做一個有境界的教師

近日讀了上海市“另類”校長鄭杰的《給教師的一百條新建議》一書，只覺一陣春風撲面而來?？炊嗔私逃虒W專著，能讀到這樣一本亦師亦友的原生態(tài)教育書籍，實乃是一件讓人無比愜意舒心之事。鄭杰校長從身邊實際出發(fā)，從一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題人手，獨具慧眼，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出切實可行的解決方法，每條建議都融入了他對教育獨特的感悟，那點滴心語，可謂畫龍點睛，更蘊含著一位“另類”校長的理性思考。

通讀全書，大道理少之又少，但字里行間都充盈著一位教育下作者對教育事業(yè)理性的憂思、無盡憧憬與真摯的愛。如果我們有心，我們會在書中隨處發(fā)現(xiàn)思考的軌跡，智慧的火花，革新的勇氣……全書采用夾敘夾議的手法，引領(lǐng)我們走入一個個真實的教育情境。正如作者所說，“我不習慣于聽或者說那些‘永遠正確的廢話’，這決定了我的學習方式、思維方式和表達方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個字的誕生都是出于真誠，而不是被他人或自己強迫。我能容忍自己每個字都是錯的，卻不能容忍其中任何一個字是不真誠的?！彼谜嬲\而樸實的文字告訴我們，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要做“一個完整的人”、“一名稱職的員工”、“一名理性的教育者”，并追求教師的最高境界——成為一種“自由職業(yè)”!

首先，教師是完整的人，應(yīng)該有自己的精神空間，要學會享受生活，努力做一名幸福者。幸福其實并不飄渺，來自于每天的付出。只要用心地從那平凡而細小的工作中去把握工作著的樂趣，就能從工作中感受到愉快和幸福。鄭杰校長建議教師做一個有屬于自己的理想的人，在前方為自己點一盞燈，堅持，努力，磨煉出堅強的意志，讓自己生活的質(zhì)量更好，這種更好不是單純物質(zhì)上的保障，更好的是作為一個人的人生價值上，對自己的滿意程度上，這樣個人價值的實現(xiàn)便把教師從一般作為謀生和簡單樂趣中提升到一個精神文化境界里。我們可以不在乎外在的評價，因為是在為自己而活，在為自己越來越深的對幸福的理解中工作，是理性的，因而也是堅定的。在工作中，我們不斷地學習，充實著自己的知識與精神領(lǐng)域，在繁雜中滋生了幾分浮躁，這時，我們需要靜氣，要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一次的作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。帕斯卡說：“人是一棵會思想的蘆葦”，作為教師，更應(yīng)養(yǎng)成思考的習慣，從思考中體驗到快樂。

其次，教師還應(yīng)該是一名稱職的員工，要對自己的工作崗位負責，要學會團結(jié)協(xié)作，學會融入學校環(huán)境。進入一所學校，首先問問自己，對學校的辦學理念了解多少，對學校的精神文化是否進行過認真的解讀，學校倡導什么，反對什么，心中是否明確。能不能以學校的紀律約東自己?在學校這個特殊的團隊中，學會合作意義尤其深遠，想得到同事的認可，何不妨先將自己的過去放低，以一顆謙虛的心坦誠與人相處，友情會不期而至。我們提倡，深刻地領(lǐng)悟?qū)W校辦學理念，融辦學理念于學校的血脈之中。教師的一言一行，一個眼神都能折射他的精神價值。來自五湖四海，相逢是首歌，在克服了種種困難后，為廠心中的追求，我們相聚，何不學會欣賞，學會珍惜呢!在困難的時候，在出現(xiàn)分歧的時候，靜下心來傾聽別人心底的聲音，尊重別人的選擇，多給別人一些關(guān)懷和幫助，那樣，自己也會感覺到溫暖，雖然我們知道前面還有未知的困難，我們還要承受種種壓力，但我們不至于會因此失去勇氣與力量。這也是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障。

再次，教師應(yīng)該是一位理性的教育者。懲戒是教師對學牛進行管理教育的方法之一，往往通過給學生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達到矯正的目的，但教師的懲戒是需要理性的。教師懲戒學生應(yīng)具有教育性，尊重學生的人格，懲戒應(yīng)合理并公正，懲戒要符合相關(guān)程序。從事了教師這個職業(yè)后，就會意識到這是一份沉甸甸的良心工作，對于后進生，從不同的角度去尋找孩子的可愛和進步之處，絕不輕言放棄。教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對孩子們的未來會產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們在做著天底下最傻又最可愛的事，這就足以自我陶醉一生了。教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。

最后，教師要作為一種“自由職業(yè)”。教師要“愛惜自己的每一根羽毛”，因為“金杯銀杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成為教育職場的“稀缺資源”；教師要“傾聽自己的聲音”，這些聲音在告訴我們：“教育是為人生的，不僅是受教育者未來的人生，還有孩子們現(xiàn)實的人生”；“學校教育不僅為著每一個學生的人生，而且也同樣為著每位教師，他們和學生一起共同學習，共同創(chuàng)造著幸福的每天”……我們是教師，我們的職業(yè)給了我們一個機會，這個行當不用價格來標示，這個行當?shù)姆?wù)不全為著自利，這個行當服務(wù)于公益民生，如果我們在這個行業(yè)中，用文化精神滋養(yǎng)自己，提升自己的自然性，使之與社會屬性相協(xié)調(diào)，我們將會是這個世俗世界里最超凡脫俗的一群。教育是一種特殊的服務(wù)，這是一種精神性的服務(wù)，服務(wù)對象就是孩子，為孩子們當下的人生幸福服務(wù)。在提高學生的生命質(zhì)量上，我們可以有所作為，我們別將痛苦施于學生，即使我們不能為他們創(chuàng)造幸福，也絕不應(yīng)該制造痛苦，我們應(yīng)真正地去感受每一個孩子的處境，了解每一個孩子的需求，成為孩子們學會把握自己追求幸福的權(quán)力的守望者。選擇教師這個職業(yè)，不同的人有自己的理想，我想，每個人的價值觀人生觀都不完全一致，只要我們善于發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)帶給我們生命的意義，那么教師工作一定會成為我們的快樂之源。

文末，我還是想用鄭杰校長征本書《代序》中的一句話作為結(jié)束語，“這是一本無害的書，不妨一讀此書”。