區(qū)域整體推進教科研工作的實踐與思考

摘要：教育科研是區(qū)域發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要策略，區(qū)域整體推進教科研工作必須重視其基礎(chǔ)性和實踐性，并積極進行管理方式的創(chuàng)新。這樣才能促進本地區(qū)的教科研工作深入開展，更好地提升整個地區(qū)的教科研工作水平。

關(guān)鍵詞：區(qū)域 整體推進 教育科研

“教育科研”是區(qū)域發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要策略。學(xué)校要走高端辦學(xué)路線更離不開科研的支撐，而教師的專業(yè)成長與發(fā)展也離不開教育科研?！耙劳锌蒲袆?chuàng)品牌學(xué)校、借助科研打造名師”是新課程背景下很多學(xué)校的發(fā)展思路。通過科研提升學(xué)校品位，通過科研打造名師，立足“貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教學(xué)”的教科研工作理念，不斷創(chuàng)新教科研工作方式，可以很好地營造教科研氛圍，形成人人積極投身教科研的喜人局面。如果我們能明確完善教育科研的組織管理體系，加強教育科研示范學(xué)校及骨干隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育科研課題研究，關(guān)注教育科研均衡發(fā)展，全面提升學(xué)校教育科研整體水平，切實為加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強區(qū)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，一定能打造出教育科研品牌。

一、區(qū)域整體推進教科研工作必須強化基礎(chǔ)性

區(qū)域整體推進教科研工作離不開基層學(xué)校，離不開基層學(xué)校的教科研工作。那么如何加強基層學(xué)校的科研工作，引領(lǐng)基層學(xué)校深入開展教科研工作，并為基層學(xué)?！俺鲋\劃策”呢?我認為：教科研工作不是“空中樓閣”，它必須有其堅實的基礎(chǔ)。而教科研的基礎(chǔ)就在于它要有一支過硬的教科研團隊，有一種貼近教學(xué)的“草根式”研究方式，有一套科學(xué)的科研管理策略。如及時搜集、整理、分析研究資料等等。只有做好了基礎(chǔ)性工作，邁好教科研每一步，才能獲取有效的研究原始資料，才能更好地進行提煉總結(jié)，才能獲取更高的效益。而有時人們往往因為追求短期效應(yīng)，而采取頭大、中間小、尾巴大的科研方式，就是開題轟轟烈烈，研究過程草草了事，結(jié)題前閉門造車，鑒定倒也轟轟烈烈。這種“假大空”的教科研方式“扭曲”了教科研本來“清秀”的面目。沒有了基層學(xué)校的生龍活虎的科研活動，區(qū)域整體推進教科研工作便成了一句空話。

必須重視科研團隊建設(shè)。建立一個能夠“戰(zhàn)斗”的科研團隊是開展教科研活動的基礎(chǔ)。但有時人們往往在認識上存在偏差，認為教科研工作只是科研人員的事情，其他教師只是“看客”而已，如此教科研完全失去了它的研究意義。學(xué)校需要加強群體科研氛圍的營造，積極引導(dǎo)、鼓勵那些在教科研方面有積極性、有專長的教師組成各具特色的教科研團隊。比如，研究學(xué)校發(fā)展的團隊、研究學(xué)生心理健康教育的團隊、研究學(xué)生實踐活動的團隊、研究課堂教學(xué)的團隊等等，讓每個老師都帶著滿腔的科研熱情參與到教科研活動中來。作為區(qū)域或?qū)W校都要建立教科研人員資源庫，充分發(fā)揮專家、骨干的引領(lǐng)作用。這樣才能更好地發(fā)揮每個人的特長，才會讓教師產(chǎn)生一種教科研的成就感。

必須堅持“草根式”科研?！安莞健苯炭蒲惺腔鶎訉W(xué)校的生命力所在。有的學(xué)校追求那些假大空的課題，偏離了學(xué)校的教育教學(xué)工作的本質(zhì)，把教科研當成了學(xué)校的“貼金”工程。學(xué)校的教科研必須要貼近學(xué)校、貼近教師、貼近課堂、貼近學(xué)生，它的生命力體現(xiàn)在它必須產(chǎn)生“生產(chǎn)力”，必須促進學(xué)校發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進學(xué)生發(fā)展。作為教科研指導(dǎo)部門必須指導(dǎo)基層學(xué)校走“草根式科研之路”，幫助他們從案例式教科研開始，從專題研究起步，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，用科研的眼光和方式去分析、探索、反思、總結(jié)教科研事件，最后進行含金量高的課題研究，逐步提升科研水平?！安莞健苯炭蒲羞€在于它務(wù)實的工作作風(fēng)，像草根一樣扎根于土壤，教科研需要扎扎實實開展研究活動。一步一個腳印。有了這樣的精神，教科研的工作方能呈現(xiàn)良性發(fā)展。

