在希望的田野上

張家港，“黃金水道”——長江下游一片神奇的土地。

她曾經(jīng)貧瘠、貧窮，但是，在改革開放的春風(fēng)里，短短十幾年，彈指一揮間，就已滄海桑田、舊貌新顏：全國城市環(huán)境綜合整治優(yōu)秀城市、國家衛(wèi)生城市、全國第一個(gè)環(huán)境保護(hù)模范城市、全國縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭(zhēng)力百強(qiáng)縣(市)……其實(shí)，張家港的“暴發(fā)”、“暴富”有其“精神的底子”：團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)，自加壓力，敢于爭(zhēng)先。得力于這種厚重的“張家港精神”，張家港的環(huán)境美了，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)了，人民富了。

政府和老百姓的口袋鼓了，張家港的教育辦起來也是底氣十足，出手不凡：全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)市、全國特殊教育先進(jìn)市、全國幼兒教育先進(jìn)市、全國“兩基”工作先進(jìn)市……她也因此不止一次吸引了世人的目光。如今，我們的腳步再一次走到這里，緣于他們正在熱火朝天進(jìn)行著的村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)。

讓我們肅然起敬的是，這是一項(xiàng)由有思想、有遠(yuǎn)見的政府推動(dòng)的旨在造福新農(nóng)村、造福新農(nóng)民的新希望工程。張家港市市長王翔在全市村校基本現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上曾經(jīng)語重心長地說：推進(jìn)村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)義務(wù)教育快速、均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。不用說，這是一項(xiàng)實(shí)事工程，是一項(xiàng)德政工程，更是一項(xiàng)民心工程。

王翔，一位從鄉(xiāng)村走出來的草根市長，對(duì)腳下這片生他養(yǎng)他的土地有著特別深厚的感情。一次經(jīng)過錦豐鎮(zhèn)，從有些破敗冷清的村小門前走過，他的心中生出許多感慨：如今，有錢人家的孩子進(jìn)城念書了，有權(quán)人家的孩子也進(jìn)城念書了，留下來的都是些無權(quán)無勢(shì)、土生土長的農(nóng)家娃啊!于是，他約請(qǐng)市教育局局長郭炳榮，花了幾個(gè)月的時(shí)間，跑遍全市村小，進(jìn)行專題調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，與城區(qū)學(xué)校相比，村校無論是在辦學(xué)條件還是在辦學(xué)水平和教育質(zhì)量上都普遍落后。王翔對(duì)教育局的同志說，成功一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，我們一定要把村校辦好，讓農(nóng)村娃也能跟城里的孩子一樣，在現(xiàn)代化的學(xué)校里接受現(xiàn)代化的教育。

“新農(nóng)村建設(shè)從新學(xué)校開始!”王翔的聲音擲地有聲。

2005年4月，張家港市人民政府辦公室印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施的意見》的通知，由此，一項(xiàng)轟轟烈烈的村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)工程正式啟動(dòng)。

這是一場(chǎng)硬仗。擺在張家港人面前的第一個(gè)硬的任務(wù)，就是根據(jù)區(qū)域位置、人口密度、交通條件、辦學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，合理調(diào)整村校布局，投入巨額資金，新建、改建村校，使村校首先在辦學(xué)條件上基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

這哪里是說到就能做到的事?但是，張家港人實(shí)實(shí)在在地做到了。

首先是資金問題。為此，張家港市委、市政府堅(jiān)持將教育發(fā)展納入全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，牢固確立教育投資是戰(zhàn)略性投資，是基礎(chǔ)性投資的觀念，確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)足額到位。近3年來，全市教育經(jīng)費(fèi)總投入26.8億元，其中財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入就高達(dá)15.6億元。張家港市教育局郭炳榮局長對(duì)記者說：市政府和教育行政部門堅(jiān)持“適度超前、因地制宜和方便百姓”的原則，整合教育資源，調(diào)整村校布局，2年來，市鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政投入資金1億多元，對(duì)全市20所村小進(jìn)行了現(xiàn)代化改造，新建專用教室2.3萬平方米，新建微機(jī)房、多媒體教室26間，增添微機(jī)1000多臺(tái)，更新課桌椅8000多套。目前，全市每個(gè)鎮(zhèn)一所中心小學(xué)，學(xué)生人均占地面積30.66平方米，人均建筑面積6.01平方米，人均綠化面積11.14平方米，生均圖書30多冊(cè)，生機(jī)比為6比1。

