學(xué)業(yè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

在面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，客觀分析學(xué)業(yè)后進(jìn)生的心理，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。下面我談?wù)勛约涸谑畮啄甑墓ぷ髦修D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些想法。

一、多和他們交流，調(diào)查研究，抓住學(xué)生特點因材施教。后進(jìn)生形成的原因是多方面的，絕大多數(shù)后進(jìn)生有中等以上的智商水平，常常是由于一些非智商因素而達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求。對他們，我們要分類對待，必須深入實際調(diào)查每一個后進(jìn)生的形成原因，根據(jù)每個后進(jìn)生的特點，因人因材施教。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立能學(xué)好的信心。“興趣是最好的老師”。只有讓后進(jìn)生能學(xué)會，才能讓他們想學(xué)，才能使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂上，我們要用難度小、容易回答的問題提問后進(jìn)的學(xué)生，或降低難度提問他們，讓他們也做學(xué)習(xí)的成功者，享受一些成功者的喜悅，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情。課堂上很少提問后進(jìn)生，他們就會心不在焉，思想開小差，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

對基本知識基本技能檢查測試時，可以制定不同的檢測標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)每個人都要過關(guān)，但標(biāo)準(zhǔn)不同。對后進(jìn)生，既給他們適度的壓力，又降低難度，使他們通過努力有過關(guān)的機(jī)會，讓他們也能嘗到成功的喜悅。

三、給后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，提高他們在班里的地位。讓一兩個后進(jìn)生擔(dān)任班干部，小組長也是可以的。給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，給他們以自豪感和榮譽(yù)感，會增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

四、多表揚(yáng)少批評，長期堅持，打好持久戰(zhàn)。在成績分析時，后進(jìn)生只要有進(jìn)步就要及時表揚(yáng)，不能只表揚(yáng)成績靠前的學(xué)生，成績保持在后十幾位的后進(jìn)生的進(jìn)步更要表揚(yáng)。采用贊揚(yáng)與激勵的方法，會增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，讓他進(jìn)步的“星火”逐步燃成“燎原”之勢。如果老師一看到成績靠后就不點評，或一句話概括多少分以下的有這些人，無視他們的努力，讓他們一直生活在別人的影子里，時間長了就會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，后進(jìn)生絕不是低能兒，絕不是我們教育教學(xué)的“包袱”，他們極有可能是處于“大智若愚”階段的華羅庚、牛頓、愛因斯坦。只要我們懷著這樣的激情去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，創(chuàng)造性地開展工作，我堅信沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生。我們轉(zhuǎn)化的目的不僅僅是讓后進(jìn)生趕上一般同學(xué)的水平，而且還可能會使后進(jìn)生成為一個源源不斷地產(chǎn)生杰出人物的特殊群體。

（作者單位：鎮(zhèn)江市第十一中學(xué)）