一位名教師的背后……

我于2001年8月調(diào)任宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，上任不久的一天，數(shù)學(xué)教師楊曉榮拿著一篇題為《變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源》的論文初稿來(lái)到了我的辦公室。原來(lái)，楊老師是慕我特級(jí)教師之名就論文寫作拜師來(lái)了。我認(rèn)真讀完全文，并與楊老師一起斟酌修改定稿后，便向有關(guān)雜志社推薦。幾個(gè)月后，楊老師拿著錄用通知書興奮地來(lái)到了我辦公室。談話自然由論文寫作而引入，談話卻在更寬泛的背景中進(jìn)行：從年近不惑的困惑到對(duì)教師職業(yè)的感悟、從魏書生的人生境界到王蒙、肖川喜愛(ài)讀書的共性探求……之后，楊老師還在執(zhí)教他的數(shù)學(xué)，所不同的是，茶余飯后他已是書不離手，看他的課，與他交談，明顯感受不懈的讀書閱報(bào)已滋養(yǎng)了他的底氣，不斷的砥志研思已造就了他的靈氣。付出總有收獲，厚積才能薄發(fā)，短短5年．楊曉榮老師先后在省、國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)類論文、案例40余篇，計(jì)10余萬(wàn)字，其中6篇論文被人民大學(xué)書報(bào)資料中心《小學(xué)各科教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，有10篇論文在省、國(guó)家級(jí)的論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。2004年被評(píng)為無(wú)錫市學(xué)科帶頭人后，我又推薦他參加了無(wú)錫市學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班、江蘇省骨干教師培訓(xùn)班，使他能在更高的平臺(tái)上獲得更好的發(fā)展，2006年楊老師又被評(píng)為無(wú)錫市名教師……

楊曉榮老師的發(fā)展只是我校教師群體發(fā)展中的一個(gè)縮影，“群英譜”中響亮的名字還有很多，如林宣龍(先后六次獲省“師陶杯”一等獎(jiǎng)，并已出版20萬(wàn)字的個(gè)人專集)、談愛(ài)清、蔣自軍、莊建龍……學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)，而“沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”(葉瀾)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，青年教師的今天何嘗又不是我的昨天，我的成功又何嘗不是眾多領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)、同仁多年的關(guān)心、呵護(hù)、栽培的結(jié)果。我在銘記、感謝他們的同時(shí)，又豈能忘記今天已作為校長(zhǎng)、特級(jí)教師的我所肩負(fù)的使命和責(zé)任!基于此，多年來(lái)，我首先深入課堂，帶頭上課，供老師們借鑒，剖析。經(jīng)常聽(tīng)課，每課必議，5年來(lái)，我先后在校內(nèi)上了100多節(jié)公開課、研討課，聽(tīng)課筆記寫了40多本。其次，抓實(shí)活動(dòng)錘煉、發(fā)展教師。幾年中，蘇州、上海、杭州一次次留下了我校骨干教師們求學(xué)的足跡：“金秋之約”“智慧教育”論壇等一次次大型學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的成功舉辦令老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺；“抽簽上課”、“學(xué)科擂臺(tái)賽”等則把各個(gè)層面的教師向前推進(jìn)。此外，我還注重機(jī)制激活，“學(xué)校形象教師評(píng)比”“教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例”“骨干教師考核條例”等一系列激勵(lì)性條例的相繼出臺(tái)，更是從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、示范引領(lǐng)等方面把教師帶入潛心研究、永不滿足、志存高遠(yuǎn)的境界!多年的苦練內(nèi)功，追求卓越，我校教師在專業(yè)發(fā)展上的成效是明顯的：學(xué)校先后有5位教師在省級(jí)賽課中獲一等獎(jiǎng)，每年有近百篇論文在省級(jí)雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，學(xué)?，F(xiàn)在有江蘇省特級(jí)教師、無(wú)錫市名教師各1人，獲無(wú)錫、宜興市教學(xué)能手以上稱號(hào)的近50人。

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思．是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。教師群體的專業(yè)發(fā)展必然經(jīng)歷外部施壓到自我加壓的發(fā)展過(guò)程。校長(zhǎng)要研究每一位教師的特性，認(rèn)真規(guī)劃每一位教師可能的未來(lái)，充分運(yùn)用校長(zhǎng)的影響力，在教師的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膲毫?，成為促進(jìn)老師們成長(zhǎng)的動(dòng)力，并在老師們需要的時(shí)候，盡己所能推老師們一把。當(dāng)老師們品嘗到成功的喜悅時(shí)，及時(shí)忠告：成熟的麥穗總是低著頭，并規(guī)劃下一個(gè)奮斗目標(biāo)。教師群體就呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，汪國(guó)真《熱愛(ài)生命》中的一句話就成了老師們的共勉：既然選擇了遠(yuǎn)方．便只顧風(fēng)雨兼程!