政府是一只強(qiáng)有力的手。在市政府這只強(qiáng)有力的手的強(qiáng)力推動(dòng)下，楊舍鎮(zhèn)的村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)搞得如火如荼。該鎮(zhèn)分管教育的副鎮(zhèn)長葉麗娜對(duì)記者說：在教育經(jīng)費(fèi)投入上，我們堅(jiān)持向村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)傾斜，2005年，鎮(zhèn)政府投入600多萬元完成了閘上、斜橋、慶東和福前等4所村小的基本現(xiàn)代化建設(shè)，2006年。鎮(zhèn)政府全力抓好其余3所村小的基本現(xiàn)代化建設(shè)，投入300萬元，擴(kuò)建城西小學(xué)教學(xué)樓，新建塑膠跑道、改造食堂，投入100萬元改造農(nóng)聯(lián)小學(xué)，投入1000萬元，原址新建楊東小學(xué)，到2007年，我們就可以自豪地宣布“楊舍鎮(zhèn)村校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”，我們的農(nóng)村娃不用離鄉(xiāng)背井，就能跟城里的孩子一樣在現(xiàn)代化的學(xué)校里讀書生活了!

與楊舍鎮(zhèn)一樣，金港鎮(zhèn)的村校基本現(xiàn)代化建設(shè)也是熱火朝天。2006年12月26日，在張家港市教育局副局長錢潔雅、普教科副科長陸欣榮、教研室副主任錢愛萍的陪同下，記者來到張家港市港區(qū)小學(xué)。港區(qū)小學(xué)坐落于張家港著名的風(fēng)景區(qū)——香山腳下，由金港鎮(zhèn)政府投入3000多萬元?jiǎng)倓偨ǔ赏度胧褂?。她由原來的長江、長山和山北3所村小合并而成。現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，1000多名學(xué)生。港區(qū)小學(xué)六(1)班的刁節(jié)敏同學(xué)在他的作文中是這樣描繪他們的新學(xué)校的：我們的校園如同花園一樣美麗?？矗虒W(xué)樓間的綠化帶郁郁蔥蔥，大花壇里鮮花吐艷，在花壇邊玩耍的同學(xué)的笑容，比盛開的鮮花還要燦爛。我們的教室寬敞明亮，整齊整潔。實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音樂室、美術(shù)室……讓我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩：電腦課上。我們?cè)诟呖萍嫉牡钐美锫?；?shí)驗(yàn)室里，我們的自然課上得興趣盎然；圖書室內(nèi)，我們?cè)跁＠锟鞓返貙ひ捯?；音樂室里，我們歌聲嘹亮。舞姿翩翩…?/p>

還有什么比能在這樣好的環(huán)境和條件里讀書更讓農(nóng)村孩子開心的事呢?!

金港鎮(zhèn)人民政府分管教育的副鎮(zhèn)長鄭明生用“春潮涌動(dòng)”和“一浪更比一浪高”來描繪金港鎮(zhèn)的村?，F(xiàn)代化建設(shè)：2005年，擴(kuò)建雙山學(xué)校、新建德積小學(xué)、完成新苗小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)，2006年，投入5000多萬元。主要用于新建德積小學(xué)體育館、雙山學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓以及異地新建港區(qū)小學(xué)和幼兒園。鄭明生一個(gè)下午帶著我們馬不停蹄跑了4所學(xué)校，每到一處，他都無比激動(dòng)，不厭其煩、不知疲倦地向我們講述這幾年村校的變化。鄭明生在副鎮(zhèn)長任上干了十幾年，人稱“老教育鎮(zhèn)長”。采訪結(jié)束時(shí)，這位“老教育鎮(zhèn)長”無比自豪地對(duì)記者說：我現(xiàn)在一年做的是過去幾年、十幾年都做不到、做不了的事，明年我就任滿到期了，我最大的心愿，就是要讓我的繼任者幾乎無事可做!