必須建立一本科研臺賬。建立科研臺賬是整體推進教科研工作的一個“抓手”。其主要項目可以分為以下幾個方面：教科研行事歷、教科研活動記載(包括錄像資料、沙龍記錄等)、階段分析總結(jié)、教師研究論文(案例)等。教科研工作不能是一筆糊涂賬。有的學(xué)校教科研材料不具備原始性、過程性、真實性，往往是在鑒定時，臨時“藝術(shù)”加工的，這怎么可能具有說服力呢?建立教科研臺賬至少有四大好處：其一，行事歷便于掌握研究工作的進展情況；其二，各個階段的資料便于了解我們的存在問題和成功之處；其三，原始資料能幫助我們在階段總結(jié)或撰寫結(jié)題報告時很科學(xué)客觀地進行分析、提煉、總結(jié)；其四。活動錄像等資料是一筆寶貴的財富。因此，我們要強化該項工作。使之能夠很好地服務(wù)于一線學(xué)校開展教科研工作。

二、區(qū)域整體推進教科研工作必須強化實踐性

教科研重在行動、重在踐行。教科研工作離不開“活動”的支撐與促進，離不開展示的平臺。通過組織主題性教科研活動，如指導(dǎo)性調(diào)研活動、開題活動、案例剖析、沙龍論壇、網(wǎng)上沙龍、經(jīng)驗交流會、研究結(jié)果鑒定、研究成果發(fā)布會、課題研究展示等活動，可以鍛煉人、可以解決問題、可以展示成果、也可以推廣研究經(jīng)驗。這些都是使教科研工作富有生命力的做法。

指導(dǎo)性活動。教科研工作越來越受到基層學(xué)校的重視，也有一批具有科研熱情的教師群體，但這些教師往往缺乏科研知識和研究方法策略。開展指導(dǎo)性活動，我們可以用教科研專業(yè)理論和經(jīng)驗來指點和引導(dǎo)基層學(xué)校和一線老師開展教科研活動。這類指導(dǎo)活動，要求指導(dǎo)人員必須有豐富的教科研經(jīng)驗，同時還要有傾心和熱情的輔導(dǎo)。此類活動主要有：第一，前期調(diào)研性的活動，通過調(diào)研從而確定能突顯學(xué)校特色、促進學(xué)校和教師發(fā)展，更好服務(wù)于學(xué)生的課題；其二，開題活動過程中的指導(dǎo)意見，我們可以通過對研究方案與實施方案的解剖提出一些建設(shè)性的修改意見，幫助實驗學(xué)校與老師找到研究方向。掌握比較科學(xué)的研究方法；第三，研究過程中的案例式指導(dǎo)活動，通過對研究過程中的一些問題的解剖，幫助實驗老師消除“路障”，修正實驗內(nèi)容，提煉研究成果。

塑師性活動。塑師性活動其本質(zhì)就是為了打造名師、推廣優(yōu)秀教師、促進骨干教師成長，推進教科研工作的深入開展。缺乏名師的引領(lǐng)，缺乏一種名師效應(yīng)，開展教科研活動往往事倍功半，難以取得預(yù)期效果。像元錫市錫山區(qū)的“雁陣高飛——錫山區(qū)優(yōu)秀青年教師推介會”就是一個非常有價值和深遠意義的塑師活動，影響深遠，反響非常好。那我們?nèi)绾芜M行塑師活動呢?其一，必須與教科研“掛鉤”，也就是通過組織教科研骨干教師培訓(xùn)會、通過開設(shè)骨干教師課題研究班、通過組織個人研究課題(或?qū)ｎ})的開設(shè)，通過推廣他們的研究成果，使他們的名更“響”。其二，為他們提供展示的舞臺，讓他們上舞臺“亮相”，讓骨干有比較深的影響，更重要的是把他們的先進教科研經(jīng)驗介紹給大家。我們不能僅為打造名師而搞活動，而是通過他們提升全區(qū)的教師素養(yǎng)，用骨干教師的良好形象去影響他們，促進所有教師的素養(yǎng)提高。

