一個(gè)分管局長(zhǎng)的聽(tīng)課手記

2006年12月1日 晴

今天隨視導(dǎo)組的同志在六塘中學(xué)視導(dǎo)，共聽(tīng)了5節(jié)課。情況不錯(cuò)，印象較好。其中，陳士禮老師在講授“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，用唐詩(shī)《使至塞上》引入，引起了我的興趣。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。使人立即想到直線和圓相切、直線與平面垂直的數(shù)學(xué)形象。

其實(shí)許多古詩(shī)中都閃耀著數(shù)字美。例如古童謠：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》：一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。在古詩(shī)中顯現(xiàn)著直觀的數(shù)學(xué)形象。馮延巳的《謁金門(mén)》：風(fēng)乍起，吹皺一池春水，閑引鴛鴦香徑里，手捋紅杏蕊。使我們眼前出現(xiàn)了波的形象，而波的形象不正是我們數(shù)學(xué)中y=sinx、y=cosx的數(shù)學(xué)形象嗎?古詩(shī)中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)理想。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。那活脫脫的極限思想躍然紙上。翁卷的《野望》：一天秋色冷晴灣，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山。這里蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法。要想“見(jiàn)青山”，先要“看野水”。古詩(shī)中包含了哲學(xué)思想方法。杜甫的《前出塞九首(其六)》：挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王。詩(shī)人啟迪我們?cè)诮鈹?shù)學(xué)題的過(guò)程中，要抓主要矛盾或矛盾的主要方面的哲學(xué)思想方法。古詩(shī)是人類文化的瑰寶，“詩(shī)言志”、“詩(shī)可以興”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，古詩(shī)我們不得不讀。

2006年12月5日 晴

今天上午在張店中學(xué)聽(tīng)了4節(jié)數(shù)學(xué)課，感覺(jué)有點(diǎn)累。課間同學(xué)們正在打羽毛球，當(dāng)我走近時(shí)，出于禮貌。同學(xué)們讓我和一位高個(gè)子男生一起打球，我很樂(lè)意地接受了，雖然只打了約10分鐘的球，但我很快樂(lè)。仿佛也成了中學(xué)生。融入同學(xué)們的行列中感覺(jué)真好。

教育教學(xué)的過(guò)程，就是愛(ài)的過(guò)程?！敖逃龥](méi)有感情，就沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘。沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育(夏丐尊)”。如果我們的教干、教師都能和學(xué)生一起活動(dòng)，一起打打球、跑跑步、談?wù)勑?，我們的教學(xué)效益一定會(huì)更高。教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師們高高在上，不和學(xué)生打成一片，不和學(xué)生交流，我們?nèi)绾沃缹W(xué)生所思所想；不和學(xué)生溝通，我們?cè)跄馨压ぷ髯龅轿?。我們教師不去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)愛(ài)我們。與愛(ài)相伴而生的應(yīng)當(dāng)是感恩。我們的教育不僅要學(xué)生理解教師，并且要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)教師，那就是感恩。感恩于我們擁有的一切，感恩于生活中擁有的陽(yáng)光、微笑、歌聲與鮮花，感恩于“黑夜給了我黑色的眼睛(顧城)”，感恩于人類文化養(yǎng)育出我們追求美好的永恒沖動(dòng)。

張店中學(xué)每班都有師生情結(jié)專欄，這確實(shí)是一件大好事。

2006年12月6日 晴

今天隨教學(xué)視導(dǎo)組的同志在新知學(xué)校聽(tīng)了4節(jié)課，感覺(jué)良好。上午第四節(jié)和徐翔校長(zhǎng)共同聽(tīng)了八(6)班金在霞老師的音樂(lè)欣賞課——亞非拉掠影。本節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同欣賞了日本民歌——櫻花、埃及民歌——尼羅河畔的歌聲、印度尼西亞民歌——?jiǎng)澊⒃翣柮窀琛姥窖綒W雷歐、阿根廷名曲——小伙伴。同學(xué)們情緒高漲，跟著磁帶不由自主地哼唱起來(lái)，就連聽(tīng)課的徐校長(zhǎng)和我也被音樂(lè)所陶醉了，尤其是徐校長(zhǎng)，不停地打著節(jié)奏。聽(tīng)著歌聲，我也仿佛年輕了許多。全班同學(xué)沒(méi)有一人開(kāi)小差，都表現(xiàn)出興奮和愉快。校園有歌聲真好，孩子們唱著歌學(xué)習(xí)，才能陶冶他們的情操。“學(xué)校應(yīng)該笑聲瑯瑯，書(shū)聲瑯瑯，歌聲瑯瑯?？晌覀兊膶W(xué)校卻是死氣沉沉，學(xué)生們心事重重，暮氣沉沉(肖川)?！备恿钊瞬话驳氖?，有些學(xué)校對(duì)于非考試科目(如音樂(lè)等)，說(shuō)起來(lái)很重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。教育應(yīng)使我們的下一代有淵深的學(xué)識(shí)、清明的才智、通達(dá)的性情、寬廣的胸懷。教育不能只為了要分?jǐn)?shù)，更不能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。“一個(gè)國(guó)家的前途，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的學(xué)識(shí)、開(kāi)明和品格的高下。這才是厲害攸關(guān)的力量所在(馬丁·路德)?！蔽覀兊慕逃吡撕芏鄰澛罚S著素質(zhì)教育的不斷深化，課改的不斷深入，我們的教育一定能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)澄明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。

