體育表演專業(yè)形體訓(xùn)練課程改革的必要性分析

肖菊香 胡建國 魏 華

(1.咸寧學(xué)院體育系，湖北 咸寧 437005；2.武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430000)

為培養(yǎng)從事體育表演教學(xué)、訓(xùn)練、科研及管理的專門人才，體育藝術(shù)表演專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。2002年武漢體育學(xué)院在國內(nèi)率先創(chuàng)辦了體育藝術(shù)系，隨后天津體院、北京體育大學(xué)、沈陽體育學(xué)院等各個體育院校也相繼開設(shè)了表演專業(yè)。

體育藝術(shù)表演專業(yè)的主修項(xiàng)目有藝術(shù)體操、大眾藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等。它們歸屬技能難美類項(xiàng)群，有極高的藝術(shù)感染力和觀賞價值。它們所展示的形體藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)、造型藝術(shù)，具有多元化的教育功能，所以形體訓(xùn)練課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課被引進(jìn)表演專業(yè)學(xué)生課程體系中。但由于種種原因，形體訓(xùn)練在形式和內(nèi)容上仍沒有走出舞蹈基本功教學(xué)的桎梏，諸多方面有待進(jìn)一步完善。

1 體育藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革的外部動力

形體訓(xùn)練是體育藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)適應(yīng)體育藝術(shù)表演類人才培養(yǎng)的需要。人們生活水平的提高，對體育提出健身和競技的要求以外，從美的角度對體育提出的表演和娛樂的要求也十分迫切，為了滿足人們對體育藝術(shù)表演的需求，豐富人們業(yè)余文化生活，適應(yīng)社會的需要，全國各體育院系設(shè)置了表演專業(yè)系。所以，體育院系表演專業(yè)是培養(yǎng)體育表演、及與其相關(guān)的科研和管理人才的搖籃。體育表演專業(yè)的課程設(shè)置是為達(dá)到體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。體育藝術(shù)表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是形體訓(xùn)練內(nèi)容改革的外部動力。

1.1學(xué)科發(fā)展是形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革的必然趨勢

20世紀(jì)50年代，國外結(jié)構(gòu)主義課程論者主張“課程內(nèi)容即學(xué)科知識”并強(qiáng)調(diào)選擇課程內(nèi)容時要尊重學(xué)科知識的內(nèi)在體系，認(rèn)為學(xué)科知識這一價值取向的基本使命是傳遞文化[1]。因此，當(dāng)今世界把學(xué)科知識作為課程設(shè)置的主要內(nèi)容，也成為課程論研究的重要內(nèi)容之一。科學(xué)的發(fā)展使得知識的總量“爆炸”，幾乎每5至10年增加一倍。由此有人推測，大學(xué)畢業(yè)不久，學(xué)生所學(xué)知識將有一半過時，其實(shí)這種推測并不恰當(dāng)。各類知識增加和被淘汰的速度是不同的，技術(shù)性、應(yīng)用性的知識增加較快，淘汰也較快，我們稱之為“短半衰期”知識，基礎(chǔ)性、原理性知識增加較慢，淘汰也較慢，稱之為“長半衰期”知識。長半衰期知識不僅是接受短半衰期知識的前提，而且是學(xué)生走上工作崗位學(xué)習(xí)新知識，令其知識更新能力的體現(xiàn)。[2]因此，形體訓(xùn)練課程內(nèi)容的改革必須掌握好這兩種知識取舍的平衡。

通過比較表1四部不同作者編著的內(nèi)容可見，每部編著都包含有以下章節(jié)：形體訓(xùn)練概述、身體各部位正確的感知覺練習(xí)、基本素質(zhì)練習(xí)。可見，這些章節(jié)是形體訓(xùn)練的核心內(nèi)容，也就是我們稱之為“長半衰期”的基礎(chǔ)理論知識。另外，各部編著在繼承前人的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重的增加了新內(nèi)容，如：《青少年形體訓(xùn)練教育》在1999年基礎(chǔ)上增加了青少年學(xué)生形體教育的必要性與可行性、常見異常形體的矯正和形體的測量與評價等實(shí)用性較強(qiáng)，符合青少年需要的課程內(nèi)容。《形體訓(xùn)練綱論》[3]首次將理論部分與實(shí)踐部分分割開來，使其知識更加系統(tǒng)。形體訓(xùn)練的生理解剖學(xué)依據(jù)、形體訓(xùn)練中運(yùn)動損傷及處理、形體訓(xùn)練的注意事項(xiàng)及自我保證體系的增加使形體訓(xùn)練知識與基礎(chǔ)學(xué)科的結(jié)合更加緊密，在技術(shù)部分將持輕器械、日常生活中的娛樂趣味性練習(xí)等內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，使形體訓(xùn)練更加接近生活，對全民健身也起到一定的指導(dǎo)作用，是目前從理論和實(shí)踐兩方面比較完整的著作。洪小平主編的《形體訓(xùn)練》一書是目前針對體育專業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的一本參考書。它將氣質(zhì)練習(xí)和形體訓(xùn)練的方法作為此書的重要理論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對練習(xí)者氣質(zhì)和表現(xiàn)力的訓(xùn)練。[4]從形體訓(xùn)練相關(guān)著作可以看出，一方面形體訓(xùn)練領(lǐng)域出現(xiàn)再細(xì)化，越來越深入;另一方面科學(xué)的發(fā)展又要求跳出本領(lǐng)域，在與其他學(xué)科交叉融合得到發(fā)展。