遠(yuǎn)不止這些。在張家港，還有一道特別亮麗的風(fēng)景，這就是與村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)同時(shí)啟動(dòng)的外來工子女學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

張家港是一座新興的港口工業(yè)城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達(dá)，外來務(wù)工人員和隨之而來的人口多達(dá)49萬。張家港市現(xiàn)有在校學(xué)生162970人，其中外地學(xué)生有39637人，小學(xué)階段外地學(xué)生的比例更高，全市63977名小學(xué)生中，就有25814人來自外地。

2006年8月21日，市委書記黃欽在查看外來人員子女學(xué)校開學(xué)工作時(shí)動(dòng)情地說：外來務(wù)工人員是“新張家港人”，解決他們的子女上好學(xué)問題，實(shí)際上是為張家港未來市民素質(zhì)的提高埋單，是為張家港經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

這是一種怎樣的眼光和胸襟?!

張家港解決外來人員子女上好學(xué)問題有三條基本路徑：其一，公辦學(xué)校招收；其二，公辦外來人員子女學(xué)校；其三，民辦外來人員子女學(xué)校。對(duì)公辦學(xué)校和公辦外來人員子女學(xué)校，要求必須達(dá)到張家港市村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)民辦外來人員子女學(xué)校，則要求必須達(dá)到張家港市外來人員子女學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。尤其值得一提的是，對(duì)民辦外來人員子女學(xué)校，張家港市政府和教育行政主管部門一方面“嚴(yán)格管理”——他們依法實(shí)行辦學(xué)準(zhǔn)入制度，要求創(chuàng)辦外來人員子女學(xué)校，必須達(dá)到《張家港市外來人員子女學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的辦學(xué)條件，實(shí)行一年試辦期制度。試辦期滿，市教育局根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和《江蘇省民辦學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行驗(yàn)收，符合標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)學(xué)歷民辦教育辦學(xué)許可證，并依法進(jìn)行年檢。教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹說，政府這樣做的目的，就是要依法保證外來人員子女在民辦學(xué)校里也能享受跟公辦學(xué)校大體一樣的現(xiàn)代教育。另一方面“厚愛有加”——2006年，張家港市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于義務(wù)教育階段外來人員子女學(xué)校建設(shè)的意見》，全面啟動(dòng)外來民工子女學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。對(duì)照《張家港市民工子女學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)水平評(píng)估方案》，張家港市教育局計(jì)劃在2年內(nèi)通過財(cái)政資金和吸納民間投資的途徑投入6000萬元，使全市l(wèi)l所外來民工子女學(xué)校全部達(dá)到省定“合格學(xué)?！苯ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)，有效提升其在教育教學(xué)、管理水平、師資隊(duì)伍、教育科研和學(xué)校文化等方面的“軟實(shí)力”。

綠豐學(xué)校的校長叫張書文，這位來自合肥、曾經(jīng)當(dāng)過公務(wù)員的中年漢子非常激動(dòng)地告訴記者，在張家港投資辦學(xué)“感到踏實(shí)有信心”。張書文說他的踏實(shí)和信心來自三個(gè)方面：一是政府關(guān)心——每年開學(xué)不久、教師節(jié)到來之際，市長和教育局領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)來到學(xué)校。這讓他和老師、學(xué)生們“心里感到溫暖”。二是財(cái)政扶持——市政府配備9輛大巴，作為公交接送學(xué)生，為此。市財(cái)政每年還要補(bǔ)貼運(yùn)行費(fèi)用28萬元，“以前心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕車子出事，現(xiàn)在一切都安全了”；此外，學(xué)校完成合格學(xué)校和示范學(xué)校驗(yàn)收，政府分別獎(jiǎng)勵(lì)了30萬元和60萬元。三是特別待遇——教育局不僅支教支管，而且在教師進(jìn)修、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等方面對(duì)民辦學(xué)校都敞開大門，一視同仁，我們一點(diǎn)也沒有“另類”和“區(qū)別對(duì)待”的感覺。