會診性活動?！皶\”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：幾個醫(yī)生共同診斷疑難病癥。我們將“會診”遷移到教育科研中來，也是一種很好的做法。透過“現(xiàn)場會”、“與名師面對面”、“解決疑難問題式沙龍”等活動幫助一線學(xué)校與老師解決問題，以科研的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在無錫市安鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的“專家引領(lǐng)——區(qū)學(xué)科帶頭人教學(xué)輔導(dǎo)活動”就是一種很好的教科研活動形式，這種教學(xué)輔導(dǎo)蹲點研究活動很有創(chuàng)意。這樣的會診式活動可以采取組織專家成立評課組認真聆聽老師的家常課，然后及時以學(xué)科為單位將聽評課意見反饋給學(xué)校相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)與各年級教研組長；再組織全體教師分學(xué)科組參與和評課人員面對面的沙龍互動研討，各學(xué)科組將平時教育教學(xué)實踐中聚焦的一系列困惑都整理后呈現(xiàn)出來：專家評課組對提出的問題進行深刻的解析，幫助大家對教材的定位、教學(xué)的實施等有更深入的理解。類似這樣源于實踐、扎根于實踐、服務(wù)于實踐的草根化教學(xué)輔導(dǎo)研究活動，給參加活動的各方帶來了強烈的沖擊，通過不斷實踐、追問、反思、提煉，必將促進老師自我教學(xué)水平的提高，促進學(xué)校教學(xué)水平的整體提升。

示范性活動。示范作為一種榜樣式的展示與引領(lǐng)，能為進一步推進“課型”研究，增進廣大教研人員與一線教師的交流，促進教研員和一線教師共同成長。教研員每學(xué)期面向所在區(qū)域教師上課題公開課、研究課、示范課非常必要。無錫市錫山區(qū)的“教研員上課題研究下水課活動”始終堅持如一，在全區(qū)產(chǎn)生非常好的影響、獲得了很好的連帶效應(yīng)。在組織這樣的活動時，不能光上上課，還可以根據(jù)研究課題和相關(guān)學(xué)科組圍繞一些專題性問題展開熱烈研討，共話新課程改革與新課程課堂教學(xué)研究。透過一些主題性的示范性課型研討活動，借助“教研員與教師一起上課”，創(chuàng)設(shè)一個教研員和教師平等對話、真誠交流的教研生態(tài)環(huán)境，同時也可促使廣大教師明確課改方向，幫助他們辨明課題研究的路徑。

網(wǎng)絡(luò)性活動。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何利用先進的教育技術(shù)推動教育科研工作，是我們每個科研人員都要思考的問題。網(wǎng)絡(luò)性活動就是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教科研活動，主要是借助視頻會議、視頻科研展示活動、網(wǎng)上開題結(jié)題活動、網(wǎng)上博客、專題沙龍等活動形式構(gòu)筑一個展示平臺，這樣可以減輕工作負擔。提高工作效能，節(jié)省人力和財力。錫山區(qū)著重開展了以下一些網(wǎng)絡(luò)性活動。(1)進行網(wǎng)上開題、結(jié)題。凡是區(qū)級課題一律在網(wǎng)上統(tǒng)一開題。平時學(xué)校及時將研究材料上傳課題網(wǎng)。當研究成熟時，將研究報告等相關(guān)材料上傳接受區(qū)教育科研規(guī)劃辦公室鑒定、驗收。市級課題則采取集中舉行開題活動，省級包括省級以上課題單獨開題。(2)開設(shè)網(wǎng)上科研博客。就是每個學(xué)校每個課題都必須建立獨立的課題研究博客，及時上傳相關(guān)研究資料。(3)舉辦網(wǎng)上科研沙龍。對一些研究課題、或舉行的一些教科研活動設(shè)計一些討論話題，組織老師積極參與網(wǎng)上沙龍活動。(4)采取現(xiàn)場直播的視頻方式，把這樣的活動擴散到每所學(xué)校，包括村小，擴大活動的影響力。這些活動的開展較好地推動了學(xué)校教科研工作，使全區(qū)形成了良好的教科研氛圍。

三、區(qū)域整體推進教科研工作必須凸顯創(chuàng)新性

教育需要創(chuàng)新，教科研工作更需要創(chuàng)新。如何使我們的科研工作從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，從狹隘的經(jīng)驗小圈子里解放出來，從而使我們的教科研工作走向視野的敞亮和寬廣，使我們的教師走向精神的豐富和厚重，并享受科研的快樂和幸福，這是科研工作追求的目標。

