，在當(dāng)時的環(huán)境下，它是一所三類生源的學(xué)校，喪失了教育信譽度，家長們再也不愿意送學(xué)生到這個學(xué)校，怎么辦?當(dāng)時的海門縣教育局只好決定異地重建一個學(xué)校，這就是東洲中學(xué)的誕生。一個具有經(jīng)營頭腦的校長決定了一所學(xué)校的發(fā)展。差不多還是原來海門鎮(zhèn)中的師資、海門鎮(zhèn)中的生源，學(xué)校信譽卻不一樣，學(xué)校的質(zhì)量不一樣，學(xué)校的規(guī)模也不一樣。經(jīng)營者追求的不是最大經(jīng)濟效益，而是最大的社會效益。2000年學(xué)校又進一步發(fā)展，與其他兩所學(xué)校投資1.5億舉辦了海門市實驗學(xué)?！鼘嶋H是一個從小學(xué)到高中的教育集團，為海門市創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的教育資源。2003年，東洲中學(xué)讓它獨立發(fā)展，以民辦形式自主經(jīng)營。最近，東洲中學(xué)又與開發(fā)區(qū)中學(xué)聯(lián)辦，成立東洲中學(xué)分校，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，為全海門人民提供更為公平的教育。

特色培育，資源優(yōu)勢最大化。人是個體的，一個人就是一個世界，具有一種秉性。素質(zhì)教育就要追求個性化教育，使人的個性得到自然的符合科學(xué)的發(fā)展。而特色教育，就是發(fā)展人的潛能，使人的個性得到最優(yōu)化的發(fā)展。因此特色教育，就是素質(zhì)教育所孜孜以求的。東洲中學(xué)辦學(xué)的策略是：學(xué)生有特長，教師有專長，學(xué)校有特色。

東洲中學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，上了三個臺階。建校之初，學(xué)校生源處于三類階段，學(xué)校采用學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的辦法。優(yōu)化了教育環(huán)境，使學(xué)生想學(xué)，教師樂教，飛速地提高了教育質(zhì)量，創(chuàng)造了教育奇跡。1992年學(xué)校經(jīng)營者又在調(diào)研的基礎(chǔ)上實行心理教育，優(yōu)化學(xué)生的心理。1998年開始，學(xué)校開展特長教育，讓每一個學(xué)生的個性釋放出最大的能量，從此一批特長生脫穎而出，校男排進入省五強，省田徑比賽年年榜上有名。學(xué)校被評為全國推進素質(zhì)教育先進學(xué)校，學(xué)校進入省市名校行列。

學(xué)校的發(fā)展主要靠名師。教師是學(xué)校最有潛力的資源。學(xué)校努力放大優(yōu)秀教師資源，使每個教師都成為優(yōu)質(zhì)資源。東洲中學(xué)通過學(xué)校本培訓(xùn)提高現(xiàn)有教師隊伍，通過引進聘用外地外籍教師，優(yōu)化整合教師隊伍。具體講主要采取了八項辦法：一是鼓勵教師學(xué)歷提高，二是抓好繼續(xù)教育，三是以研育師，四是給青年壓擔(dān)子，五是創(chuàng)造條件讓教師開公開課、上研究課，六是積極承擔(dān)會議或活動，七是請名師專家來校為教師作講座，八是有目的地組織外出參觀學(xué)習(xí)。

追求卓越，教育效率最大化。學(xué)校成功經(jīng)營的另一條重要經(jīng)驗是追求卓越。我們認為，卓越首先來源于經(jīng)營決策的最優(yōu)化。東洲中學(xué)抓住機遇，通過優(yōu)化環(huán)境、優(yōu)化心理、特長教育三部曲，實現(xiàn)學(xué)校超常規(guī)跨越式發(fā)展，取得了一系列榮譽。卓越來源于經(jīng)營者的科學(xué)理念。我們正因為有了先進的理念才會發(fā)展。我們努力讓每一個教師都有做優(yōu)秀教師、做名師的夢想，為他們提供最好的工作環(huán)境，努力讓每位教師感到教師是一個令人幸福、快樂的職業(yè)，從而每天用快樂的心情去做每一件事。我們努力使每一個教師甘愿去做最大限度的貢獻，使學(xué)校成為理想變現(xiàn)實的場所。我們努力為青年教師成長搭建平臺，為他們提供展示才華的舞臺，促使青年教師迅速成長，脫穎而出，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。我們學(xué)校的管理就是促使每一個教職工人人有事做，人人兢兢業(yè)業(yè)做事，人人高高興興做事，人人安安心心做事。我們努力創(chuàng)造教職工自由創(chuàng)造的寬松環(huán)境，能知教師所想，賞教師所長，除教師所疑，容教師之過，幫教師之難，使管理產(chǎn)生最大的效能。

作為現(xiàn)代學(xué)校校長，我們要努力學(xué)會經(jīng)營學(xué)校，使學(xué)校決策最優(yōu)化，使學(xué)校效益最大化，使管理效能最高化，使資源效用最理想化。這樣，我們才能把學(xué)校建成廣大人民群眾滿意的社會效能型學(xué)校，把學(xué)校建成適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的人才基地。