在民辦藍(lán)天學(xué)校，董事長鳳良山向我們表達(dá)了同樣的感受。他說：我之所以敢下決心，賣掉常州的房產(chǎn)、掏空老婆的私房錢，將自己的財(cái)力、人力、精力全部投入到民辦學(xué)校上來，就是因?yàn)檎徒逃姓鞴懿块T的作為，讓我感到“欣喜和欣慰”、“深受鼓舞”，我現(xiàn)在考慮最多的，就是要“以教育思想現(xiàn)代化為先導(dǎo)，以辦學(xué)條件現(xiàn)代化為突破口，以師資隊(duì)伍管理科學(xué)化為重點(diǎn)，以教育教學(xué)管理現(xiàn)代化為保證，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)品位”。

在張家港鄉(xiāng)鎮(zhèn)，辦學(xué)有公辦民辦之舉，辦好學(xué)校卻沒有公辦民辦之分。一切都緊緊圍繞“為新張家港人服務(wù)”，一切都著眼于“提高未來張家港人的素質(zhì)”。目前，全市l(wèi)l所外來民工子女學(xué)校中已有7所生均占地面積超過12平方米，建筑面積超過4平方米，生均圖書超過15冊(cè)，此外，多媒體達(dá)到6班一套，生機(jī)比超過12比1，“有這樣的辦學(xué)條件作為物質(zhì)基礎(chǔ)。提高未來張家港人的素質(zhì)，自然是指日可待的事情”!

錦豐鎮(zhèn)西港小學(xué)校長韓小東向記者講了他兩個(gè)“8.31”的切身感受：2005年8月31日，學(xué)生報(bào)到的第一天，他的心情是“失落”，因?yàn)樵谶@一天，來找他的家長，都是要求給孩子開證明轉(zhuǎn)學(xué)城區(qū)學(xué)校。自從搞了村?；粳F(xiàn)代化建設(shè)后，學(xué)校異地新建，辦學(xué)條件、設(shè)施好了。教育局又專門調(diào)配校長和骨干教師來校管理、任教，學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量明顯提高，于是，他說服妻子，將兒子從城里帶到西港。到了2006年的8月31日，同樣是在學(xué)生報(bào)到的這一天，他的心情已經(jīng)由去年的“失落”變成了今年的“興奮”，因?yàn)樵谶@一天，來找他的6位家長都是要求將孩子從城里轉(zhuǎn)回西港。

韓小東兩個(gè)“8.31”的不同感受告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：村校要留住學(xué)生，除了要有現(xiàn)代化的辦學(xué)條件和設(shè)施，還有一樣是必不可少的，這就是讓家長滿意的管理水平和同樣讓家長滿意的教育質(zhì)量。

在農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，張家港市教育局局長郭炳榮指出：高質(zhì)量是新農(nóng)村新學(xué)校的“生命線”，如果沒有一流的質(zhì)量作為保證，新農(nóng)村新學(xué)校還是沒有新希望。改造、新建村校，增添教育教學(xué)設(shè)施，是花錢在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，但是，提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量卻非一日之功，也不是花錢就能買得到的。因此，在建設(shè)新學(xué)校的同時(shí)，我們必須投入更多的心力，在提高村校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量上打一場(chǎng)持久戰(zhàn)和攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2006年8月，張家港市人民政府辦公室下發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)我市農(nóng)村小學(xué)管理工作的實(shí)施意見》，正式提出加快農(nóng)村小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升村校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，以此推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、均衡化發(fā)展。

提升村校管理水平和教育質(zhì)量，張家港人“三管齊下”，又一次顯示了他們“敢為天下先”的改革精神：

之一。激活體制——

分管基礎(chǔ)教育的副局長黃大龍對(duì)記者說：效率、效益來自體制。提升村校管理水平，我們走的是一條“共同體路線”。黃大龍所謂“共同體路線”，其實(shí)是用三種管理方式構(gòu)建起來的“城鄉(xiāng)教育共同體”管理模式：