科研管理方法的創(chuàng)新?？蒲泄芾矸椒ū仨殑?chuàng)新，守舊沒有發(fā)展。傳統(tǒng)的科研管理工作量大，要花費大量人力物力財力。要想在短期內(nèi)發(fā)揮科研效益，就必須提升科研效率。過去從立項到開題要經(jīng)歷一個漫長的過程，大大降低了課題的實效性。要想順應(yīng)快速發(fā)展的信息時代，就要改革教科研管理方式，就必須創(chuàng)新課題管理方法。我們可以通過改革課題的開題(結(jié)題)方式。來提高課題研究的效率、效益。一是通過集約式開題，來縮短課題開題周期；二是建構(gòu)課題管理網(wǎng)站，采取網(wǎng)絡(luò)課題管理方式，進行區(qū)域課題網(wǎng)上開題(結(jié)題)；三是可以采取會議式集體開題(結(jié)題)。這樣的管理方式大大減少了課題研究過程中的無關(guān)影響因素，提高了課題研究的實效性、針對性，也一定程度上減輕了學(xué)校和老師的工作負擔。

科研培訓(xùn)形式的創(chuàng)新?？蒲信嘤?xùn)形式的創(chuàng)新是科研煥發(fā)活力、取得高效培訓(xùn)效益的關(guān)鍵。以往單一的“講解式”培訓(xùn)方式往往降低培訓(xùn)效果，參與教師也是各行其是，沒有真正參與。因此，改革教科研培訓(xùn)形式就顯得很重要了。在實際工作實踐中，我們摸索了以下幾種培訓(xùn)方式是非常有效的。(一)“主體參與式”的校本培訓(xùn)形式；(二)“主題沙龍式”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式；(三)“專家引領(lǐng)式”培訓(xùn)形式；(四)骨干教師高層論壇式培訓(xùn)。(五)現(xiàn)場活動式培訓(xùn)形式；(六)視頻會議式培訓(xùn)形式。定期舉行各種形式的科研培訓(xùn)，能夠較好打造科研型高層級教師。我們要充分挖掘科研教師的資源庫功效。可以組織本地區(qū)省特級教師、市名教師及市、區(qū)學(xué)科帶頭人以各種課改話題或課題研究問題組織培訓(xùn)。就拿高層論壇來講，可以按重點發(fā)言、對話論談、專題評點等程序順次進行，并由特級教師、教研員擔任專題點評。無錫市錫山區(qū)舉行的“追求教學(xué)藝術(shù)，讓課堂更精彩——骨干教師高層論壇”就是這樣一種形式。論壇在寬松和諧的氛圍中進行，經(jīng)驗、教訓(xùn)、案例、觀點在分享中得到展露，理念、方法、風(fēng)格、效果在碰撞中得到呈現(xiàn)；在這里，有共性也有個性，有理論也有實踐，有傳承更有創(chuàng)新；在這里，心與心在交流中靠近，思維與思維在碰撞中提升。這樣的高層論壇具有快慢得宜、動靜相生、疏密相間、起伏有致、抑揚頓挫的特點，實現(xiàn)了整體和諧，是錘煉理念、錘煉思維、錘煉語言的很好的機遇。透過這樣的活動必將使課堂教學(xué)從技術(shù)到技藝最終走向藝術(shù)，使教師修養(yǎng)和人格在教學(xué)中得到藝術(shù)地升華，讓有限的課堂教學(xué)生命更寬、更厚、更精彩。

學(xué)校科研特色的創(chuàng)新?！翱蒲信d?！笔恰疤厣⑿！钡拇呋瘎挥凶摺翱蒲信d?！敝凡拍茏寣W(xué)校邁上特色化發(fā)展的快車道。而有的學(xué)校缺乏這種依據(jù)科研進行特色學(xué)校創(chuàng)建的意識，使得學(xué)校沒有了自己的特色課程、特色課題，缺乏了一種高品位感與品牌感。在我們錫山區(qū)，狠抓科研特色建設(shè)已經(jīng)成為很多學(xué)校的共識與努力方向。每個學(xué)校都有一個特色課題，比如版畫、錫劇、國際象棋，還有小足球、獨輪車、“養(yǎng)正”文化、雙語特色等等，很大程度上促進了區(qū)域特色科研氛圍的形成，也建構(gòu)了頗具地方特色的學(xué)校文化。

總之，教科研工作需要高目標追求、需要務(wù)實工作作風(fēng)、需要創(chuàng)新科研方式。走教科研興教之路，將促進教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。