關(guān)尹子是稱職的老師嗎？

《關(guān)尹子教射》是人教版第十二冊的一篇文言短文，講述了關(guān)尹子教列子學(xué)習(xí)射箭的故事。雖說是一則文言文，但課文語言淺顯，且配有譯文，對于小學(xué)即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說并不算難。教學(xué)中，正確、流利地朗讀課文，讀懂文句意思，這些學(xué)習(xí)任務(wù)很快便完成了。正當(dāng)教學(xué)“順利”進(jìn)行時，我聽到一個孩子在小聲地嘀咕：“關(guān)尹子不負(fù)責(zé)任!”是啊，孩子哪里見過這樣的老師!我感到這是一個很有價值的問題。于是就有了這段教學(xué)：

師：讀了課文，你認(rèn)為關(guān)尹子是一位稱職的老師嗎?

(沉寂的課堂一下子議論紛紛)

生：我認(rèn)為關(guān)尹子并不是一位稱職的老師。你看他教列子射箭，只是不斷讓弟子自己去射，卻沒有給弟子講射箭的方法和需要注意的地方，也沒有任何幫助和指導(dǎo)。他根本沒有盡到老師的職責(zé)。

生：我認(rèn)為關(guān)尹子可以算是一位稱職的老師。他并沒有一味地教弟子怎樣拉弓、怎樣瞄準(zhǔn)，而是讓弟子自己去練習(xí)，讓弟子在練習(xí)中掌握射箭的技巧。這樣學(xué)到的本領(lǐng)才真正是自己的本領(lǐng)。

生：關(guān)尹子不僅要弟子能夠射中靶子，而且要弟子知道為什么能射中靶子。這不正是“知其然”又要“知其所以然”嗎?所以，關(guān)尹子算得上是一位稱職的老師。

生：從列子后來能成為一名射箭高手，也可以看出關(guān)尹子正是一位出色的老師。

師：看來大部分同學(xué)贊同關(guān)尹子的做法。那讀了關(guān)尹子的故事，你想對蒯老師提些什么建議?

(學(xué)生先是面面相覷，不一會兒課堂更加熱烈了)

生：我認(rèn)為在課堂上，你可以多給時間讓我們學(xué)習(xí)，而不是主要由你去講。

生：我認(rèn)為蒯老師應(yīng)該放手讓我們自己

去讀書、去思考，弄懂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到困

難的地方再去請教你。

生：蒯老師應(yīng)該向關(guān)尹子學(xué)習(xí)，不要多講，這樣既輕松，效果又好。

生：我覺得你也應(yīng)該像關(guān)尹子一樣，能給

學(xué)生指出不足，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高。

師：在畢業(yè)前給老師這么多中肯的建議，

謝謝大家!(深深鞠躬)

下課后我的心情一直難以平靜。課文中，關(guān)尹子自然是一位極高明的老師。而學(xué)生之所以會覺得關(guān)尹子并不夠稱職，正是因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)中沒有看過這樣的老師。他們見慣的是老師們對著一篇課文、一個問題，總是耳提面命，反復(fù)分析、講解，最后有個正確答案，就算是取得真經(jīng)、得成正果了。以至學(xué)生覺得凡是老師的分析、講解總是對的、應(yīng)該的，這也是老師的“職責(zé)”。然而，正像課文中的故事一樣，射箭是列子自己學(xué)會的，不是別人“教”會的、“講”會的。學(xué)習(xí)語文也是一樣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！闭绾⒆铀f的，要給充分的時間讓他們自己去讀書、去思考，老師的任務(wù)就是在學(xué)生亦憤亦悱時啟發(fā)之，學(xué)有難處時引導(dǎo)之，學(xué)有所成時激勵之。

但愿像關(guān)尹子這樣的老師再多些吧!

(作者單位：南京外國語學(xué)校仙林分校)