其一，分校式管理——將部分在同一鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)且距離中心或市鎮(zhèn)小學(xué)較近的學(xué)校設(shè)為辦學(xué)水平較好、教育質(zhì)量較高的中心或市鎮(zhèn)小學(xué)分校，由中心或市鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)這類學(xué)校進(jìn)行一體化管理。實(shí)施分校式管理模式的學(xué)校，實(shí)行財(cái)務(wù)管理、教師管理、班子管理和教育教學(xué)管理“四個(gè)統(tǒng)一”。

其二。輔導(dǎo)式管理——在同一鎮(zhèn)區(qū)，不具備分校管理?xiàng)l件的村校，承擔(dān)輔導(dǎo)責(zé)任的學(xué)校發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)的行政領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)教研方面的輔導(dǎo)帶動(dòng)作用，村校的教育管理、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校安全等工作納入承擔(dān)輔導(dǎo)責(zé)任的中心小學(xué)或市鎮(zhèn)小學(xué)的考核。

其三，幫扶式管理——部分省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，在學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校的交流，發(fā)揮省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的輻射示范作用。

為了保證“城鄉(xiāng)教育共同體”真正形成對(duì)村校管理和教育教學(xué)的“生產(chǎn)力”，張家港市教育局配套建立了“城鄉(xiāng)教育共同體捆綁考核”機(jī)制，對(duì)全市“城鄉(xiāng)教育共同體”實(shí)施捆綁式考核，也就是說，將村校的教育管理、教育質(zhì)量和安全工作等的考核結(jié)果納入中心小學(xué)或?qū)嶒?yàn)小學(xué)和市鎮(zhèn)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)估。

閘上小學(xué)校長錢穎萍說，在小學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市鎮(zhèn)小學(xué)、中心小學(xué)屬于“第一世界”和“第二世界”，我們村校屬于“第三世界”，“城鄉(xiāng)教育共同體”將他們的利益與我們緊緊捆綁在一起，辦學(xué)理念統(tǒng)，規(guī)章制度統(tǒng)一，課程體系統(tǒng)一，管理方法統(tǒng)一，考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，教育質(zhì)量統(tǒng)一，這樣，就有力地促進(jìn)了村校教師的成長和村校辦學(xué)水平的提高。

之二。用活教師——

港區(qū)小學(xué)校長王麗華說，村校辦學(xué)水平低、教育質(zhì)量差，關(guān)鍵是因?yàn)槿鄙俸眯ｉL、好教師。王麗華說的是一個(gè)普遍的事實(shí)。這些年，隨著城區(qū)學(xué)校的擴(kuò)張，村校好的教師大多被選拔進(jìn)城，每年新師范生分配，優(yōu)秀的師范生也基本上到不了村校。目前，村校教師是民轉(zhuǎn)公的多、老的多、上不好課的多。因此，有識(shí)之士早就發(fā)出“誰來守望鄉(xiāng)村教育”的“警世通言”。

張家港人清醒地看到了這一點(diǎn)。于是，他們通過改革用人機(jī)制，用活校長，用活教師。

改革校長選拔任用機(jī)制——一方面下派，他們從市鎮(zhèn)小學(xué)、中心小學(xué)選調(diào)副校長或者優(yōu)秀中層干部到村小和外來務(wù)工人員子女學(xué)校任職；另一方面上派，他們從村小和外來務(wù)工人員子女學(xué)校選拔校干和教師到市鎮(zhèn)小學(xué)或中心小學(xué)掛職鍛煉。

建立師資均衡配置機(jī)制——他們實(shí)行三個(gè)傾斜：一是在教師編制核定上向村小傾斜；二是在師范畢業(yè)生(尤其是高一層次學(xué)歷教師)調(diào)配上向村小傾斜：三是在教師培訓(xùn)上向村小傾斜。

