還給孩子１０分鐘

在重點中學教高三的同學打來電話說，今天他批閱了一篇感念師恩的學生作文。寫了一位小學語文老師，好幾次把上課之初的10分鐘讓給學生出去活動。剩下來的30分鐘，大家聽課也就特別賣力，好像要報答老師的慷慨似的。后來，那個班的同學寒暑假聚在一起還常常回憶那10分鐘的別樣快樂，回憶那位小學語文老師的可敬可親。“那位老師就是你呀。你真高明!”同學說。

那個老師的確是我，但我那樣做只是出于無奈。當年，上第一節(jié)課的數(shù)學老師特別敬業(yè)，有時她把課繼續(xù)到第二節(jié)課鈴聲響了，再繼續(xù)到眼保健操音樂完了，才很不情愿地離開教室。我走進去，看到孩子們因下課時間被占用一臉的不悅、無奈、憤懣、沮喪，只好說：“還給大家10分鐘!抓緊時間出去放松一下。”教室內(nèi)瞬間就歡聲雷動了。沒想到，我只是還給他們10分鐘，他們卻在心里感激了許多年!

就當時的背景而論，與其說我高明，還不如說我魯莽。撇開這樣做是否違反教學常規(guī)不談，為了提高孩子的學習成績，教師們的心里真是寸金難買寸光陰啊!那幾年，某位教育局領導就反復強調(diào)：在教學能力“彼此彼此”的情況下，延長教學時間也是教學質(zhì)量超出他人的有效手段。初出茅廬的我哪能和前輩們比教學能力，那樣做不是冒著教學質(zhì)量下降的危險么?

然而奇怪的是，那個班的語文考試成績并不見滑坡，學生升入中學后，也不斷傳來新任老師的嘖嘖稱贊：夸他們語文學習興趣濃，語文全面素養(yǎng)好?，F(xiàn)在想來，我那樣做，只是因為剛出師范校門，還堅守著一切為了孩子健康成長的師德；堅持著還沒有遺忘的教育學、心理學常識；堅信孩子的學習狀態(tài)最重要。師生之間在學習活動中的心理相容最重要，孩子健康的身體最重要。

如今，不知是時光的消磨，還是周圍環(huán)境的擠壓，曾經(jīng)的“書生意氣”似乎也快要消失殆盡了。我也學會了和學生分秒必爭：上課的時間是秒秒計較。課后還要削尖腦袋爭取時間——見機會，搶；活動課，占；下課了，拖；休息時。補……

前幾天，看見一個調(diào)查：中國初中三年級學生全年的平均學習時間，包括上課時間、參加校內(nèi)外學習班時間和作業(yè)時間，總共為2961小時。2003年的一項調(diào)查結果顯示，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)國家15歲(年齡相當于我國初三)學生的平均學習時間是1527小時。比較顯示，我國學生的學習時間是人家的近2倍。看到這里，我相信了外國友人的驚嘆：中國的孩子沒有童年!中國的孩子沒有少年!我聽見了數(shù)以億計的中小學生的責問：是誰動了我們的幸福時光!

所以，當那位教高中的同學夸贊我“高明”的時候，我竟然感到非常慚愧；我仿佛聽見那篇作文里有億萬個孩子在吶喊：“我們自己的時間，別人無權占用。已經(jīng)占用了的，就得還給我們!哪怕只有10分鐘?！?/p>

(作者單位：新東方揚州外國語學校)