表1 典型形體訓(xùn)練著作對比表

1.2學(xué)生個體發(fā)展是形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革的必然要求

體育藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生入校前都要進(jìn)行專項(xiàng)的技術(shù)考試，這是學(xué)生入校前的選拔，以確認(rèn)其具有一定的基礎(chǔ)，雖然如此，他們在基本功方面還是普遍存在較大的差異。難美類項(xiàng)群項(xiàng)目對人的身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面要求較高。基礎(chǔ)較差的學(xué)生要在短時間內(nèi)在動作、音樂等方面得到較大提高，達(dá)到體育藝術(shù)表演專業(yè)的水平還是存在一定困難的。

社會對人才的需求隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，畢業(yè)生擇業(yè)實(shí)行雙向選擇，就業(yè)競爭十分激烈。從畢業(yè)生就業(yè)的工作性質(zhì)來看，大多數(shù)是從事表演及相關(guān)指導(dǎo)工作、體育教學(xué)工作和大眾健身指導(dǎo)工作，所以對學(xué)生美的形體及身體表現(xiàn)能力要求不斷提高的同時對學(xué)生的形體教學(xué)能力和健身指導(dǎo)能力也提出了要求，有調(diào)查結(jié)果表明，近年來高校公共體育課形體訓(xùn)練選項(xiàng)課多由藝術(shù)體操、健美操等體育藝術(shù)表演類項(xiàng)目教師兼任。因此，高校體育藝術(shù)表演類項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)為未來工作打下良好的基礎(chǔ)，在進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練的同時，應(yīng)加強(qiáng)形體訓(xùn)練及相關(guān)學(xué)科的理論及實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度，使畢業(yè)生具備較強(qiáng)的形體訓(xùn)練的適應(yīng)能力以提高競爭能力。

形體訓(xùn)練雖然只是普修課程，但是學(xué)生對形體訓(xùn)練課程的需要是全面的、系統(tǒng)的、有層次的。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生按自己的特長和個性最好的發(fā)展自己，并盡可能的從教學(xué)管理上、教學(xué)形式上和教學(xué)活動的組織上為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為課程改革的主旋律，學(xué)生對課程內(nèi)容的需要越來越受到課程設(shè)計(jì)者的重視。因此，在課程改革尊重學(xué)生的主體意識，呼喚學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展趨勢下，考慮學(xué)生需要是體現(xiàn)課程內(nèi)容改革的必然要求。

2 結(jié)論與建議

2.1體育院系表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革是外部動力。選擇適合表演專業(yè)人才培養(yǎng)必須有的放矢的對形體訓(xùn)練課程內(nèi)容進(jìn)行精選、優(yōu)化和構(gòu)建。

2.2形體訓(xùn)練本學(xué)科的發(fā)展是體育院系表演專業(yè)形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革的必然趨勢。根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展選擇符合時代要求的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循課程論和教學(xué)論的相關(guān)原則進(jìn)行改革。

2.3學(xué)生個體發(fā)展是體育院系表演專業(yè)形體訓(xùn)練課程內(nèi)容改革的必然要求。針對體育院系表演專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的對不同專項(xiàng)、不同性別和不同學(xué)生的個體需求，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外指導(dǎo)。課內(nèi)外相結(jié)合，使不同的個體需求得到滿足，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

[1] 但武剛.課程內(nèi)容：不確定性、未竟性和非常態(tài)性[J].課程·教材·教法，2003，10.

[2] 劉瑞詢.試談?wù)n程內(nèi)容的取與舍[J].高等理科教育，1994，(5)：39-40.

[3] 楊斌.形體訓(xùn)練綱論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2002，4.

[4] 洪小平.形體訓(xùn)練[M].四川：成都體育學(xué)院內(nèi)部教材，2002.