實(shí)行教師支教支管制度——選派城區(qū)骨干教師到村小支教，并對(duì)支教教師每月給予生活補(bǔ)貼和崗位津貼；建立市鎮(zhèn)小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，規(guī)定城鎮(zhèn)小學(xué)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)，必須有在鄉(xiāng)村小學(xué)任教2年以上的經(jīng)歷。目前，全市已有230多名骨干教師在村校支教，2007年暑期支教教師數(shù)將占村小教師的30％。

推動(dòng)村校教師跨校師徒結(jié)對(duì)——要求村校40歲以下教師，必須與中心、市鎮(zhèn)及實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師結(jié)成師徒關(guān)系。

好校長、好教師給新學(xué)校帶來了新希望。

趙琪是上學(xué)期到農(nóng)聯(lián)小學(xué)支教的一名普通女教師。每天早晨，剛到7點(diǎn)她就得放下家中還不滿4歲的孩子，一個(gè)人急急匆匆乘車往鄉(xiāng)村學(xué)校趕。從市區(qū)到農(nóng)聯(lián)有十幾公里路，她每天都是這樣早出晚歸，經(jīng)常是晴天一身灰，雨天一身水，就這樣風(fēng)雨兼程，無怨無悔地走在支教路上。趙琪對(duì)記者說：雖然我舍不得自己幼小的孩子，但一想到農(nóng)聯(lián)有更多的孩子在等著我，心里便有了一種義無反顧的力量。2006年，趙琪被評(píng)為“楊舍鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，但真正令她高興的，卻是她教的學(xué)生以百分之百的優(yōu)秀率通過了期末考試。

之三。上活課程——

村校提高教育質(zhì)量的根本在哪里?毫無疑問：在課堂。

上好課，成了張家港人提高村校教育質(zhì)量的內(nèi)在追求。

2006年8月，張家港市教育局印發(fā)《關(guān)于扎實(shí)開展“一課三議”“三課一評(píng)”校本教研活動(dòng)的意見》。所謂“一課三議”，是指對(duì)同一課題同一個(gè)老師上三次課的教研活動(dòng)。第一次上課之前，他的師傅、同事與他一起學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，一起討論應(yīng)該體現(xiàn)哪些教學(xué)思想，之后由他自己獨(dú)立備課，然后上課，同行聽課、評(píng)課；上課教師自己也要反思：對(duì)照備課時(shí)確定的教學(xué)理念和教學(xué)思路，想想自己是否做到了，做得如何，怎樣可以做得更好?在此基礎(chǔ)上再次備課，再上再評(píng)再反思。之后進(jìn)行第三次備課、上課、評(píng)課和反思。所謂“三課一評(píng)”，則是指三個(gè)教師“唱同一首歌”，課后大家一起討論、比較，看每個(gè)人的課有哪些亮點(diǎn)、有哪些不足，想想怎樣根據(jù)各人的特點(diǎn)取長補(bǔ)短、共同提高。

這哪里是一堂課?!它分明是一次經(jīng)歷，一次磨煉：又分明是一種研究，一種合作!

張家港市教研室主任們說，好課是磨出來的，好教師也是在磨課的過程中成長起來的，特別是村校教師。每學(xué)期在課堂教學(xué)上如果能有幾次這種同伴互助式的“磨來磨去”研討的經(jīng)歷，不用多久他自己都能清晰地聽到“像竹子一樣拔節(jié)成長”的聲音。

當(dāng)然，無論是在村校，還是在外來務(wù)工人員子女學(xué)校，教師的成長都才剛剛起步。張家港人知道，他們還有許許多多路要走，還有許許多多事要做。楊舍鎮(zhèn)城西小學(xué)校長李象紅對(duì)記者說：新農(nóng)村、新學(xué)校帶給了我們新希望。我們懷揣著希望上路，就不會(huì)被困難束縛住腳步，在構(gòu)建和諧新農(nóng)村、推進(jìn)村?；粳F(xiàn)代化的大道上，我們的明天會(huì)更好!

記者離開張家港的時(shí)候，日子還在冬季。放眼望去，田野里已經(jīng)朦朦朧朧透著一些綠意。此時(shí)此刻，我們的心里暖洋洋的，原來，春天已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了……