我們的教育決不是為了讓學(xué)生拿到一張大學(xué)錄取通知書(shū)，而失去朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)。沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)于生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣愛(ài)好。我們的教育反對(duì)“軍營(yíng)化的校園生活，軍事化的學(xué)校管理，軍事演習(xí)式的考試訓(xùn)練”，把好學(xué)校辦成了模范監(jiān)獄，校長(zhǎng)是獄長(zhǎng)，教師是獄卒，學(xué)生的刑期是九年或十二年甚至更長(zhǎng)。

我們要帶給學(xué)生快樂(lè)，讓學(xué)生有幸福的童年，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要讓學(xué)生唱著歌學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中提升素養(yǎng)，培養(yǎng)好習(xí)慣!

還是回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課。教師要展示自己的音樂(lè)才能，一展歌喉，該跳的時(shí)候要和學(xué)生跳起來(lái)，該唱的時(shí)候要和學(xué)生唱起來(lái)，教師要是快樂(lè)的，才能帶給學(xué)生快樂(lè)。音樂(lè)教師不能成為磁帶和碟片的奴隸。

我想和學(xué)生一起大聲歌唱!

2006年12月31日 陰

12月28日，我們?nèi)ド綎|省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀。杜郎口中學(xué)的課是原生態(tài)的。毫不夸張地說(shuō)，杜郎口中學(xué)地處窮鄉(xiāng)僻壤，偏居一隅的一群窮孩子和業(yè)務(wù)不算很熟悉的一群教師，更有一位知識(shí)水平不高，但倔頭倔腦，教育理念超前的校長(zhǎng)，創(chuàng)造了課堂教學(xué)的原生態(tài)奇跡。乍一看，課堂像鄉(xiāng)下的集市，亂哄哄一團(tuán)糟，學(xué)生們有的站著。有的蹲著，有的坐在課桌上，有的趴在別人的肩膀上，甚至有的教室里有著刺鼻的怪味。聽(tīng)下去，我被杜郎口中學(xué)的課堂深深地吸引了。學(xué)生時(shí)而幾個(gè)圍坐一團(tuán)，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論不休、討論強(qiáng)烈，時(shí)而你爭(zhēng)我搶滿黑板地你寫(xiě)我畫(huà)，同學(xué)們那認(rèn)真的態(tài)度，那專注的神情，著實(shí)令我欽佩。再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的講課吧，同學(xué)們每組一個(gè)代表，聲音幼稚洪亮，滿嘴的鄉(xiāng)土味，但字字清晰，句句嘹亮，孩子們圍在一起，或提問(wèn)，或拓展，還有不服氣的補(bǔ)充，“我還有別的解法”，“還可以這樣做”，“老師，下一道題我要講”。課堂為每一位同學(xué)搭建了成功的舞臺(tái)，提供了展示的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是導(dǎo)演，是組織者、引導(dǎo)者。是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的同路人。

杜郎口中學(xué)將黑板的作用發(fā)揮到了極致。學(xué)校教室的三面墻壁上都是黑板，教室門(mén)外的墻壁也是黑板。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生去兵教兵、兵練兵，兵強(qiáng)兵，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中鞏固了知識(shí)，在講解中升華了知識(shí)。杜郎口中學(xué)的學(xué)生不僅在黑板上寫(xiě)，教室的地面上，外面的水泥地坪上到處可見(jiàn)他們書(shū)寫(xiě)的身影。

杜郎口中學(xué)的課堂評(píng)價(jià)定位是，不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。每次聽(tīng)課、考核、公開(kāi)課、觀摩課，他們都是從四個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)：1，學(xué)生的參與——包括學(xué)生參與的數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；2，教師對(duì)文本的挖掘——有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)、方法；3，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度——比如：語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；4，課堂的生成——生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。課堂結(jié)構(gòu)形式多樣化：情感激勵(lì)法，喚起注意法，自我發(fā)現(xiàn)法，討論辨析法，競(jìng)賽評(píng)比法，小品表演法，分組結(jié)對(duì)法，擂臺(tái)比武法等等。他們的課堂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我好喜歡他們這種上課狀態(tài)，像回到家穿著拖鞋到處走一樣舒服。

杜郎口中學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)也許不是很高，似鄰家大哥，如隔壁大姐，但就是這樣一群人，他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，破釜沉舟，潛心研究，相信學(xué)生。發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“說(shuō)”中累積成功，建立自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)合作。

經(jīng)過(guò)幾年的艱辛探索，杜郎口中學(xué)的三三六，自主學(xué)習(xí)模塊已經(jīng)明晰，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、合理合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。他們改革的目的是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ニ伎寂c反思。

(作者單位：江蘇省灌南縣教育局)